论文部分内容阅读
【摘 要】随着经济全球化发展趋势的不断加剧，英语教学在学生的学习过程中变得越来越重要，与社会发展对英语交际能力的需求相符，在一定程度上促进学生综合素质能力不断提高。现代教育中，中学英语教学已经得到有效改革和创新，在培养学生跨文化交际能力和提高英语教学质量等方面给以了高度重视，以不断增强学生的综合素质，提高学生的英语语言能力、英语语言知识技能，从而促进学生未来良好发展。本文就跨文化交际和跨文化交际能力进行概述，对中学英语教学中跨文化交际能力培养的作用进行阐述，对中学英语教学与跨文化交际能力培养存在问题进行分析，提出中学英语教学与跨文化交际能力培养的有效策略，以促进我国中学英语教育水平不断提升。
【关键词】中学英语教学；跨文化交际能力；培养
素质教育的不断推广，给中学英语教学提出了更高要求，以适应社会发展需求，培养社会所需的复合型高端人才。随着国际之间的合作不断加快，跨文化交际能力培养的任务越来越重，因此，对中学英语教学中跨文化交际能力培养的情况进行全面分析，可以不断增强师生的文化意识，减少跨文化交际过程中的误差现象，从而将中学英语教学与国外文化融合在一起，推动我国中学英语教学不断创新。
一、跨文化交际和跨文化交际能力的概述
二十一世纪是一个高科技信息时代，对综合性人才的要求越来越高，经济全球化和政治多元化使中学生英语教学与跨文化交际能力培养变得越来越重要。在新的生活环境和学习环境下学生会产生各种各样的情绪，所以不断加强学生对英语教学与跨文化交际能力培养的认识，注重教学模式创新，才能更好的帮助他们尽快适应社会发展、树立正确的学习目标。现代教育中，跨文化交际包含的内容非常多，布置是语言学、人类学和文化学等，还包括各种思维方式、风俗习惯、世界观、人生观和价值观等。在提高语法使用准确性、交流得体性、用词恰当性、表述完整性等方面，跨文化交际能力有着非常重要的作用。一把情况下，跨文化交际能力主要包括情感方面、语言技能方面、人际交往能力、文化知识能力方面和实践能力方面等，由于文化、经济、政治等各方面存在着一定差异，只有不断加强英语教学、日常锻炼和坚持学习，才能有效提高跨文化交际能力，从而在各种活动中、不同场所中获取有效信息，真正实现顺畅的跨文化交际。当代学生都肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，所以必须加强跨文化交际能力培养的影响力，提高学生的综合素质，让学生学习社会规则、遵守社会规则、学会正确处理人际关系，让他们的意识国家化，才能更好的适应社会发展。因此，中学英语教学可以让学生在各种场景下，学会与他们相互、学会正确认识事物、不断提问、寻找解决问题的答案等，从而增强他们适应社会的综合能力和学习积极性，以有效提高他们的跨文化交际能力，促进他们在未来有更好的发展。
二、中学英语教学中跨文化交际能力培养的作用
（一） 推动中学英语教学科学发展
我国现代化建设中，国家加大了中学英语教学改革，以不断提高英语教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。随着经济不断发展，中学英语教学中跨文化交际能力培养的有效实践，充分体现出学生的主体地位，对于提高学生的英语综合素质水平有着紧密联系，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定的主体性，让学生亲身体会不同教学模式带来了的乐趣，对于实施科学发展发挥着重要作用。
（二） 提高中学英语教学综合水平
随着素质教育的不断实施，中学英语教学中跨文化交际能力培养，在增强师生文化意识的同时，有利于提高教师的教学水平，从而帮助学生提高思想觉悟、提高素质修养，使学生的言行得到规范，对于促进学生未来良好发展具有重要影响。随着经济全球化不断发展，教学环境变得越来越复杂，学生生活和学习过程中存在很多问题，需要教师给以有效的帮助，以引导学生树立正确的人生目标和学习目标，培养合格的社会主义接班人。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定的目的性，对于促进学生综合素质能力不断提高、提高中学英语教学综合水平和构建高质量师资队伍发挥着重要作用。
（三） 推动中学英语教学不断创新
随着高科技信息网络技术的不断推广和运用，中学英语教学水平得到一定提升，为中学英语教学中跨文化交际能力培养提供了更多资源。在实践过程中，通过创设不同的教学情景，有计划、有安排、有组织的进行体验式学习，各种理论和方法得到实践应用；在不断总结中，中学英语教学方法和教学模式得到改革和创新，对于提升学生各方面的能力起到重要引导作用。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定实效性，有利于增强中学英语教学的针对性，对于推动中学英语教学不断创新发挥着重要作用。
