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摘 要：当前，环保问题被提高到了一个前所未有的高度，成为全世界人民共同应对的课题。环保教育提倡抓早、抓小，在幼儿懂事时期就渗透教育，在其幼小的心灵种植绿色的“环保”种子，把生态环保变成成长之路必备的素质，成为终身的良好习惯。
关键词：幼儿;环保教育;探究
当前，全世界面对的共同问题就是环保问题，无论是自然带来的危害，还是人类自身制造的各种“麻烦”，不得不说，环保问题被提高到了一个前所未有的高度，成为全世界人民共同应对的课题。面对生态环境越来越恶劣，人类环保意识亟待加强，全球在围绕环保想对策、出奇招，环保的脚步从来没有停止过，甚至还在加快步伐，而环保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事时期，就渗透教育，在其幼小的心灵种植绿色的“环保”种子，把生态环保变成成长之路必备的素质，成为终身的良好习惯，并在不断前进的道路上，始终怀有一颗环保之心，有责任意识，树立环保理念，从我做起，自觉履行，以一推十，以十推百，让环保氛围慢慢扩散，既浸润幼儿的心灵，也树立他们正确的行为观念，这不仅是为了以后成为环保的“先锋”与“行动者”，还能够将自己良好的环保理念传递给周围的人，整个社会的环保意识就会慢慢增强，我们生存的环境将会得到改善与靓化，这才是其乐融融的人类与自然和谐共处的美好景象。
一、立足实际，渗透环保教育
将环保教育渗透到幼儿的一日生活中，结合各班的实际，有层次有计划地开展一些主题活动，或者是按照计划要求，立足实际，在各学科中渗透。通过无所不在的教育点与面形成“网格化”，最后落地于理论到实际的具体践行。循序渐进地萌发幼儿环保意识，在不断增加幼儿环保知识的同时，启发他们自觉、主动行动，做小小的环保“卫士”。在一日生活中的各个环节中，对于幼儿的行为养成至关重要，从要求幼儿不随地吐痰到不乱扔果皮纸屑，从在公共场所不大声喧哗到走路轻手轻脚;从爱护图书、爱护玩具到随手关灯、关水龙头节约水电;从保持生活环境干净整洁到桌椅玩具摆放整齐;从有计划地组织幼儿收集废弃物品到鼓励幼儿实现再生利用，做成各种玩教具，在节省材料的同时减少环境污染，等等，对于幼儿来说这些都是良好行为习惯的养成，更是环保的基本要求。另外，各学科根据各自特点恰当融入环保知识。语言课上，引领幼儿学会说环保童谣等，既教授语言知识、锻炼语言能力，又能够把环保知识渗透其中，寓教于乐，加深幼儿的印象。环保问题涵盖面很广，内容丰富，幼儿园中渗透环保教育要具有理论性和系统性，在各种渗透中能够细化环保教育的内容多少、切入角度、实施方案以及行为验收等，如果说幼儿的认知懵懵懂懂，作为开启者就需要科学的设计，把看似无所不在的环保能够以一条潜在的主线串联起来，从而自然而然成为幼儿认知的一部分。如，设计常识活动“认识四季”，在全年环保教育的计划中，就应该详细规划春夏秋冬四季的活动内容，这是引领幼儿了解人与大自然关系的初步体验，春天带幼儿“寻找春天”，秋天带幼儿“收获果实”，通过具体的活动安排，来让幼儿了解季节变化，人类生活由此发生的变化，幼儿在接触和感受大自然中，欣赏大自然的美丽风景，在产生赞叹、热爱之情后，掀起保护自然、爱护家园的初心。
二、围绕活动，开展环保教育
