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阅读教学中的小练笔能有效地开辟阅读与作文的通道，激发学生兴趣，多角度全方位地展开写作训练，提高学生书面语表达能力。但在实际教学中，由于小练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？