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摘 要：文化自信对高校学生党员理想信念教育具有时代意义。本文对中山大学新华学院大学生进行调查，结果表明，学生党员理想信念整体积极向上，但同时，学生党员理想信念存在价值取向多元化，部分学生党员对党的理论知识掌握不够深入，学习态度不够积极主动等问题。学生党员理想信念教育方式不够精准，形式不够创新，效果不够理想。运用文化自信的优势，从课程教学、第二课堂、新媒体建设等方面，寻求学生党员理想信念教育的有效对策。
关键词：文化自信;高校学生党员;理想信念教育
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2020）04-0110-03
理想信念教育是党的思想政治建设的核心内容[1]。高校学生党员是优秀和先进大学生代表，学生党员的理想信念教育更是高校思想政治教育的核心。文化自信，是一个国家、民族对自身文化的认同、肯定和积极践行，以及对文化生命力的坚定信心[2]。文化自信和理想信念教育在育人目标上具有一致性，都是致力于培养有崇高理想、有高尚品德、有文化涵养的人。本文以中山大学新华学院为调研高校，调查学生党员共计276人，调查院系负责学生党务工作的书记共计20人，调查该校学生党员理想信念现状以及理想信念教育现状，分析学生党员理想信念、理想信念教育存在的问题，从文化自信的视角，探索高校学生党员理想信念教育的有效路径。
一、文化自信对高校学生党员理想信念教育的意义
文化是孕育理想信念的沃土，文化自信是坚定理想信念的利器[3]。习近平总书记指出，没有中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的底蕴和滋养，信仰信念就难以深沉而执着[4]。对于高校思想政治教育工作而言，文化自信与理想信念教育在育人目标的一致性，为文化自信与理想信念教育的融合提供了基础。
文化自信为高校学生党员理想信念教育提供了新的视角。把理想信念教育纳入民族文化积淀演进的视野中去考察，为高校学生党员理想信念教育开辟了新的视角——文化视角[5]。把中华优秀文化融入学生党员理想信念教育，能够让理想信念教育更灵动，更有渗透力和感召力。
文化自信丰富了高校学生党员理想信念教育的内容和途径。中华优秀传统文化蕴含的诚信、明德、懂礼、友善，革命文化传递的爱国为民、永葆初心，社会主义先进文化弘扬的勤奋自强、不惧挑战、勇于创新，不但能够丰富学生党员的理想信念教育内容，能够促进学生党员理想信念教育向着寓教于乐的方向发展，还能够提升学生党员理想信念教育的创新性和实效性。
二、学生党员理想信念教育的调查与结果分析
（一）调查的基本情况
“大学生党员理想信念教育现状调查问卷（学生问卷）”设置18个问题，内容涉及学生党员入党动机、对中国化马克思主义理论的认知、对党的政策的拥护、对中国传统文化的态度、对学校组织的党员理想信念教育活动的态度与看法等方面。问卷共发放276份，回收276份，其中有效问卷276份，有效率为100%。问卷从专业类别、年级等方面体现调查对象的差异性，调查对象来自大一至大四4个年级，涵盖了文学、理学、工学、医学、管理学、经济学、法学和艺术学等专业，能够比较客观地反映学生党员理想信念情况以及学生党员对理想信念教育的态度与看法。
“大学生党员理想信念教育现状调查问卷（教师问卷）”设置11个问题，内容涉及学生党员理想信念教育的内容、方式、形式、效果等方面。问卷面向中山大学新华学院的院系党总支副书记、学生党支部书记发放，共发放20份，回收20份，其中有效问卷20份，有效率为100%。问卷发放对象几乎涵盖了调研高校所有院系的党总支副书记，问卷能够从负责学生党务工作的老师的角度比较客观地反映学生党员理想信念教育的状况。
（二）学生党员理想信念整体积极向上
1.学生党员入党动机端正，信仰共产主义。“您申请入党的原因是什么（多選）”的调查结果显示，94.57%的学生党员申请入党的原因是“信仰共产主义”，可见，大部分学生党员的入党动机端正，是出于对共产主义的信仰而入党。