主题教育活动历来是幼儿园开展教育的重要途径。3.12中国植树节、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.31世界无烟日、6.15世界环境日等，这些节日既是教师需要给幼儿普及的科学常识，又是开展各种环保活动的出发点。围绕主题教育活动，教师可以提前策划，尽量多彩多姿，让幼儿乐于参与其中，主动地去观察、发现，并能够学有所乐、学有所思、学有所行。如，3.22世界水日，教师设计了“节约用水从我开始”主题活动，先是通过多媒体演示正确的洗手及节约用水的方法，借以树立幼儿良好的用水理念，培养幼儿用水后关紧水龙头的良好习惯。之后，多媒体播放一些严重缺水地方的资料图片，让幼儿观看和思考，并提出“地球上的水会不会用完？”“我们应该怎样用水？”等问题，一边提供真实的资料影像，一边让学生受到触动，了解水资源的宝贵，节约用水是我们人类必须采取的迫切行动。在世界环境日上，有教师以幼儿与大自然亲密接触为内容设计了“爱护家园从我做起”的主题教育活动，让幼儿从大自然中呼吸新鲜空气，观察花草树木，感受大自然美妙的鸟鸣声、艳丽的芬芳花朵、蜿蜒起伏的山峦、静静流淌的河流……幼儿的记忆在不断地进行深化，同时，教师带领幼儿捡拾道路、花园草坪中的垃圾，而教师在结束活动之余，提出问题让幼儿思考，“今天的保护环境活动，你发现了哪些影响环境的问题？该怎么办？”有的幼儿说，遇到垃圾要主动捡起来丢到垃圾箱;也有幼儿说，如果大家爱惜环境，不要随手乱扔垃圾，就没有垃圾了;更有幼儿说，我想设计一个大大的自动垃圾吸尘器，它有一个专门能闻出垃圾味道的鼻子。就这样从亲眼观察、亲身体验、倾心思考，幼儿不仅被这种活泼生动、丰富多彩的活动形式吸引，还会从中产生自觉意识、责任意识以及奇思妙想，也无形中激活了幼儿的创新思维。教师可根据幼儿的这些“异想天开”，让幼儿学着画一画科幻画，在教师的辅助下，帮助幼儿完成，让教育更为多元。由此，通过主题活动不仅对幼儿进行了环保知识的普及与认知，还鼓励幼儿积极付诸行动之中，变成一种习惯，更能够借助这一教育形式，放飞幼儿的想象力，在种植环保种子的同时还种下科学的种子。
总之，对人类美丽家园的缔造，需要我们的共同努力，让环保从幼儿开始，让绿色生态之梦围绕幼儿，生出责任心，走出环保行，拥有良好的心理素质和行为习惯，保护环境、美化环境、创设环境，让天更蓝、水更清、空气更新鲜、家园更美丽。
关键词：幼儿;环保教育;探究
当前，全世界面对的共同问题就是环保问题，无论是自然带来的危害，还是人类自身制造的各种“麻烦”，不得不说，环保问题被提高到了一个前所未有的高度，成为全世界人民共同应对的课题。面对生态环境越来越恶劣，人类环保意识亟待加强，全球在围绕环保想对策、出奇招，环保的脚步从来没有停止过，甚至还在加快步伐，而环保教育提倡抓早、抓小，在幼兒懂事时期，就渗透教育，在其幼小的心灵种植绿色的“环保”种子，把生态环保变成成长之路必备的素质，成为终身的良好习惯，并在不断前进的道路上，始终怀有一颗环保之心，有责任意识，树立环保理念，从我做起，自觉履行，以一推十，以十推百，让环保氛围慢慢扩散，既浸润幼儿的心灵，也树立他们正确的行为观念，这不仅是为了以后成为环保的“先锋”与“行动者”，还能够将自己良好的环保理念传递给周围的人，整个社会的环保意识就会慢慢增强，我们生存的环境将会得到改善与靓化，这才是其乐融融的人类与自然和谐共处的美好景象。
一、立足实际，渗透环保教育
将环保教育渗透到幼儿的一日生活中，结合各班的实际，有层次有计划地开展一些主题活动，或者是按照计划要求，立足实际，在各学科中渗透。通过无所不在的教育点与面形成“网格化”，最后落地于理论到实际的具体践行。循序渐进地萌发幼儿环保意识，在不断增加幼儿环保知识的同时，启发他们自觉、主动行动，做小小的环保“卫士”。