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摘要：在信息时代，电子技术专业逐渐趋向于白热化发展。由于该专业的教学内容相对较为抽象，所以学生在学习的过程中，产生了较高的压力以及抵触心理。加之传统教学模式的影响，部分学生会遇到较多的学习障碍。为了缓解这一教学现状，教师需要做好适当的创新工作。创新教学模式以及教学理念，结合现代化的微课教学技术实施教育工作，解决教学难点。
关键词：电子技术; 基础与技能; 微课教学;
阐述在新的教学背景下，微课教学模式能够满足教学需求，分析中职电子技术基础与技能教学实践，微课在课程教学中的应用。
1 精简内容与降低压力
客观来说，中职学校的学生并不具备较强的自主学习能力以及注意力，学习基础也相对较为薄弱。加之青春期的存在，很多学生都会具有心情浮躁的问题。此时如若教师采取传统师生授受的模式开展教育工作，很容易会导致学生产生逆反心理，影响自己的学习效果，也影响师生之间的关系。
在采取微课教学手段实施教育时，教师需要适当参考学生的身心发展规律及特点。如学生注意力较低，那么教师就需要控制微课视频的时长。一般来说5～8min的微课视频适合学生接受。时间过长，学生会分散注意力，产生疲惫感;时间过短，知识点讲解不详细，又会导致学生出现混淆意识。教师可以由一个知识点切入，发散性地融入实际案例，让学生在理实结合的状态下，全方位理解知识，强化学习兴趣。
2 转化理念与强化技能
微课教学设计并没有限制教师的教学方法。微课是一种教学工具，并不是一种手段。换句话说，在借用微课开展电子技术基础与技能教学活动时，教师仍旧可以采取其他的教学手段。如情境创设、理实融合以及项目驱动。
站在建构主义的角度上来说，学习就是重新建构知识体系的过程。而这一理念与本学科的教学思想大致统一。所以，在教学的过程中，教师可以融合具有建构主义思想的教学方式，加强教学效果。
具体来说，教师需要遵循以下三点要求：（1）在教学中，以创建情境为主，将学生融入不同的教学情境中，促使其主动开展知识建构，加强理解。（2）予以学生尊重。每一位学生都是一个独立的个体，其对于知识会有不同的理解。鼓励学生相互交流，在互动的过程中融合观点，发散思维，强化学生创造能力以及分析思维。（3）深入实践。正所谓，实践出真知。并且，学习的主要目的也是将知识应用到生活中，解决实际问题。所以，在电子技能教学中，教师需要融合理实结合的教学思想，以实践任务为基础，丰富学生的经验以及认知，强化教学质量。
3 加强互动与调动兴趣
相较于其他学科来说，电子技术基础与技能课程的实践性、抽象性相对较强。对于步入中职阶段不久、习惯了理论教学的学生来说，在学习的过程中时常会产生不适应的状态，自身的学习压力逐渐增大。微课教学技术的出现，很好地解决了学生的这一问题。在教学中，教师可以采取微课教学技术，将抽象的知识直观、具体地体现在学生面前。并且，在教学的过程中，学生可以根据自己的实际情况，针对性调整微课的进度，通过反复播放、调整倍速的方式，分析、吃透知识点，强化自己的学习效果。
在借用微课开展教学活动时，教师也需要注意“适度”。微课仅是一种教学工具，一味地利用微课并不一定能够满足学生的学习需求。教师需要在一旁与学生做好互动，解决学生的困惑，加深学生理解。例如，在讲解一项电子技术时，教师可以提前制作好微课视频。在课堂上，为学生播放视频，并要求学生在观看的过程中，将自己不理解的地方记下来。视频播放完毕后，师生可以通过有效的沟通以及互动，对一些难点进行分析。通过这一方式，学生可以稳扎稳打地走好每一步，强化学生质量;而教师也可以通过与学生之间的交流，了解学生的实际状态以及薄弱部分，在之后的教学过程中，对学生实施针对性的教学指导。此外，在实践教学中，教师也可以通过这一措施，集中性地帮助学生解决问题，切实强化学生的实践水平。
4 调整环节与创新教学
在一堂完整的微课中，教师需要调整好不同环节之间的关系。如教学导入、正式授课、教学总结、教学拓展。各环节之间环环相扣，只有这样才能够强化学生的学习效果，发挥微课教学的价值。并且，在微课教学中，教师也需要提前了解具体的教学内容，合理创设教学的重点以及难点。例如，在教学过程中，如何梳理各知识点之间的关系;在教学总结阶段，如何完善整体的教学结构;在教学拓展阶段，应该布置什么样的微课任务等。
微课视频虽然只有短短的几分鐘，但是如果内容不够丰富，表现形式过于单一，同样无法调动学生的注意力。在微课中，教师可以融入文字信息，也可以穿插一些图片因素、视频因素、动画因素以及音频，以多样的形式，将枯燥无味的知识体现出来，便于学生理解;在制作方式方面，教师可以采取录屏手段，降低自身工作压力，也可以采取拍摄手段，加强学生学习的直观性，防止其产生迷茫状态。
5 结语
电子技术基础与技能学科的教学难度相对偏高，加之中职院校侧重于技能发展，对于学生所提出的教学要求也比较严格。如果按照传统的教学方式，会导致学生产生学习压力以及障碍。所以教师需要优化教学手段，将微课技术整合到教学体系中，便于学生发展。此外，在利用微课手段开展教学活动时，教师也需要做好适当的调整，精简教学内容，转化教学思想，加强师生互动，调整教学环节，发挥微课教学手段的价值。
参考文献：
[1]潘渊.中职电子技术基础与技能微课设计的研究[J].通讯世界，2017（12）：288.
