论文部分内容阅读
摘要：在高中语文应试教育中，写作作为语文考试的重头戏占据了大量分值，值得语文教师侧重教学。在语文教学中采取创新型教学——自主学习策略，力图培养学生的自主学习能力，从而激发学生的主观创作热情使学生提升自身的写作水平。
关键词：语文写作;自主学习;应用分析
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-065-1
一、高中语文写作的重要性
自古以来，我国采取以人为本的入仕标准。诸如自唐科举取士以来，以诗文作为选拔人才的依据，到了清朝更是增加了文的比重，组织全国考生参与八股文创作，依据文章水平的高低选拔人才。可见会写文章，写好文章一直是我国对待人才选拔的重要标准。到现如今自恢复高考制度来，语文作为国家一级学科作为考试科目，作文也延续下来从未被废止。由于写作在考试中占据大量分值，素养的重任，乃是教育事业的立足之本，高中语文教学对于学生发展至关重要。此外，写作对于学生的终身学习与成长也大有裨益，语文写作教学承担着学生应试语文高考的重责，同时对学生积累其一生的文化素养也有一定责任。
二、高中语文写作教学的主要内容
高中语文教学的主要内容围绕议论文、记叙文展开。在高中作文中，议论文占据写作文种的半壁江山，写作议论文需要学生积累大量写作素材、名人实例，从而达到丰富文章实例，有理可论。且议论文的写作需要学生具有较高的逻辑性，使文章富有条理，具有说服力。在高中写作文种中占据另一半比重的为记叙文，记叙文不同于议论文，要求学生写作内容具有真情实感可以使人产生共鸣。
三、创新型自主学习策略的可行性分析
1.写作水平在于学生自身
写作不同于语文教学中的其他版块，单纯只听取老师讲解写作要点、技巧很难使学生在短时间内创作出高质量的作文。另外，以上两种文种的硬性要求只能由学生通过大量实践练习，琢磨出自己的写作思路才能创作出有理有据或情真意切的好文章。由此可见，学生写作水平的高低并不完全取决于老师教学，而主要取决于学生自身文学水平的积累与逻辑语言的表达。从这一角度出发，可知高中语文写作的创作主体为学生。作为创作主体，学生承担主要创作任务，其主观意识占据主导，采用自主学习法对于学生来讲，大大加强了其自主创作的地位，对写作质量的提升大有益处。
2.高中生的文化素养高
高中学生在生理构造方面已发育成熟，大脑意识完备，智力水平已发育完善，可发挥充足的主观能动性，进行由意识支配的行动，这是开展自主学习的前提与基础。在接受长期的教育培训以来，高中学生拥有高水平的自我控制意识、主观能动性强及较高的智力水平，这些都是学生进行自主学习必不可少的先决条件。
且经过数年的学习教育，学生自身的文化素养大大提升，对文学经典、外国名著等多方面文学知识均有所涉猎，学生自身具备高水平的文化素质，这对语文作文写作大有帮助。由此可见，在高中生群体中开展语文写作自主学习没有较为严重的限制因素，创新型自主学习策略可行性高。
四、自主学习策略应用方法
1.鼓励学生积极开展阅读
阅读是积累文学知识的重要途径，也是前期学生在进行写作创作中获取素材、明确写作技巧的一大途径。在前期写作过程中由于高中学生生活环境单一，难以产生深刻的人生体悟，从书籍中便可以获取更多的情感和思想经验，从而使作文文章在思想内容上更加丰富。大量的课外阅读不仅可以使学生丰富其文化知识，积累名言警句为写作提供素材，同时也能促进学生在自主学习中学习模仿优秀作文的写作技巧与语言词汇。作为高中语文教师，要引导学生积极阅读，从优秀作文中吸取经验。在推行学生自主学习策略的过程中，应当促使学生自主阅读，从书籍中获取更加丰富的人生体验，从他人优秀的写作作品中明确写作方法，借鉴写作经验。
2.促使学生组成写作小组，展开自主讨论研究
在进行自主学习的过程中，语文教师要注意引导学生不能封闭式的只专注于自身学习写作，要积极主动与其他同学、老师、父母沟通交流，从不同的人群中听从不同的意见更能拓宽自身思维，提高作文思想内涵的表达。单纯听从一位老师的讲解有失偏颇，容易形成一家之言统天下的局面，这种情况非常不利于促进学生自主学习能力的发展。在开展自主教學中，老师可鼓励学生成立写作小组，联合全体学生的力量，大家共同探讨积极交流在各自作文写作中所遇的困难、障碍，一起出谋划策探究解决方法。学生之间交流意见更能产生对写作这一学习内容的共鸣，必要时，不同语文写作小组可以采取外班调研的形式与方法，在不同班风之间吸取经验促进自身写作能力的提升。
结语
本文通过对高中语文写作内容、创作主体的有效分析，笔者得出在高中语文写作教学中开展自主学习策略可行性强的结论，同时针对在语文写作实际过程中出现的一些问题和障碍提出三种应用方法，课外阅读积累素材，网络学习积累方法，小组交流来促使自主学习成效的提升，希望以上方法可以为广大语文教学者提供帮助。
[参考文献]
[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013，6.
