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摘要：高效课堂是指教师遵循先进的教学理念，采用有效的教学方法，在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。在高效课堂中，学生有着较高的参与度，并且能积极主动地与教师展开交流互动，从而及时地解决课堂教学中的问题，加深学生的知识理解程度。高效课堂也有助于调动学生的学习主动性，促使学生自主展开知识探究，培养学生的自主思考能力
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
课堂是教学的主阵地，是实现师生互动的主舞台。但是，在传统教学模式中存在着较多问题，教师主导课堂、教学内容枯燥及教学形式单一等，这些都影响到学生的学习热情，降低了课堂教学的质量。随着新课改的不断推进，教育部门对小学教育提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，教师要将构建高效课堂作为教学追求，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地展开知识探究，提升课堂教学质量。
一、传统小学语文课堂教学存在的弊端
1.教师主导课堂
在传统的教学模式下，教师多是课堂的主导者。课堂的多数时间是由教师掌控的，这种教学方式可以保障教学计划顺利展开，还可以保障教学秩序。但是，教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂，会抑制学生的学习积极性。学生只有极少数的时间思考教师提出的问题，或者进行自主阅读，很难深入地参与到课堂当中。
2.教学内容枯燥
教材往往是依据学生的认知编撰的，所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中，部分教师过于依赖教材内容，课堂设计的内容完全来源于教材，这会导致课堂内容缺乏趣味性，不利于吸引学生的注意力，从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩，很容易出现注意力不集中的情况。
二、小学语文教学有效性策略
1.尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性
想要构建高效课堂，教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来，认可学生的主体地位，让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生，从知识灌输者的身份中跳脱出来，充分扮演知识的引导者，引导学生展开知识探究，让学生积极主动地思考问题，培养学生独立思考的能力。这种转变，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促使学生主动投入课堂教学中，从而保障高效课堂的构建。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中，教师可以将学生分成小组，让学生收集关于西沙群岛的资料，然后在教师简单地介绍课文内容后，由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序，将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中，对文章的理解程度也会加深，可以更牢固地掌握知识内容。此外，学生在这一过程中也会获得更好的学习体验，这是构建高效课堂的重要保障。
2.充实教学内容，让学生发现学习的乐趣
合理地利用教材可以极大地提升教学质量，因此在教学过程中，教师要摆脱对教材的依赖，丰富课堂教学内容，满足学生对知识的渴求，进而提升课堂教学质量。与教材内容相比，课外有着更丰富有趣的内容。教师要学会筛选课外内容，哪些内容既贴合学生的认知又满足学生的兴趣要求，则可以将其与课堂内容相融合，经过加工处理呈现给学生，激发学生的学习兴趣。有趣的教学内容会将学生的注意力吸引在课堂上，提升学生的课堂参与度。教师还应当注重课堂氛围的营造，增加师生之间的交流互动，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣，从而主动进行知识探究。例如，在《冬日归旧山》一诗的教学中，除了诗词内容外，教师还可以收集作者李白的背景资料，并通过故事让学生对李白加深了解，随后向学生讲解李白诗篇的豪情。教师通过背景资料讲解，不仅填充了课堂教学内容，提升了课堂教学趣味性，还有助于学生更好地理解古诗词内容，也能让学生对李白有大致的了解，进而使学生在今后的学习过程中能更深入地了解李白的诗词，在实现高效课堂构建的同时，还能促使学生更深层次地进行知识探究，促进学生文学素养的发展。
3.创新教学形式，满足学生的情感体验
想要构建高效课堂，就一定要激发学生的学习热情，满足学生的情感体验，这样才能提升教学质量。因此，教师要将先进的教学理念与技术融入课堂当中，通过多种形式的教学方法，提升课堂教学质量。教师应当熟练地应用多媒体课件。与书本内容相比，多媒体课件可以承载音频及视频等形式，有着更强的冲击力，可以极大地提升教学的趣味性。例如，在进行小说片段教学时，教师可以利用网络搜索视频，让学生将视频内容与课文内容相结合，让学生在放松之余学习到知识内容。多媒体教学既能增加教师和学生之间交流的机会，又能促使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学计划，保障教学质量。此外，教师还可以进行小组教学，依据学生的情况合理地划分小组，引导学生以小组为单位解决问题。这不但可以提升问题解决的效率，还能让学生在互相沟通之中实现思维的成长。同时，学生也会认识到小组合作探究在学习中的重要性，这对学生今后的成长有着极大的帮助。
结语
因此，教师要认可学生的主体地位，引导学生主动学习;依据学生的认知选择教学内容，提升学习的趣味性;丰富教学形式，教学目标与学生情感体验并重。只有这样，才能优化教学过程，提升课堂教学效率，保障高效课堂构建，从而促使学生全面发展，实现我国教育的振兴。
参考文献：
[1]连北京. 小学语文复习有效性教学策略[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：238-240.