2.学生党员认为马克思主义具有先进性。“您学习马克思主义理论的主要动机是什么”的调查结果显示，79.35%的学生党员学习马克思主义理论的原因是认为“马克思主义具有先进性”，可见，大部分学生党员对马克思主义有坚定的信仰。
3.学生党员认同中国传统文化。“您对中国传统文化的态度”的调查结果显示，97.46%的学生党员对中国传统文化“坚守和认同”，感到“很自豪”，可见，学生党员对中国传统文化能够做到坚守、认同和自豪。
（三）学生党员理想信念教育内容涵盖面较全，形式多样
1.学生党员理想信念教育内容涵盖面较为全面。“您所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有哪些（多选）”的调查结果显示，65%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有三观教育，70%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有四信教育，85%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有国情党情教育，85%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有党史教育。可见，院系对学生党员理想信念教育的内容涵盖了世界观、人生观、价值观的三观教育，马克思主义信仰、共产主义信念、中国特色社会主义信心、对党和政府信任的四信教育，国情党情教育，以及党史教育。
2.学生党员理想信念教育形式多样。“学生党员理想信念教育的主要形式（多选）”调查结果显示，学生党员理想信念教育的形式包括：党课、讲座、报告会、思政相关课程、观看相关教育影像资料书籍、网络学习平台、外出参观学习等，可见，学生党员理想信念教育的形式比较多样。
（四）学生党员理想信念存在的主要问题
1.学生党员价值取向多元化，部分学生党员入党动机存在功利性。针对学生党员申请入党的原因（多选）的调查结果表明，94.57%的学生党员表示申请入党的原因是“信仰共产主义”，入党动机端正;31.16%的学生党员表示申请入党的原因是“受家人影响或家人要求入党”;另有相当部分的学生党员入党动机具有明显的功利性和实用主义，66.67%的学生党员表示申请入党的原因是“可以锻炼能力”，26.81%的学生党员表示申请入党的原因是“可以为将来就业提供帮助”。 2.部分学生党员对党的理论知识学习不够深入，理论素养不够高。“您认为以下属于中国化马克思主义理论的是哪些（多选）”的调查结果显示，94.93%和96.38%的学生党员表示“毛泽东思想”“中国特色社会主义理论体系”属于中国化马克思主义理论，但仍有60.14%的学生党员认为“马列主义”属于中国化马克思主义理论，对中国化马克思主义理论理解不正确。教师问卷中对“您所在的院系学生党员对于党的理论知识的掌握情况如何”这一问题，60%的书记认为学生党员对于党的理论知识掌握情况为“合格，基本了解”，40%的书记认为学生党员对于党的理论知识掌握情况为“较好，比较扎实”，而没有书记认为学生党员对党的理论知识掌握情况“很好，系统而深入”的。
3.部分学生党员对党的理论知识学习态度不够积极主动。对“学习马克思主义理论的主要动机”这一问题，79.35%的学生党员认为“马克思主义理论具有先进性”，但仍有10.51%、8.33%和1.81%的学生党员分别选择了“党支部学习的要求”“课程学习的要求”和“为考研做准备”。在对“《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政课程”的看法这个问题中，78.26%的学生党员认为这些课程“很有意义，学习热情高”，但是也有21.38%的学生党员认为这些课程“虽然觉得可能有用，但提不起兴趣”。而对“您参与关于社会主义核心价值观学习的情况”这一问题，67.03%的学生党员表示自己“经常参与”，但也有32.61%的学生党员表示自己只是“偶尔参与”，学习不够积极主动。
（五）学生党员理想信念教育存在的问题
1.学生党员理想信念教育的方式不够精准。教师问卷中“您所在的院系对学生党员理想信念教育的方式主要是什么”这个问题中，95%的书记表示院系“集体教育为主，对个别学生党员辅以个性化教育”，可见，学生党员理想信念教育的方式以集体教育为主，缺乏一对一的个性化教育，很难做到精准化。