三、对中学英语教学与跨文化交际能力培养存在问题
（一） 英语教学注重应试教育，忽略学生交际能力培养
在中学英语的实际教学过程中，教师没有针对跨文化交际能力培养进行充分的课前准备，没有根据学生的实际学习情况和学习需求制定教学计划，在教学模式和教学方法方面不注重英语交际能力方面相关知识的讲解，致使中学英语教学体系出现不够完善，甚至不涉及跨文化交际能力培养的问题。教师过于注重应试教育，忽略学生交际能力培养，导致学生的学习情况达不到预期效果，在一定程度上影响学生综合能力提升。
（二） 学生文化意识不够强，交际能力很差
在实践教学中，中学英语教学内容主要是简单的交际语言、单词和语法等，在文化知识方面没有给以高度重视。并且，教师不注重自身综合素质提升，导致中学英语教学出现学生文化意识不强的问题。受到各种因素的影响，中学学生的英语学习兴趣不强，对跨文化交际能力培养不重视，缺乏学习自觉性和积极性，从而导致中学英语教学出现缺失问题，致使中学学生交际能力很差。
（三） 教学体系和管理机制不完善 在实际生活中，英语的应用范围越来越高，使各领域的交流变得更加频繁，具有较强的运用性。但是，学生在学习过程中，不注重跨文化交际能力培养相关知识的理解，不主动参与到各种活动中，导致学生动手能力和思维能力等较差，不能很好的运用所学的知识。与此同时，学校在英语教学方面的投入力度不够，相关教学配套设备不够齐全，教学体系和管理机制不够完善，致使英语教育与实践联系不够进紧密，学生的实践能力根本无法得到提高，给跨文化交际能力培养带来极大影响。
四、中学英语教学与跨文化交际能力培养的有效策略
（一） 树立现代教学观念，体现学生主体性
为了有效实施素质教育，提高中学生跨文化交际能力，中学英语教学必须加强跨文化交际能力培养对学生的影响，学校、教师和学生要紧随国家教育改革的方针政策和教学目标，对中学英语教学与跨文化交际能力培养有正确、清楚的认识，认清时代赋予中学生的责任，从而树立现代教学观念，充分体现学生的主体地位。在实践过程中，严格执行教育改革的指示，重视中学英语教学与跨文化交际能力培养的贯彻和落实，在教学资源上提供帮助，组织大型的讲座和英语教学活动等，提高教师教学的积极性和学生学习的主动性。教师要提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的思想认识，注重自身素质提升的同时注重教学质量。教师要精心的做好课前准备，给学生布置预习任务，形成属于自己的独特上课风格，带动学生的积极性和主动性，从而提高学生学习的综合能力。与此同时，教师要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让课堂变得生动，提高学生学习英语的兴趣，让学生学会自己动手，与教师和同学之间形成互动。只有有效的沟通，才能开发学生的创造力和探索力，同时提高教师的教学质量、完成教师的教学目标，进而达到培养高素质、高技能跨文化交际综合性素质人才的目的。
（二） 构建交流平台，加强跨文化交际能力训练
素质教育的不断推进要求教师要注重学生各方面的发展，要坚持以学为本，带动学生积极主动学习。坚持以学为本，提倡的不仅是以学习为主，还要以学生为主，注重学生的学习能力的增长，注重学生各方面的需求，也要注重与学生之间的互动。在中学英语教学与跨文化交际能力培养的过程中，通过体验式教学构建学习平台，教师要开放性的进行教学，让学生主动参与到教学中。同时，构建师生交流平台，优化英语教学课堂结构，注重学生跨文化交际能力的实践训练，不再只是学生提问，教师解答，而是更换角色，学生提问，教师回答或者学生提问学生回答的教学方法，以真正提高学生跨文化交际能力。另外，英语课堂的教学内容不再是照本宣科，教师可以提供更多的教学资源，拓展视野从课外引进素材，让学生大胆提问，将中学英语教学与跨文化交际能力培养完美融合在一起，才能让他们发散思维自由的想象，不断增强跨文化交际能力，从而在未来的职业生涯中有更好的发展。
（三） 注重情景模拟，全面提高学生认知