[2]罗抚军. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集匯编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：410-419.
[3]罗玉. 新课标下的小学语文教育教学策略研究分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：885-887.
广西凭祥市新鸣小学（广西 凭祥 ） 532605
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
课堂是教学的主阵地，是实现师生互动的主舞台。但是，在传统教学模式中存在着较多问题，教师主导课堂、教学内容枯燥及教学形式单一等，这些都影响到学生的学习热情，降低了课堂教学的质量。随着新课改的不断推进，教育部门对小学教育提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，教师要将构建高效课堂作为教学追求，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地展开知识探究，提升课堂教学质量。
一、传统小学语文课堂教学存在的弊端
1.教师主导课堂
在传统的教学模式下，教师多是课堂的主导者。课堂的多数时间是由教师掌控的，这种教学方式可以保障教学计划顺利展开，还可以保障教学秩序。但是，教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂，会抑制学生的学习积极性。学生只有极少数的时间思考教师提出的问题，或者进行自主阅读，很难深入地参与到课堂当中。
2.教学内容枯燥
教材往往是依据学生的认知编撰的，所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中，部分教师过于依赖教材内容，课堂设计的内容完全来源于教材，这会导致课堂内容缺乏趣味性，不利于吸引学生的注意力，从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩，很容易出现注意力不集中的情况。
二、小学语文教学有效性策略
1.尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性
想要构建高效课堂，教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来，认可学生的主体地位，让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生，从知识灌输者的身份中跳脱出来，充分扮演知识的引导者，引导学生展开知识探究，让学生积极主动地思考问题，培养学生独立思考的能力。这种转变，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促使学生主动投入课堂教学中，从而保障高效课堂的构建。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中，教师可以将学生分成小组，让学生收集关于西沙群岛的资料，然后在教师简单地介绍课文内容后，由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序，将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中，对文章的理解程度也会加深，可以更牢固地掌握知识内容。此外，学生在这一过程中也会获得更好的学习体验，这是构建高效课堂的重要保障。
2.充实教学内容，让学生发现学习的乐趣
合理地利用教材可以极大地提升教学质量，因此在教学过程中，教师要摆脱对教材的依赖，丰富课堂教学内容，满足学生对知识的渴求，进而提升课堂教学质量。与教材内容相比，课外有着更丰富有趣的内容。教师要学会筛选课外内容，哪些内容既贴合学生的认知又满足学生的兴趣要求，则可以将其与课堂内容相融合，经过加工处理呈现给学生，激发学生的学习兴趣。有趣的教学内容会将学生的注意力吸引在课堂上，提升学生的课堂参与度。教师还应当注重课堂氛围的营造，增加师生之间的交流互动，让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣，从而主动进行知识探究。例如，在《冬日归旧山》一诗的教学中，除了诗词内容外，教师还可以收集作者李白的背景资料，并通过故事让学生对李白加深了解，随后向学生讲解李白诗篇的豪情。教师通过背景资料讲解，不仅填充了课堂教学内容，提升了课堂教学趣味性，还有助于学生更好地理解古诗词内容，也能让学生对李白有大致的了解，进而使学生在今后的学习过程中能更深入地了解李白的诗词，在实现高效课堂构建的同时，还能促使学生更深层次地进行知识探究，促进学生文学素养的发展。
3.创新教学形式，满足学生的情感体验
想要构建高效课堂，就一定要激发学生的学习热情，满足学生的情感体验，这样才能提升教学质量。因此，教师要将先进的教学理念与技术融入课堂当中，通过多种形式的教学方法，提升课堂教学质量。教师应当熟练地应用多媒体课件。与书本内容相比，多媒体课件可以承载音频及视频等形式，有着更强的冲击力，可以极大地提升教学的趣味性。例如，在进行小说片段教学时，教师可以利用网络搜索视频，让学生将视频内容与课文内容相结合，让学生在放松之余学习到知识内容。多媒体教学既能增加教师和学生之间交流的机会，又能促使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学计划，保障教学质量。此外，教师还可以进行小组教学，依据学生的情况合理地划分小组，引导学生以小组为单位解决问题。这不但可以提升问题解决的效率，还能让学生在互相沟通之中实现思维的成长。同时，学生也会认识到小组合作探究在学习中的重要性，这对学生今后的成长有着极大的帮助。
结语
因此，教师要认可学生的主体地位，引导学生主动学习;依据学生的认知选择教学内容，提升学习的趣味性;丰富教学形式，教学目标与学生情感体验并重。只有这样，才能优化教学过程，提升课堂教学效率，保障高效课堂构建，从而促使学生全面发展，实现我国教育的振兴。
参考文献：
[1]连北京. 小学语文复习有效性教学策略[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：238-240.
[2]罗抚军. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集匯编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：410-419.
[3]罗玉. 新课标下的小学语文教育教学策略研究分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：885-887.
广西凭祥市新鸣小学（广西 凭祥 ） 532605