2.学生党员理想信念教育的形式不够创新
针对“学生党员理想信念教育的形式主要有哪些（多选）”这个问题，学生党员和书记选择最多的两项都是“党课、讲座、报告会”和“观看相关教育影像资料书籍”，方式略显老套，缺乏创新性。
3.學生党员理想信念教育的效果不够理想
在“您认为所在党支部对党员理想信念教育活动的效果如何”问题上，59.42%的学生党员认为“很有效果”，而有40.22%的学生党员认为只是“有些效果”。在教师问卷中同一问题，85%的书记认为学生党员理想信念教育活动只是“有些效果”，只有15%的书记认为学生党员理想信念教育活动“很有效果”。学生党员理想信念教育的效果不够理想。
三、文化自信视域下高校学生党员理想信念教育路径
（一）文化自信融入课程教学，筑牢理想信念教育主阵地
将文化自信融入课程教学，充分发挥课堂主阵地的作用，在教学过程中加入相关的中国文化元素，既能帮助学生更好地理解教学内容，也能引导学生树立文化自信，认同、坚守并传承中国优秀文化。而文化的渗透力和感召力能够培养、提升学生的人文涵养和素质，起到以文化人、以文育人的作用，也能强化课程的育人功能。
笔者以任教的《军事理论》这门国防教育课程为试点，在教学过程中有意识地加入与课程内容相关的中国文化元素。课程结束后，以无记名问卷的方式对授课班级学生进行调查，结果显示，超过95%的学生表示支持这种授课方式，并认为，在授课内容中加入与课程内容相关的中国文化元素，能够帮助他们更好地理解授课内容，也能够更好地了解中国优秀文化。
（二）文化自信融入第二课堂，营造理想信念教育良好氛围
第二课堂既是课程学习的补充，也极大地丰富了大学生的课余生活，得到了大学生的积极参与和广泛认可。加强第二课堂建设，有效衔接第一课堂与第二课堂，将文化自信融入第二课堂，依托学生组织开展丰富多彩的校园文化活动，讲好中国文化故事，让学生在感受中国文化魅力的同时增强文化自信，从而更加认同、坚守并自觉传承中国优秀文化。针对高校学生党员，开展中国诗歌鉴赏比赛、中国经典著作诵读活动等，让学生党员为中国优秀传统文化感到骄傲和自豪，进而增强学生党员的爱国情怀，增强学生党员的民族自豪感，提高学生党员的民族自信心;利用学生科研项目、寒暑期社会实践等活动，组织学生党员考察国情，让学生党员感受中国自改革开放以来的变化和成就，感受中国特色社会主义制度的巨大活力，从而增强学生党员对社会主义制度的信心，增强学生党员的中国特色社会主义道路自信和文化自信。
（三）文化自信融入新媒体建设，构建理想信念教育精准平台
学生党员大多使用微信、QQ、微博进行沟通、交流，喜欢使用手机通过各类APP获取资讯。充分发挥新媒体的优势，将文化自信融入新媒体建设，让新媒体成为学生党员理想信念教育的有力抓手。运用新媒体进行学生党员的理想信念教育，可以根据每一位学生党员的特点，选择适当的内容，适合的方式开展理想信念教育，使理想信念教育更具个性化，更精准。
学生党员喜欢并使用微信、QQ、微博等进行社交，辅导员、思政课教师等学生党员理想信念教育主力军可以通过在线交流的方式，与学生党员进行线上沟通交流，为学生党员解答疑惑。另外，利用新媒体的优势，还可以组织学生党员进行线上交流学习，比如，以朋友圈打卡的方式开展中国经典文学作品阅读活动，既可以督促学生党员阅读优秀作品，养成良好的阅读习惯，又可以为学生党员之间分享、讨论读后心得提供交流的平台，相互督促，共同成长。各类手机APP也是新时代高校学生党员获取大量信息的重要渠道。根据新时代学生党员的特点，开发内容丰富、种类多样的APP，将文化自信的内容融合在APP内容当中，让APP成为学生党员理想信念教育的个性化、精准化平台。
参考文献：
[1]陈旭林.当代大学生党员理想信念教育研究[D].南昌：江西财经大学，2017.
[2]荣文丽，赵孝龙.不忘初心继续前进：坚定中国特色社会主义文化自信[J].中共石家庄市委党校学报，2017，19（1）：35-37.
[3]刘忠和，杨丽坤.习近平关于中国特色社会主义进入新时代思想研究[J].南京政治学院学报，2017，33（6）：17-22.
