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摘 要：体育教学是一门比较倾向于室外教学的活动课，所以要想在体育教学中融入德育教学是存在一定困难的。而德育与体育又是学校教育工作中的重要组成部分之一，二者又是相辅相成，密不可分的。
关键词：小学体育；教学研究；德育教学
在小学体育教学中融入德育教学，不仅可以加强学生的思想品德，还能够让学生的德智体美全方面发展，让学生成为有理想、有责任的社会主义新人。所以教师在授课过程中要根据学生的个体差异与思想情感，选择有针对性的德育教学方法，将德育渗透到体育教学中。
一、在小学体育教学中融入德育教学的现状分析
1.小学体育教学中德育教学的范围
在小学体育教学中德育教学的范围十分广泛，它不仅包括对学生个性的培养，还包括对整个班集体相互合作的培养。总体上来说，小学生刚刚处于人生道路的开始阶段，所以此时进行德育是十分重要的。对于学生的发展来讲，在体育教学中融入德育不仅要对学生的思想道德培养，还要注重培养学生的人品与举止，在学生面对困难时，教师要及时教导学生努力战胜困难；在与他人相处时，要做到友善；对整个班集体来讲，教师要教导学生团结，善于帮助其他同学等，增强学生的团队合作意识与集体荣誉感，才能够让学生懂得团队与集体的重要性。
2.在师资团队上也要注重提高教师的道德品质
在学校里不仅要注意对学生进行德育，还应当要对教师进行师德教育。只有提高教师的师德，才能够让教师以身作则给学生树立良好的榜样，才能够更好地进行本职工作。现如今随着学校开始注重师资队伍的建设，杜绝传统的招收模式，对教师的考核也从全方面开始进行，尤其是注重教师的职业道德水平与专业的程度。对于已经从事体育教育的教师来说，学校也进行了定期培训，来提高教师的道德水平与专业技能，从而达到德育在体育教学中的顺利开展。
二、小学体育教学中存在的问题
1.教师对德育的认识度不高
现如今，有些体育教师认为体育课堂就是让学生在学习过程中放松的一堂课，教学任务就是让学生玩好，只要让学生玩好，体育教学也就成功了，德育那是思想政治教师的责任，这两者没有联系。体育教师之所以有这种思想其实就是体育教师并没有真正意识到德育与体育之间的关系，所以对于体育教师的这种思想，在体育教学的过程中也就没有主动地对学生进行德育教育。即便是学校中已经制定出相应的德育教学内容，体育教师也不会将德育融入体育教学中，如何进行体育教学完全是靠自己的心情来的，根本不会考虑教学方案的科学合理性。除了体育教师对于德育思想不重视外，在行为上，体育教师也表现出对德育教学的不重视。体育教师并没有认识到自己思想道德上的不足，也没有进行相关的阅读与学习。在思想上没有认识到德育的重要性，在行为上也就没有能力对学生进行相应的教育。
2.小学体育教学中德育的有效率普遍不高
在小学教育过程中要想融入德育，就需要具备一定的条件。其实从根本上来说，体育自身就含有许多德育内容，但是在一定程度上，体育教师并没有认识到这一层面，也没有认识到在体育教育中渗透德育的必要。体育教师在授课的过程中，并没有深入钻研教材中的实际内容，对学生也没有全面了解，只是单纯依靠说教。所以在这种教学模式的长期影响下，学生更容易对体育产生厌烦心理，这样一来，不仅在学生的内心中排斥体育教学，也会降低体育的教学效果，同样也不利于学生对体育教学的掌握与了解。影响德育在体育教学中实施的其他因素还包括了现如今德育的实际内容与社会脱节。如在以前学生的教育包括见义勇为，然而这种教育就会使学生的自身安全没有保障，也很容易给学生的心理或身体造成损害，所以，学校与体育教师如果认识不到这一种问题依然对学生进行德育，就会对学生造成不必要的伤害。
3.学校评价德育的体系不完善
学生的良好品质并不是在短时间内能够养成的，是需要长期培养的，是需要从量变到质变发展的，在短时间内或许不能看出什么，但是从长远发展的角度出发，还是十分有效果，且这种累积性与长期性对于学生的德育评价体系来说也是十分重要的。现如今在小学体育教育中融入德育都是由体育教师单独进行的，学校中的相关领导也没有对体育教学中德育的融入情况做出相关评价，也并没有针对学生建立相应的德育档案。体育教师正是在这种没有监督与管理的条件下，使用自己熟悉的方法对学生进行德育评价，这样一定程度上也会限制德育在小学体育教学中的有效实施。
三、在小学体育教学中渗透德育的措施
小学的体育教育能够有效培养学生的思想道德、提升学生的心理素质、锻炼学生的身体，为学生的未来发展打下坚实基础。所以在体育教学中融入德育是极其重要的。体育教学中融入德育可以从如下几个方面进行：