在一日生活中的各个环节中，对于幼儿的行为养成至关重要，从要求幼儿不随地吐痰到不乱扔果皮纸屑，从在公共场所不大声喧哗到走路轻手轻脚;从爱护图书、爱护玩具到随手关灯、关水龙头节约水电;从保持生活环境干净整洁到桌椅玩具摆放整齐;从有计划地组织幼儿收集废弃物品到鼓励幼儿实现再生利用，做成各种玩教具，在节省材料的同时减少环境污染，等等，对于幼儿来说这些都是良好行为习惯的养成，更是环保的基本要求。另外，各学科根据各自特点恰当融入环保知识。语言课上，引领幼儿学会说环保童谣等，既教授语言知识、锻炼语言能力，又能够把环保知识渗透其中，寓教于乐，加深幼儿的印象。环保问题涵盖面很广，内容丰富，幼儿园中渗透环保教育要具有理论性和系统性，在各种渗透中能够细化环保教育的内容多少、切入角度、实施方案以及行为验收等，如果说幼儿的认知懵懵懂懂，作为开启者就需要科学的设计，把看似无所不在的环保能够以一条潜在的主线串联起来，从而自然而然成为幼儿认知的一部分。如，设计常识活动“认识四季”，在全年环保教育的计划中，就应该详细规划春夏秋冬四季的活动内容，这是引领幼儿了解人与大自然关系的初步体验，春天带幼儿“寻找春天”，秋天带幼儿“收获果实”，通过具体的活动安排，来让幼儿了解季节变化，人类生活由此发生的变化，幼儿在接触和感受大自然中，欣赏大自然的美丽风景，在产生赞叹、热爱之情后，掀起保护自然、爱护家园的初心。
二、围绕活动，开展环保教育
主题教育活动历来是幼儿园开展教育的重要途径。3.12中国植树节、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.31世界无烟日、6.15世界环境日等，这些节日既是教师需要给幼儿普及的科学常识，又是开展各种环保活动的出发点。围绕主题教育活动，教师可以提前策划，尽量多彩多姿，让幼儿乐于参与其中，主动地去观察、发现，并能够学有所乐、学有所思、学有所行。如，3.22世界水日，教师设计了“节约用水从我开始”主题活动，先是通过多媒体演示正确的洗手及节约用水的方法，借以树立幼儿良好的用水理念，培养幼儿用水后关紧水龙头的良好习惯。之后，多媒体播放一些严重缺水地方的资料图片，让幼儿观看和思考，并提出“地球上的水会不会用完？”“我们应该怎样用水？”等问题，一边提供真实的资料影像，一边让学生受到触动，了解水资源的宝贵，节约用水是我们人类必须采取的迫切行动。在世界环境日上，有教师以幼儿与大自然亲密接触为内容设计了“爱护家园从我做起”的主题教育活动，让幼儿从大自然中呼吸新鲜空气，观察花草树木，感受大自然美妙的鸟鸣声、艳丽的芬芳花朵、蜿蜒起伏的山峦、静静流淌的河流……幼儿的记忆在不断地进行深化，同时，教师带领幼儿捡拾道路、花园草坪中的垃圾，而教师在结束活动之余，提出问题让幼儿思考，“今天的保护环境活动，你发现了哪些影响环境的问题？该怎么办？”有的幼儿说，遇到垃圾要主动捡起来丢到垃圾箱;也有幼儿说，如果大家爱惜环境，不要随手乱扔垃圾，就没有垃圾了;更有幼儿说，我想设计一个大大的自动垃圾吸尘器，它有一个专门能闻出垃圾味道的鼻子。就这样从亲眼观察、亲身体验、倾心思考，幼儿不仅被这种活泼生动、丰富多彩的活动形式吸引，还会从中产生自觉意识、责任意识以及奇思妙想，也无形中激活了幼儿的创新思维。教师可根据幼儿的这些“异想天开”，让幼儿学着画一画科幻画，在教师的辅助下，帮助幼儿完成，让教育更为多元。由此，通过主题活动不仅对幼儿进行了环保知识的普及与认知，还鼓励幼儿积极付诸行动之中，变成一种习惯，更能够借助这一教育形式，放飞幼儿的想象力，在种植环保种子的同时还种下科学的种子。
总之，对人类美丽家园的缔造，需要我们的共同努力，让环保从幼儿开始，让绿色生态之梦围绕幼儿，生出责任心，走出环保行，拥有良好的心理素质和行为习惯，保护环境、美化环境、创设环境，让天更蓝、水更清、空气更新鲜、家园更美丽。