有关学者提出，中学英语教学与跨文化交际能力培养是常规学科所依赖的理论基础和实践规范，对于学科发展发挥着重要积极推动作用。因此，不断转变英语教学模式，采用情景教学方式，注重各种场景的模拟，通过仿真的形式增强学生的学习积极性，以便于更有效的进行沟通和交流，提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的研究成果。在学科理论体系构建中，全面提高学生的认知，以中学英语教学与跨文化交际能力培养为模式，选出需要研究的对象，以及确定出研究的顺序，最终将中学英语教学与跨文化交际能力培养落实到实践中。从问题出发，对问题形成、结构等进行全面分析，从理论知识提升到学科建设层次，在不断完善中学英语教学学科体系的同时，解决实践过程中存在的各种问题，不断增强学生的跨文化交际能力，才能让中学生更快适应社会发展，促进中学英语教学多元化发展，从而推动我国教育改革不断创新。
（四） 注重实践运用和联系，提高学生综合能力
高速发展的信息时代，二十一世纪的学生担负着实现中华民族伟大复兴的任务，所以理论联系实际，只有在实践中学生才能得到更好的提升。在中学英语教学与跨文化交际能力培养的过程中，以实现学生的全面发展和素质提高为目的，突出提升学生综合素质能力的目标，重视培养学生的社会适应能力，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识、发展能力，才能提高英语教学综合效用，从而提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的实效性。面对经济全球化不断发展的新形势，社会发展给思想政治教育赋予了新的使命，以培养出更优秀的接班人，促进经济可持续发展。中学英语教学与跨文化交际能力培养的不断实践，是学生综合能力不断提高的必然需求，有利于中学英语教学与跨文化交际能力培养的综合教学效果，为学生提供更多的学习机会、学习资源，对于推动我国教育改革不断创新发挥着重要作用。
五、结束语
综上所述，受到各种因素的影响，现代中学英语教学出现各种重要缺失问题，严重影响中学生的健康成长。随着社会的发展，国家对中学英语教学与跨文化交际能力培养的重视度越来越高，在不断加强学生文化意识、提高学生综合素质的同时，注重英语教学管理，不断完善英语教学体系，是促进中学英语教学水平不断提高的有效策略，为提高中学生跨文化交际能力提供了可靠保障。
参考文献：
[1]言红兰.外语教学中民族文化缺失现象与跨文化交际能力培养——以民族地区新建本科院校为例[J].教育教学论坛，2015，04：83-85.
[2]林世清.浅谈交际教学法在英语教学中的应用[J].学周刊，2015，03：202.
[3]顾定兰.英语语言载体下的中国文化移情能力培养[J].安徽文学（下半月），2015，01：30-31.
[4]王淑香.英语课堂中的文化教学与幼师生口语交际能力的培养[J].时代教育，2015，02：67.
[5]武燕燕.浅议跨文化意识在英语教育中的重要性[J].时代教育，2015，02：114.
[6]于玉星.论语言教学中的交际策略能力培养[J].语言与文化研究，2014，02：126-129.
【关键词】中学英语教学；跨文化交际能力；培养
素质教育的不断推广，给中学英语教学提出了更高要求，以适应社会发展需求，培养社会所需的复合型高端人才。随着国际之间的合作不断加快，跨文化交际能力培养的任务越来越重，因此，对中学英语教学中跨文化交际能力培养的情况进行全面分析，可以不断增强师生的文化意识，减少跨文化交际过程中的误差现象，从而将中学英语教学与国外文化融合在一起，推动我国中学英语教学不断创新。
一、跨文化交际和跨文化交际能力的概述
二十一世纪是一个高科技信息时代，对综合性人才的要求越来越高，经济全球化和政治多元化使中学生英语教学与跨文化交际能力培养变得越来越重要。在新的生活环境和学习环境下学生会产生各种各样的情绪，所以不断加强学生对英语教学与跨文化交际能力培养的认识，注重教学模式创新，才能更好的帮助他们尽快适应社会发展、树立正确的学习目标。现代教育中，跨文化交际包含的内容非常多，布置是语言学、人类学和文化学等，还包括各种思维方式、风俗习惯、世界观、人生观和价值观等。在提高语法使用准确性、交流得体性、用词恰当性、表述完整性等方面，跨文化交际能力有着非常重要的作用。一把情况下，跨文化交际能力主要包括情感方面、语言技能方面、人际交往能力、文化知识能力方面和实践能力方面等，由于文化、经济、政治等各方面存在着一定差异，只有不断加强英语教学、日常锻炼和坚持学习，才能有效提高跨文化交际能力，从而在各种活动中、不同场所中获取有效信息，真正实现顺畅的跨文化交际。当代学生都肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，所以必须加强跨文化交际能力培养的影响力，提高学生的综合素质，让学生学习社会规则、遵守社会规则、学会正确处理人际关系，让他们的意识国家化，才能更好的适应社会发展。因此，中学英语教学可以让学生在各种场景下，学会与他们相互、学会正确认识事物、不断提问、寻找解决问题的答案等，从而增强他们适应社会的综合能力和学习积极性，以有效提高他们的跨文化交际能力，促进他们在未来有更好的发展。