1.体育教师要言传身教，以身作则
体育教师是教学内容的呈现者。在对学生进行教导的过程中，体育教师的言行举止都被学生所关注，并潛移默化影响学生。如体育教师在上课时经常性迟到早退、教学态度也不认真等，就会带给学生消极的影响。所以这就要求体育教师不断提高自身修养，严于律己，树立良好的道德风尚，让学生尊重与信赖自己，树立在学生中的威望，才能够更好地实施德育工作。
2.教师要在德育过程中循循善诱
在小学体育教学过程中融入德育，就要求教师掌握适当尺寸，激发学生的积极性。在每一个班级中，都会存在个性比较活跃的学生，他们有着共性就是喜动不喜静，喜玩不喜学，虽然只是个别学生，但影响是比较大的，严重的话会带动一个班的学生。但是一定程度上，这一类学生都对体育活动感兴趣，跟体育教师的接触也就多，所以身为体育教师就一定要抓住这一点，在体育教学中循循善诱，将思想道德寓于与学生的交流中。
3.在德育中开展游戏教学
在体育教师进行德育教学过程中，要适当开展一些教学游戏，提高学生的积极性。如教师组织学生接力赛跑的过程中，如果学生发生抢跑，或是没有在到达终点的过程中就将接力棒扔出，最严重的是学生在没有接到接力棒时就跑出等等。这些行为都严重影响了游戏的进行，也不能够体现出游戏的公平公正原则。所以教师这时就要暂停游戏，及时教导学生，告诉学生只有遵守游戏的规则才能够实现真正的公平竞争。同时，还应当教导学生，让学生明白自己的行为对其他同学来说是一种错误的影响，会给其他同学造成困扰等等，对于其他同学来说是一种错误的示范。教师还可以适当讲解一些不遵守游戏规则的案例，在增强学生爱国意识的同时，增强学生的社会责任感。
综上所述，可以发现体育教学与德育有着密不可分的联系，所以在小学体育课堂中要提升课堂的教学质量，抓准时机，通过课堂实践，来培养小学生的思想道德品质，提高合作意识，强化意志力与竞争意识。
参考文献：
[1]张红.如何将“要我学”，变为“我要学”：浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊，2011，1（21）：99.
[2]鲍海涛.试论体育学院学生综合素质培养目标：兼论辅修专业方向设置的利弊得失[J].沈阳体育学院学报，2012，2（4）：56-66.
[3]谢建晓.在体育教学中加强德育渗透的点滴探讨[J].中国科教创新导刊，2011，3（9）：78-79.
编辑 孙玲娟
关键词：小学体育；教学研究；德育教学
在小学体育教学中融入德育教学，不仅可以加强学生的思想品德，还能够让学生的德智体美全方面发展，让学生成为有理想、有责任的社会主义新人。所以教师在授课过程中要根据学生的个体差异与思想情感，选择有针对性的德育教学方法，将德育渗透到体育教学中。
一、在小学体育教学中融入德育教学的现状分析
1.小学体育教学中德育教学的范围
在小学体育教学中德育教学的范围十分广泛，它不仅包括对学生个性的培养，还包括对整个班集体相互合作的培养。总体上来说，小学生刚刚处于人生道路的开始阶段，所以此时进行德育是十分重要的。对于学生的发展来讲，在体育教学中融入德育不仅要对学生的思想道德培养，还要注重培养学生的人品与举止，在学生面对困难时，教师要及时教导学生努力战胜困难；在与他人相处时，要做到友善；对整个班集体来讲，教师要教导学生团结，善于帮助其他同学等，增强学生的团队合作意识与集体荣誉感，才能够让学生懂得团队与集体的重要性。
2.在师资团队上也要注重提高教师的道德品质
在学校里不仅要注意对学生进行德育，还应当要对教师进行师德教育。只有提高教师的师德，才能够让教师以身作则给学生树立良好的榜样，才能够更好地进行本职工作。现如今随着学校开始注重师资队伍的建设，杜绝传统的招收模式，对教师的考核也从全方面开始进行，尤其是注重教师的职业道德水平与专业的程度。对于已经从事体育教育的教师来说，学校也进行了定期培训，来提高教师的道德水平与专业技能，从而达到德育在体育教学中的顺利开展。
二、小学体育教学中存在的问题
1.教师对德育的认识度不高
现如今，有些体育教师认为体育课堂就是让学生在学习过程中放松的一堂课，教学任务就是让学生玩好，只要让学生玩好，体育教学也就成功了，德育那是思想政治教师的责任，这两者没有联系。体育教师之所以有这种思想其实就是体育教师并没有真正意识到德育与体育之间的关系，所以对于体育教师的这种思想，在体育教学的过程中也就没有主动地对学生进行德育教育。即便是学校中已经制定出相应的德育教学内容，体育教师也不会将德育融入体育教学中，如何进行体育教学完全是靠自己的心情来的，根本不会考虑教学方案的科学合理性。除了体育教师对于德育思想不重视外，在行为上，体育教师也表现出对德育教学的不重视。体育教师并没有认识到自己思想道德上的不足，也没有进行相关的阅读与学习。在思想上没有认识到德育的重要性，在行为上也就没有能力对学生进行相应的教育。