[4]阚平.坚定文化自信 信念就有源泉[J].实践：思想理论版，2017（2）：55.
[5]邹庆国.依靠文化自信坚定理想信念：新时代思想建党理论的重大创新[J]. 中共天津市委党校学报，2018（4）：3-8.
关键词：文化自信;高校学生党员;理想信念教育
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2020）04-0110-03
理想信念教育是党的思想政治建设的核心内容[1]。高校学生党员是优秀和先进大学生代表，学生党员的理想信念教育更是高校思想政治教育的核心。文化自信，是一个国家、民族对自身文化的认同、肯定和积极践行，以及对文化生命力的坚定信心[2]。文化自信和理想信念教育在育人目标上具有一致性，都是致力于培养有崇高理想、有高尚品德、有文化涵养的人。本文以中山大学新华学院为调研高校，调查学生党员共计276人，调查院系负责学生党务工作的书记共计20人，调查该校学生党员理想信念现状以及理想信念教育现状，分析学生党员理想信念、理想信念教育存在的问题，从文化自信的视角，探索高校学生党员理想信念教育的有效路径。
一、文化自信对高校学生党员理想信念教育的意义
文化是孕育理想信念的沃土，文化自信是坚定理想信念的利器[3]。习近平总书记指出，没有中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的底蕴和滋养，信仰信念就难以深沉而执着[4]。对于高校思想政治教育工作而言，文化自信与理想信念教育在育人目标的一致性，为文化自信与理想信念教育的融合提供了基础。
文化自信为高校学生党员理想信念教育提供了新的视角。把理想信念教育纳入民族文化积淀演进的视野中去考察，为高校学生党员理想信念教育开辟了新的视角——文化视角[5]。把中华优秀文化融入学生党员理想信念教育，能够让理想信念教育更灵动，更有渗透力和感召力。
文化自信丰富了高校学生党员理想信念教育的内容和途径。中华优秀传统文化蕴含的诚信、明德、懂礼、友善，革命文化传递的爱国为民、永葆初心，社会主义先进文化弘扬的勤奋自强、不惧挑战、勇于创新，不但能够丰富学生党员的理想信念教育内容，能够促进学生党员理想信念教育向着寓教于乐的方向发展，还能够提升学生党员理想信念教育的创新性和实效性。
二、学生党员理想信念教育的调查与结果分析
（一）调查的基本情况
“大学生党员理想信念教育现状调查问卷（学生问卷）”设置18个问题，内容涉及学生党员入党动机、对中国化马克思主义理论的认知、对党的政策的拥护、对中国传统文化的态度、对学校组织的党员理想信念教育活动的态度与看法等方面。问卷共发放276份，回收276份，其中有效问卷276份，有效率为100%。问卷从专业类别、年级等方面体现调查对象的差异性，调查对象来自大一至大四4个年级，涵盖了文学、理学、工学、医学、管理学、经济学、法学和艺术学等专业，能够比较客观地反映学生党员理想信念情况以及学生党员对理想信念教育的态度与看法。
“大学生党员理想信念教育现状调查问卷（教师问卷）”设置11个问题，内容涉及学生党员理想信念教育的内容、方式、形式、效果等方面。问卷面向中山大学新华学院的院系党总支副书记、学生党支部书记发放，共发放20份，回收20份，其中有效问卷20份，有效率为100%。问卷发放对象几乎涵盖了调研高校所有院系的党总支副书记，问卷能够从负责学生党务工作的老师的角度比较客观地反映学生党员理想信念教育的状况。
（二）学生党员理想信念整体积极向上
1.学生党员入党动机端正，信仰共产主义。“您申请入党的原因是什么（多選）”的调查结果显示，94.57%的学生党员申请入党的原因是“信仰共产主义”，可见，大部分学生党员的入党动机端正，是出于对共产主义的信仰而入党。
2.学生党员认为马克思主义具有先进性。“您学习马克思主义理论的主要动机是什么”的调查结果显示，79.35%的学生党员学习马克思主义理论的原因是认为“马克思主义具有先进性”，可见，大部分学生党员对马克思主义有坚定的信仰。
3.学生党员认同中国传统文化。“您对中国传统文化的态度”的调查结果显示，97.46%的学生党员对中国传统文化“坚守和认同”，感到“很自豪”，可见，学生党员对中国传统文化能够做到坚守、认同和自豪。