二、中学英语教学中跨文化交际能力培养的作用
（一） 推动中学英语教学科学发展
我国现代化建设中，国家加大了中学英语教学改革，以不断提高英语教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。随着经济不断发展，中学英语教学中跨文化交际能力培养的有效实践，充分体现出学生的主体地位，对于提高学生的英语综合素质水平有着紧密联系，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定的主体性，让学生亲身体会不同教学模式带来了的乐趣，对于实施科学发展发挥着重要作用。
（二） 提高中学英语教学综合水平
随着素质教育的不断实施，中学英语教学中跨文化交际能力培养，在增强师生文化意识的同时，有利于提高教师的教学水平，从而帮助学生提高思想觉悟、提高素质修养，使学生的言行得到规范，对于促进学生未来良好发展具有重要影响。随着经济全球化不断发展，教学环境变得越来越复杂，学生生活和学习过程中存在很多问题，需要教师给以有效的帮助，以引导学生树立正确的人生目标和学习目标，培养合格的社会主义接班人。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定的目的性，对于促进学生综合素质能力不断提高、提高中学英语教学综合水平和构建高质量师资队伍发挥着重要作用。
（三） 推动中学英语教学不断创新
随着高科技信息网络技术的不断推广和运用，中学英语教学水平得到一定提升，为中学英语教学中跨文化交际能力培养提供了更多资源。在实践过程中，通过创设不同的教学情景，有计划、有安排、有组织的进行体验式学习，各种理论和方法得到实践应用；在不断总结中，中学英语教学方法和教学模式得到改革和创新，对于提升学生各方面的能力起到重要引导作用。因此，中学英语教学中跨文化交际能力培养具有一定实效性，有利于增强中学英语教学的针对性，对于推动中学英语教学不断创新发挥着重要作用。
三、对中学英语教学与跨文化交际能力培养存在问题
（一） 英语教学注重应试教育，忽略学生交际能力培养
在中学英语的实际教学过程中，教师没有针对跨文化交际能力培养进行充分的课前准备，没有根据学生的实际学习情况和学习需求制定教学计划，在教学模式和教学方法方面不注重英语交际能力方面相关知识的讲解，致使中学英语教学体系出现不够完善，甚至不涉及跨文化交际能力培养的问题。教师过于注重应试教育，忽略学生交际能力培养，导致学生的学习情况达不到预期效果，在一定程度上影响学生综合能力提升。
（二） 学生文化意识不够强，交际能力很差
在实践教学中，中学英语教学内容主要是简单的交际语言、单词和语法等，在文化知识方面没有给以高度重视。并且，教师不注重自身综合素质提升，导致中学英语教学出现学生文化意识不强的问题。受到各种因素的影响，中学学生的英语学习兴趣不强，对跨文化交际能力培养不重视，缺乏学习自觉性和积极性，从而导致中学英语教学出现缺失问题，致使中学学生交际能力很差。
（三） 教学体系和管理机制不完善 在实际生活中，英语的应用范围越来越高，使各领域的交流变得更加频繁，具有较强的运用性。但是，学生在学习过程中，不注重跨文化交际能力培养相关知识的理解，不主动参与到各种活动中，导致学生动手能力和思维能力等较差，不能很好的运用所学的知识。与此同时，学校在英语教学方面的投入力度不够，相关教学配套设备不够齐全，教学体系和管理机制不够完善，致使英语教育与实践联系不够进紧密，学生的实践能力根本无法得到提高，给跨文化交际能力培养带来极大影响。
四、中学英语教学与跨文化交际能力培养的有效策略
（一） 树立现代教学观念，体现学生主体性
为了有效实施素质教育，提高中学生跨文化交际能力，中学英语教学必须加强跨文化交际能力培养对学生的影响，学校、教师和学生要紧随国家教育改革的方针政策和教学目标，对中学英语教学与跨文化交际能力培养有正确、清楚的认识，认清时代赋予中学生的责任，从而树立现代教学观念，充分体现学生的主体地位。在实践过程中，严格执行教育改革的指示，重视中学英语教学与跨文化交际能力培养的贯彻和落实，在教学资源上提供帮助，组织大型的讲座和英语教学活动等，提高教师教学的积极性和学生学习的主动性。教师要提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的思想认识，注重自身素质提升的同时注重教学质量。教师要精心的做好课前准备，给学生布置预习任务，形成属于自己的独特上课风格，带动学生的积极性和主动性，从而提高学生学习的综合能力。与此同时，教师要为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让课堂变得生动，提高学生学习英语的兴趣，让学生学会自己动手，与教师和同学之间形成互动。只有有效的沟通，才能开发学生的创造力和探索力，同时提高教师的教学质量、完成教师的教学目标，进而达到培养高素质、高技能跨文化交际综合性素质人才的目的。
