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摘 要：随着新课程改革的不断发展，高效课堂的有效构建成为广大教育者们非常关心的问题。如何构建小学科学高效课堂已成为我们小学科学教师正在思考的难题。笔者立足于自身的教学实践与感悟，从“设置课前导学，培养自学能力”“合理把控提问，注重学生差异”和“增加实验教学，提升实践能力”这三方面入手，围绕构建小学科学高效课堂的 有效策略探究发表个人的认识与看法。
关键词：小学科学;高效课堂;有效策略
小学科学是小学阶段的基础学科之一，它包含生物、地理、天文等多个方面的基础知识，是小学生的科学启蒙课程。学好小学科学对于小学生未来科学的学习和发展都有着非常深远的影响。但在目前的小学科学教学中，仍存在课堂效率低下的问题，构建小学科学高效课堂已成为科学教育发展的必然趋势。以下，笔者将结合具体的教学实例，就构建小学科学高效课堂的有效策略探究发表个人的认识与看法。
一、设置课前导学，培养自学能力
常言道：“凡事预则立，不预则废。”从中我们可以发现充足的课前准备，可以为教学活动的开展做下良好的铺垫。但在以往的教学活动中，课前预习作为课前准备环节，并没有引起学生们的重视。因此课上教学效果始终差强人意。也正是因为如此，我们教师应引导学生对课前预习环节引起相应的重视。
这其中，结合所教内容设置课前导学案来帮助学生预习，不仅可以提高预习的针对性和目的性，还可以有效地提高课上教学效率。例如，在教学“电磁铁”这部分内容时，笔者给学生们设置了导学案，其中主要包括以下内容：首先是教学目标，如了解电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。其次是旧知复习，如通电螺线管上各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会（）。再次是新知引入，如电磁铁由（）和（）组成。最后是总结归纳，即写下你的收获与疑问。长此以往，不仅能够培养学生的自学能力，还能使学生形成良好的学习习惯。
二、合理把控提问，注重学生差异
提问环节是小学科学教学中必不可少的教学环节，也是师生进行交流和沟通的重要环节。合理地把控问题难度是构建高效课堂的有效途径。基于此，在设计课堂提问时，教师应充分考虑每个小学生的科学基础和学习能力，注重学生之间的差异，提出符合学生认知发展的问题。唯有如此，才能促进全班学生的共同进步。
例如，在教学“声音是怎样产生的”这部分内容时，笔者首先对学生们说：“同学们，在我们的周围，每天都有各种各样的声音。轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了;叮铃铃的铃声提示我们要上课了;美妙的歌声使我们身心愉悦;吵闹的声音令人烦躁。声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着非常重要的作用。关于声音，你最想知道什么呢？”学生们纷纷讨论起来，并提出：“为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……”笔者引导学生说：“在这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？”通过设计问题来引导学生们自行提问，有效地培养了学生的辩证思维能力，同时也提高了教学效率。
三、增加实验教学，提升实践能力
小学科学是一门实验性、探索性的学科，实验教学是教学活动的重要组成部分。通过科学实验来开展教学活动，不仅能够增强学生们的体验性，还能使学生们充分感受科学的神奇和魅力。但在传统的小学科学教学中，实验教学往往被教师所忽视，这对于小学生实践能力的培养是非常不利的。
鉴于此，我们小学科学教师应结合实际教学内容，灵活设置科学实验，从而不断提升学生的解决问题的能力。例如，在教学“水沸腾了”这部分内容时，笔者首先给学生们出示了 图片，并提问：“如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？”学生们纷纷说出“会看见气泡，水面上有白色气体”等答案。由此笔者引出了“水沸腾了”这个课题。其次笔者一一展示了实验素材，如三脚架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、漏斗、水等，接着笔者一边安装实验设施，一边引导学生们认识这些器材的名称及作用。之后笔者还结合微课视频引导学生们了解了酒精灯的使用以及测量水温的方法。设施安装结束后，笔者开始实验，并请学生们在活动手册上记录实验现象和数据。实验结束后，笔者提出：“水在加热的过程中发生了哪些变化？水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们都看到了什么现象？”结合实验来对问题展开探究，学生们对水沸腾了的知识有了更深刻的了解。
总而言之，小学科学高效课堂的构建需要一个长期的过程，不是一朝一夕就能建立起来的。也正是因为如此，我们作为一名小学科学教师，一定要有足够的耐心和责任心，不断地探寻高效的科学教学方法，从而为小学科学课堂教学质量和水平的提高而不懈努力。以上仅是笔者个人对构建小学科学高效课堂的有效策略探究的一些粗浅认识和看法，旨在给予广大一线科学教师教学活动的開展提供一些参考和借鉴，不足之处还望指正，以促进小学科学课堂教学活动的蓬勃发展。
参考文献：
[1]冉启涛.在新课标指导下探究小学科学高效课堂的实现路径[J].天天爱科学（教学研究），2019-01-25.