2.小学体育教学中德育的有效率普遍不高
在小学教育过程中要想融入德育，就需要具备一定的条件。其实从根本上来说，体育自身就含有许多德育内容，但是在一定程度上，体育教师并没有认识到这一层面，也没有认识到在体育教育中渗透德育的必要。体育教师在授课的过程中，并没有深入钻研教材中的实际内容，对学生也没有全面了解，只是单纯依靠说教。所以在这种教学模式的长期影响下，学生更容易对体育产生厌烦心理，这样一来，不仅在学生的内心中排斥体育教学，也会降低体育的教学效果，同样也不利于学生对体育教学的掌握与了解。影响德育在体育教学中实施的其他因素还包括了现如今德育的实际内容与社会脱节。如在以前学生的教育包括见义勇为，然而这种教育就会使学生的自身安全没有保障，也很容易给学生的心理或身体造成损害，所以，学校与体育教师如果认识不到这一种问题依然对学生进行德育，就会对学生造成不必要的伤害。
3.学校评价德育的体系不完善
学生的良好品质并不是在短时间内能够养成的，是需要长期培养的，是需要从量变到质变发展的，在短时间内或许不能看出什么，但是从长远发展的角度出发，还是十分有效果，且这种累积性与长期性对于学生的德育评价体系来说也是十分重要的。现如今在小学体育教育中融入德育都是由体育教师单独进行的，学校中的相关领导也没有对体育教学中德育的融入情况做出相关评价，也并没有针对学生建立相应的德育档案。体育教师正是在这种没有监督与管理的条件下，使用自己熟悉的方法对学生进行德育评价，这样一定程度上也会限制德育在小学体育教学中的有效实施。
三、在小学体育教学中渗透德育的措施
小学的体育教育能够有效培养学生的思想道德、提升学生的心理素质、锻炼学生的身体，为学生的未来发展打下坚实基础。所以在体育教学中融入德育是极其重要的。体育教学中融入德育可以从如下几个方面进行：
1.体育教师要言传身教，以身作则
体育教师是教学内容的呈现者。在对学生进行教导的过程中，体育教师的言行举止都被学生所关注，并潛移默化影响学生。如体育教师在上课时经常性迟到早退、教学态度也不认真等，就会带给学生消极的影响。所以这就要求体育教师不断提高自身修养，严于律己，树立良好的道德风尚，让学生尊重与信赖自己，树立在学生中的威望，才能够更好地实施德育工作。
2.教师要在德育过程中循循善诱
在小学体育教学过程中融入德育，就要求教师掌握适当尺寸，激发学生的积极性。在每一个班级中，都会存在个性比较活跃的学生，他们有着共性就是喜动不喜静，喜玩不喜学，虽然只是个别学生，但影响是比较大的，严重的话会带动一个班的学生。但是一定程度上，这一类学生都对体育活动感兴趣，跟体育教师的接触也就多，所以身为体育教师就一定要抓住这一点，在体育教学中循循善诱，将思想道德寓于与学生的交流中。
3.在德育中开展游戏教学
在体育教师进行德育教学过程中，要适当开展一些教学游戏，提高学生的积极性。如教师组织学生接力赛跑的过程中，如果学生发生抢跑，或是没有在到达终点的过程中就将接力棒扔出，最严重的是学生在没有接到接力棒时就跑出等等。这些行为都严重影响了游戏的进行，也不能够体现出游戏的公平公正原则。所以教师这时就要暂停游戏，及时教导学生，告诉学生只有遵守游戏的规则才能够实现真正的公平竞争。同时，还应当教导学生，让学生明白自己的行为对其他同学来说是一种错误的影响，会给其他同学造成困扰等等，对于其他同学来说是一种错误的示范。教师还可以适当讲解一些不遵守游戏规则的案例，在增强学生爱国意识的同时，增强学生的社会责任感。
综上所述，可以发现体育教学与德育有着密不可分的联系，所以在小学体育课堂中要提升课堂的教学质量，抓准时机，通过课堂实践，来培养小学生的思想道德品质，提高合作意识，强化意志力与竞争意识。
参考文献：
[1]张红.如何将“要我学”，变为“我要学”：浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊，2011，1（21）：99.
[2]鲍海涛.试论体育学院学生综合素质培养目标：兼论辅修专业方向设置的利弊得失[J].沈阳体育学院学报，2012，2（4）：56-66.
[3]谢建晓.在体育教学中加强德育渗透的点滴探讨[J].中国科教创新导刊，2011，3（9）：78-79.
编辑 孙玲娟