（二） 构建交流平台，加强跨文化交际能力训练
素质教育的不断推进要求教师要注重学生各方面的发展，要坚持以学为本，带动学生积极主动学习。坚持以学为本，提倡的不仅是以学习为主，还要以学生为主，注重学生的学习能力的增长，注重学生各方面的需求，也要注重与学生之间的互动。在中学英语教学与跨文化交际能力培养的过程中，通过体验式教学构建学习平台，教师要开放性的进行教学，让学生主动参与到教学中。同时，构建师生交流平台，优化英语教学课堂结构，注重学生跨文化交际能力的实践训练，不再只是学生提问，教师解答，而是更换角色，学生提问，教师回答或者学生提问学生回答的教学方法，以真正提高学生跨文化交际能力。另外，英语课堂的教学内容不再是照本宣科，教师可以提供更多的教学资源，拓展视野从课外引进素材，让学生大胆提问，将中学英语教学与跨文化交际能力培养完美融合在一起，才能让他们发散思维自由的想象，不断增强跨文化交际能力，从而在未来的职业生涯中有更好的发展。
（三） 注重情景模拟，全面提高学生认知
有关学者提出，中学英语教学与跨文化交际能力培养是常规学科所依赖的理论基础和实践规范，对于学科发展发挥着重要积极推动作用。因此，不断转变英语教学模式，采用情景教学方式，注重各种场景的模拟，通过仿真的形式增强学生的学习积极性，以便于更有效的进行沟通和交流，提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的研究成果。在学科理论体系构建中，全面提高学生的认知，以中学英语教学与跨文化交际能力培养为模式，选出需要研究的对象，以及确定出研究的顺序，最终将中学英语教学与跨文化交际能力培养落实到实践中。从问题出发，对问题形成、结构等进行全面分析，从理论知识提升到学科建设层次，在不断完善中学英语教学学科体系的同时，解决实践过程中存在的各种问题，不断增强学生的跨文化交际能力，才能让中学生更快适应社会发展，促进中学英语教学多元化发展，从而推动我国教育改革不断创新。
（四） 注重实践运用和联系，提高学生综合能力
高速发展的信息时代，二十一世纪的学生担负着实现中华民族伟大复兴的任务，所以理论联系实际，只有在实践中学生才能得到更好的提升。在中学英语教学与跨文化交际能力培养的过程中，以实现学生的全面发展和素质提高为目的，突出提升学生综合素质能力的目标，重视培养学生的社会适应能力，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识、发展能力，才能提高英语教学综合效用，从而提高中学英语教学与跨文化交际能力培养的实效性。面对经济全球化不断发展的新形势，社会发展给思想政治教育赋予了新的使命，以培养出更优秀的接班人，促进经济可持续发展。中学英语教学与跨文化交际能力培养的不断实践，是学生综合能力不断提高的必然需求，有利于中学英语教学与跨文化交际能力培养的综合教学效果，为学生提供更多的学习机会、学习资源，对于推动我国教育改革不断创新发挥着重要作用。
五、结束语
综上所述，受到各种因素的影响，现代中学英语教学出现各种重要缺失问题，严重影响中学生的健康成长。随着社会的发展，国家对中学英语教学与跨文化交际能力培养的重视度越来越高，在不断加强学生文化意识、提高学生综合素质的同时，注重英语教学管理，不断完善英语教学体系，是促进中学英语教学水平不断提高的有效策略，为提高中学生跨文化交际能力提供了可靠保障。
参考文献：
[1]言红兰.外语教学中民族文化缺失现象与跨文化交际能力培养——以民族地区新建本科院校为例[J].教育教学论坛，2015，04：83-85.
[2]林世清.浅谈交际教学法在英语教学中的应用[J].学周刊，2015，03：202.
[3]顾定兰.英语语言载体下的中国文化移情能力培养[J].安徽文学（下半月），2015，01：30-31.
[4]王淑香.英语课堂中的文化教学与幼师生口语交际能力的培养[J].时代教育，2015，02：67.
[5]武燕燕.浅议跨文化意识在英语教育中的重要性[J].时代教育，2015，02：114.
[6]于玉星.论语言教学中的交际策略能力培养[J].语言与文化研究，2014，02：126-129.