[2]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2015，11.
[3]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015，2.
关键词：语文写作;自主学习;应用分析
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-065-1
一、高中语文写作的重要性
自古以来，我国采取以人为本的入仕标准。诸如自唐科举取士以来，以诗文作为选拔人才的依据，到了清朝更是增加了文的比重，组织全国考生参与八股文创作，依据文章水平的高低选拔人才。可见会写文章，写好文章一直是我国对待人才选拔的重要标准。到现如今自恢复高考制度来，语文作为国家一级学科作为考试科目，作文也延续下来从未被废止。由于写作在考试中占据大量分值，素养的重任，乃是教育事业的立足之本，高中语文教学对于学生发展至关重要。此外，写作对于学生的终身学习与成长也大有裨益，语文写作教学承担着学生应试语文高考的重责，同时对学生积累其一生的文化素养也有一定责任。
二、高中语文写作教学的主要内容
高中语文教学的主要内容围绕议论文、记叙文展开。在高中作文中，议论文占据写作文种的半壁江山，写作议论文需要学生积累大量写作素材、名人实例，从而达到丰富文章实例，有理可论。且议论文的写作需要学生具有较高的逻辑性，使文章富有条理，具有说服力。在高中写作文种中占据另一半比重的为记叙文，记叙文不同于议论文，要求学生写作内容具有真情实感可以使人产生共鸣。
三、创新型自主学习策略的可行性分析
1.写作水平在于学生自身
写作不同于语文教学中的其他版块，单纯只听取老师讲解写作要点、技巧很难使学生在短时间内创作出高质量的作文。另外，以上两种文种的硬性要求只能由学生通过大量实践练习，琢磨出自己的写作思路才能创作出有理有据或情真意切的好文章。由此可见，学生写作水平的高低并不完全取决于老师教学，而主要取决于学生自身文学水平的积累与逻辑语言的表达。从这一角度出发，可知高中语文写作的创作主体为学生。作为创作主体，学生承担主要创作任务，其主观意识占据主导，采用自主学习法对于学生来讲，大大加强了其自主创作的地位，对写作质量的提升大有益处。
2.高中生的文化素养高
高中学生在生理构造方面已发育成熟，大脑意识完备，智力水平已发育完善，可发挥充足的主观能动性，进行由意识支配的行动，这是开展自主学习的前提与基础。在接受长期的教育培训以来，高中学生拥有高水平的自我控制意识、主观能动性强及较高的智力水平，这些都是学生进行自主学习必不可少的先决条件。
且经过数年的学习教育，学生自身的文化素养大大提升，对文学经典、外国名著等多方面文学知识均有所涉猎，学生自身具备高水平的文化素质，这对语文作文写作大有帮助。由此可见，在高中生群体中开展语文写作自主学习没有较为严重的限制因素，创新型自主学习策略可行性高。
四、自主学习策略应用方法
1.鼓励学生积极开展阅读
阅读是积累文学知识的重要途径，也是前期学生在进行写作创作中获取素材、明确写作技巧的一大途径。在前期写作过程中由于高中学生生活环境单一，难以产生深刻的人生体悟，从书籍中便可以获取更多的情感和思想经验，从而使作文文章在思想内容上更加丰富。大量的课外阅读不仅可以使学生丰富其文化知识，积累名言警句为写作提供素材，同时也能促进学生在自主学习中学习模仿优秀作文的写作技巧与语言词汇。作为高中语文教师，要引导学生积极阅读，从优秀作文中吸取经验。在推行学生自主学习策略的过程中，应当促使学生自主阅读，从书籍中获取更加丰富的人生体验，从他人优秀的写作作品中明确写作方法，借鉴写作经验。
2.促使学生组成写作小组，展开自主讨论研究
在进行自主学习的过程中，语文教师要注意引导学生不能封闭式的只专注于自身学习写作，要积极主动与其他同学、老师、父母沟通交流，从不同的人群中听从不同的意见更能拓宽自身思维，提高作文思想内涵的表达。单纯听从一位老师的讲解有失偏颇，容易形成一家之言统天下的局面，这种情况非常不利于促进学生自主学习能力的发展。在开展自主教學中，老师可鼓励学生成立写作小组，联合全体学生的力量，大家共同探讨积极交流在各自作文写作中所遇的困难、障碍，一起出谋划策探究解决方法。学生之间交流意见更能产生对写作这一学习内容的共鸣，必要时，不同语文写作小组可以采取外班调研的形式与方法，在不同班风之间吸取经验促进自身写作能力的提升。
结语
本文通过对高中语文写作内容、创作主体的有效分析，笔者得出在高中语文写作教学中开展自主学习策略可行性强的结论，同时针对在语文写作实际过程中出现的一些问题和障碍提出三种应用方法，课外阅读积累素材，网络学习积累方法，小组交流来促使自主学习成效的提升，希望以上方法可以为广大语文教学者提供帮助。
[参考文献]
[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013，6.
[2]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2015，11.
[3]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015，2.