（三）学生党员理想信念教育内容涵盖面较全，形式多样
1.学生党员理想信念教育内容涵盖面较为全面。“您所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有哪些（多选）”的调查结果显示，65%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有三观教育，70%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有四信教育，85%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有国情党情教育，85%的书记所在的院系对学生党员理想信念教育的内容主要有党史教育。可见，院系对学生党员理想信念教育的内容涵盖了世界观、人生观、价值观的三观教育，马克思主义信仰、共产主义信念、中国特色社会主义信心、对党和政府信任的四信教育，国情党情教育，以及党史教育。
2.学生党员理想信念教育形式多样。“学生党员理想信念教育的主要形式（多选）”调查结果显示，学生党员理想信念教育的形式包括：党课、讲座、报告会、思政相关课程、观看相关教育影像资料书籍、网络学习平台、外出参观学习等，可见，学生党员理想信念教育的形式比较多样。
（四）学生党员理想信念存在的主要问题
1.学生党员价值取向多元化，部分学生党员入党动机存在功利性。针对学生党员申请入党的原因（多选）的调查结果表明，94.57%的学生党员表示申请入党的原因是“信仰共产主义”，入党动机端正;31.16%的学生党员表示申请入党的原因是“受家人影响或家人要求入党”;另有相当部分的学生党员入党动机具有明显的功利性和实用主义，66.67%的学生党员表示申请入党的原因是“可以锻炼能力”，26.81%的学生党员表示申请入党的原因是“可以为将来就业提供帮助”。 2.部分学生党员对党的理论知识学习不够深入，理论素养不够高。“您认为以下属于中国化马克思主义理论的是哪些（多选）”的调查结果显示，94.93%和96.38%的学生党员表示“毛泽东思想”“中国特色社会主义理论体系”属于中国化马克思主义理论，但仍有60.14%的学生党员认为“马列主义”属于中国化马克思主义理论，对中国化马克思主义理论理解不正确。教师问卷中对“您所在的院系学生党员对于党的理论知识的掌握情况如何”这一问题，60%的书记认为学生党员对于党的理论知识掌握情况为“合格，基本了解”，40%的书记认为学生党员对于党的理论知识掌握情况为“较好，比较扎实”，而没有书记认为学生党员对党的理论知识掌握情况“很好，系统而深入”的。
3.部分学生党员对党的理论知识学习态度不够积极主动。对“学习马克思主义理论的主要动机”这一问题，79.35%的学生党员认为“马克思主义理论具有先进性”，但仍有10.51%、8.33%和1.81%的学生党员分别选择了“党支部学习的要求”“课程学习的要求”和“为考研做准备”。在对“《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思政课程”的看法这个问题中，78.26%的学生党员认为这些课程“很有意义，学习热情高”，但是也有21.38%的学生党员认为这些课程“虽然觉得可能有用，但提不起兴趣”。而对“您参与关于社会主义核心价值观学习的情况”这一问题，67.03%的学生党员表示自己“经常参与”，但也有32.61%的学生党员表示自己只是“偶尔参与”，学习不够积极主动。
（五）学生党员理想信念教育存在的问题
1.学生党员理想信念教育的方式不够精准。教师问卷中“您所在的院系对学生党员理想信念教育的方式主要是什么”这个问题中，95%的书记表示院系“集体教育为主，对个别学生党员辅以个性化教育”，可见，学生党员理想信念教育的方式以集体教育为主，缺乏一对一的个性化教育，很难做到精准化。
2.学生党员理想信念教育的形式不够创新
针对“学生党员理想信念教育的形式主要有哪些（多选）”这个问题，学生党员和书记选择最多的两项都是“党课、讲座、报告会”和“观看相关教育影像资料书籍”，方式略显老套，缺乏创新性。