[2]韩学凯.微课在中职学校《电子技术基础》课程教学中的应用研究[D].河北：河北师范大学，2017.
贵州省广播电影电视学校 刘佳鸥
关键词：电子技术; 基础与技能; 微课教学;
阐述在新的教学背景下，微课教学模式能够满足教学需求，分析中职电子技术基础与技能教学实践，微课在课程教学中的应用。
1 精简内容与降低压力
客观来说，中职学校的学生并不具备较强的自主学习能力以及注意力，学习基础也相对较为薄弱。加之青春期的存在，很多学生都会具有心情浮躁的问题。此时如若教师采取传统师生授受的模式开展教育工作，很容易会导致学生产生逆反心理，影响自己的学习效果，也影响师生之间的关系。
在采取微课教学手段实施教育时，教师需要适当参考学生的身心发展规律及特点。如学生注意力较低，那么教师就需要控制微课视频的时长。一般来说5～8min的微课视频适合学生接受。时间过长，学生会分散注意力，产生疲惫感;时间过短，知识点讲解不详细，又会导致学生出现混淆意识。教师可以由一个知识点切入，发散性地融入实际案例，让学生在理实结合的状态下，全方位理解知识，强化学习兴趣。
2 转化理念与强化技能
微课教学设计并没有限制教师的教学方法。微课是一种教学工具，并不是一种手段。换句话说，在借用微课开展电子技术基础与技能教学活动时，教师仍旧可以采取其他的教学手段。如情境创设、理实融合以及项目驱动。
站在建构主义的角度上来说，学习就是重新建构知识体系的过程。而这一理念与本学科的教学思想大致统一。所以，在教学的过程中，教师可以融合具有建构主义思想的教学方式，加强教学效果。
具体来说，教师需要遵循以下三点要求：（1）在教学中，以创建情境为主，将学生融入不同的教学情境中，促使其主动开展知识建构，加强理解。（2）予以学生尊重。每一位学生都是一个独立的个体，其对于知识会有不同的理解。鼓励学生相互交流，在互动的过程中融合观点，发散思维，强化学生创造能力以及分析思维。（3）深入实践。正所谓，实践出真知。并且，学习的主要目的也是将知识应用到生活中，解决实际问题。所以，在电子技能教学中，教师需要融合理实结合的教学思想，以实践任务为基础，丰富学生的经验以及认知，强化教学质量。
3 加强互动与调动兴趣
相较于其他学科来说，电子技术基础与技能课程的实践性、抽象性相对较强。对于步入中职阶段不久、习惯了理论教学的学生来说，在学习的过程中时常会产生不适应的状态，自身的学习压力逐渐增大。微课教学技术的出现，很好地解决了学生的这一问题。在教学中，教师可以采取微课教学技术，将抽象的知识直观、具体地体现在学生面前。并且，在教学的过程中，学生可以根据自己的实际情况，针对性调整微课的进度，通过反复播放、调整倍速的方式，分析、吃透知识点，强化自己的学习效果。
在借用微课开展教学活动时，教师也需要注意“适度”。微课仅是一种教学工具，一味地利用微课并不一定能够满足学生的学习需求。教师需要在一旁与学生做好互动，解决学生的困惑，加深学生理解。例如，在讲解一项电子技术时，教师可以提前制作好微课视频。在课堂上，为学生播放视频，并要求学生在观看的过程中，将自己不理解的地方记下来。视频播放完毕后，师生可以通过有效的沟通以及互动，对一些难点进行分析。通过这一方式，学生可以稳扎稳打地走好每一步，强化学生质量;而教师也可以通过与学生之间的交流，了解学生的实际状态以及薄弱部分，在之后的教学过程中，对学生实施针对性的教学指导。此外，在实践教学中，教师也可以通过这一措施，集中性地帮助学生解决问题，切实强化学生的实践水平。
4 调整环节与创新教学
在一堂完整的微课中，教师需要调整好不同环节之间的关系。如教学导入、正式授课、教学总结、教学拓展。各环节之间环环相扣，只有这样才能够强化学生的学习效果，发挥微课教学的价值。并且，在微课教学中，教师也需要提前了解具体的教学内容，合理创设教学的重点以及难点。例如，在教学过程中，如何梳理各知识点之间的关系;在教学总结阶段，如何完善整体的教学结构;在教学拓展阶段，应该布置什么样的微课任务等。
微课视频虽然只有短短的几分鐘，但是如果内容不够丰富，表现形式过于单一，同样无法调动学生的注意力。在微课中，教师可以融入文字信息，也可以穿插一些图片因素、视频因素、动画因素以及音频，以多样的形式，将枯燥无味的知识体现出来，便于学生理解;在制作方式方面，教师可以采取录屏手段，降低自身工作压力，也可以采取拍摄手段，加强学生学习的直观性，防止其产生迷茫状态。
5 结语
电子技术基础与技能学科的教学难度相对偏高，加之中职院校侧重于技能发展，对于学生所提出的教学要求也比较严格。如果按照传统的教学方式，会导致学生产生学习压力以及障碍。所以教师需要优化教学手段，将微课技术整合到教学体系中，便于学生发展。此外，在利用微课手段开展教学活动时，教师也需要做好适当的调整，精简教学内容，转化教学思想，加强师生互动，调整教学环节，发挥微课教学手段的价值。
参考文献：
[1]潘渊.中职电子技术基础与技能微课设计的研究[J].通讯世界，2017（12）：288.
[2]韩学凯.微课在中职学校《电子技术基础》课程教学中的应用研究[D].河北：河北师范大学，2017.
贵州省广播电影电视学校 刘佳鸥