[2]顾洁核心素养视角下小学科学高效课堂的构建[J].中小学教材教学，2019-03-05.
关键词：小学科学;高效课堂;有效策略
小学科学是小学阶段的基础学科之一，它包含生物、地理、天文等多个方面的基础知识，是小学生的科学启蒙课程。学好小学科学对于小学生未来科学的学习和发展都有着非常深远的影响。但在目前的小学科学教学中，仍存在课堂效率低下的问题，构建小学科学高效课堂已成为科学教育发展的必然趋势。以下，笔者将结合具体的教学实例，就构建小学科学高效课堂的有效策略探究发表个人的认识与看法。
一、设置课前导学，培养自学能力
常言道：“凡事预则立，不预则废。”从中我们可以发现充足的课前准备，可以为教学活动的开展做下良好的铺垫。但在以往的教学活动中，课前预习作为课前准备环节，并没有引起学生们的重视。因此课上教学效果始终差强人意。也正是因为如此，我们教师应引导学生对课前预习环节引起相应的重视。
这其中，结合所教内容设置课前导学案来帮助学生预习，不仅可以提高预习的针对性和目的性，还可以有效地提高课上教学效率。例如，在教学“电磁铁”这部分内容时，笔者给学生们设置了导学案，其中主要包括以下内容：首先是教学目标，如了解电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。其次是旧知复习，如通电螺线管上各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会（）。再次是新知引入，如电磁铁由（）和（）组成。最后是总结归纳，即写下你的收获与疑问。长此以往，不仅能够培养学生的自学能力，还能使学生形成良好的学习习惯。
二、合理把控提问，注重学生差异
提问环节是小学科学教学中必不可少的教学环节，也是师生进行交流和沟通的重要环节。合理地把控问题难度是构建高效课堂的有效途径。基于此，在设计课堂提问时，教师应充分考虑每个小学生的科学基础和学习能力，注重学生之间的差异，提出符合学生认知发展的问题。唯有如此，才能促进全班学生的共同进步。
例如，在教学“声音是怎样产生的”这部分内容时，笔者首先对学生们说：“同学们，在我们的周围，每天都有各种各样的声音。轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了;叮铃铃的铃声提示我们要上课了;美妙的歌声使我们身心愉悦;吵闹的声音令人烦躁。声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着非常重要的作用。关于声音，你最想知道什么呢？”学生们纷纷讨论起来，并提出：“为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……”笔者引导学生说：“在这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？”通过设计问题来引导学生们自行提问，有效地培养了学生的辩证思维能力，同时也提高了教学效率。
三、增加实验教学，提升实践能力
小学科学是一门实验性、探索性的学科，实验教学是教学活动的重要组成部分。通过科学实验来开展教学活动，不仅能够增强学生们的体验性，还能使学生们充分感受科学的神奇和魅力。但在传统的小学科学教学中，实验教学往往被教师所忽视，这对于小学生实践能力的培养是非常不利的。
鉴于此，我们小学科学教师应结合实际教学内容，灵活设置科学实验，从而不断提升学生的解决问题的能力。例如，在教学“水沸腾了”这部分内容时，笔者首先给学生们出示了 图片，并提问：“如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？”学生们纷纷说出“会看见气泡，水面上有白色气体”等答案。由此笔者引出了“水沸腾了”这个课题。其次笔者一一展示了实验素材，如三脚架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、漏斗、水等，接着笔者一边安装实验设施，一边引导学生们认识这些器材的名称及作用。之后笔者还结合微课视频引导学生们了解了酒精灯的使用以及测量水温的方法。设施安装结束后，笔者开始实验，并请学生们在活动手册上记录实验现象和数据。实验结束后，笔者提出：“水在加热的过程中发生了哪些变化？水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们都看到了什么现象？”结合实验来对问题展开探究，学生们对水沸腾了的知识有了更深刻的了解。
总而言之，小学科学高效课堂的构建需要一个长期的过程，不是一朝一夕就能建立起来的。也正是因为如此，我们作为一名小学科学教师，一定要有足够的耐心和责任心，不断地探寻高效的科学教学方法，从而为小学科学课堂教学质量和水平的提高而不懈努力。以上仅是笔者个人对构建小学科学高效课堂的有效策略探究的一些粗浅认识和看法，旨在给予广大一线科学教师教学活动的開展提供一些参考和借鉴，不足之处还望指正，以促进小学科学课堂教学活动的蓬勃发展。
参考文献：
[1]冉启涛.在新课标指导下探究小学科学高效课堂的实现路径[J].天天爱科学（教学研究），2019-01-25.
[2]顾洁核心素养视角下小学科学高效课堂的构建[J].中小学教材教学，2019-03-05.