3.學生党员理想信念教育的效果不够理想
在“您认为所在党支部对党员理想信念教育活动的效果如何”问题上，59.42%的学生党员认为“很有效果”，而有40.22%的学生党员认为只是“有些效果”。在教师问卷中同一问题，85%的书记认为学生党员理想信念教育活动只是“有些效果”，只有15%的书记认为学生党员理想信念教育活动“很有效果”。学生党员理想信念教育的效果不够理想。
三、文化自信视域下高校学生党员理想信念教育路径
（一）文化自信融入课程教学，筑牢理想信念教育主阵地
将文化自信融入课程教学，充分发挥课堂主阵地的作用，在教学过程中加入相关的中国文化元素，既能帮助学生更好地理解教学内容，也能引导学生树立文化自信，认同、坚守并传承中国优秀文化。而文化的渗透力和感召力能够培养、提升学生的人文涵养和素质，起到以文化人、以文育人的作用，也能强化课程的育人功能。
笔者以任教的《军事理论》这门国防教育课程为试点，在教学过程中有意识地加入与课程内容相关的中国文化元素。课程结束后，以无记名问卷的方式对授课班级学生进行调查，结果显示，超过95%的学生表示支持这种授课方式，并认为，在授课内容中加入与课程内容相关的中国文化元素，能够帮助他们更好地理解授课内容，也能够更好地了解中国优秀文化。
（二）文化自信融入第二课堂，营造理想信念教育良好氛围
第二课堂既是课程学习的补充，也极大地丰富了大学生的课余生活，得到了大学生的积极参与和广泛认可。加强第二课堂建设，有效衔接第一课堂与第二课堂，将文化自信融入第二课堂，依托学生组织开展丰富多彩的校园文化活动，讲好中国文化故事，让学生在感受中国文化魅力的同时增强文化自信，从而更加认同、坚守并自觉传承中国优秀文化。针对高校学生党员，开展中国诗歌鉴赏比赛、中国经典著作诵读活动等，让学生党员为中国优秀传统文化感到骄傲和自豪，进而增强学生党员的爱国情怀，增强学生党员的民族自豪感，提高学生党员的民族自信心;利用学生科研项目、寒暑期社会实践等活动，组织学生党员考察国情，让学生党员感受中国自改革开放以来的变化和成就，感受中国特色社会主义制度的巨大活力，从而增强学生党员对社会主义制度的信心，增强学生党员的中国特色社会主义道路自信和文化自信。
（三）文化自信融入新媒体建设，构建理想信念教育精准平台
学生党员大多使用微信、QQ、微博进行沟通、交流，喜欢使用手机通过各类APP获取资讯。充分发挥新媒体的优势，将文化自信融入新媒体建设，让新媒体成为学生党员理想信念教育的有力抓手。运用新媒体进行学生党员的理想信念教育，可以根据每一位学生党员的特点，选择适当的内容，适合的方式开展理想信念教育，使理想信念教育更具个性化，更精准。
学生党员喜欢并使用微信、QQ、微博等进行社交，辅导员、思政课教师等学生党员理想信念教育主力军可以通过在线交流的方式，与学生党员进行线上沟通交流，为学生党员解答疑惑。另外，利用新媒体的优势，还可以组织学生党员进行线上交流学习，比如，以朋友圈打卡的方式开展中国经典文学作品阅读活动，既可以督促学生党员阅读优秀作品，养成良好的阅读习惯，又可以为学生党员之间分享、讨论读后心得提供交流的平台，相互督促，共同成长。各类手机APP也是新时代高校学生党员获取大量信息的重要渠道。根据新时代学生党员的特点，开发内容丰富、种类多样的APP，将文化自信的内容融合在APP内容当中，让APP成为学生党员理想信念教育的个性化、精准化平台。
参考文献：
[1]陈旭林.当代大学生党员理想信念教育研究[D].南昌：江西财经大学，2017.
[2]荣文丽，赵孝龙.不忘初心继续前进：坚定中国特色社会主义文化自信[J].中共石家庄市委党校学报，2017，19（1）：35-37.
[3]刘忠和，杨丽坤.习近平关于中国特色社会主义进入新时代思想研究[J].南京政治学院学报，2017，33（6）：17-22.
[4]阚平.坚定文化自信 信念就有源泉[J].实践：思想理论版，2017（2）：55.
[5]邹庆国.依靠文化自信坚定理想信念：新时代思想建党理论的重大创新[J]. 中共天津市委党校学报，2018（4）：3-8.