【关键词】 数学教学；创新能力；培养
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）11—0057—01
　　新课标提出：“数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。”可见创新能力是初中生学好数学必不可少的能力，也是初中数学教师的一项重要教学任务。下面，笔者结合教学实际，就如何在初中数学教学中培养学生的创新能力，谈些自己的体会和看法。
　　一、培养学习兴趣，激发创新的积极性
　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的催化剂，创新的过程更是需要兴趣的维持。所以，初中数学教师要在具体的教学过程中利用各种先进的教学手段、教学工具，调动学生学习的积极性，让他们对未知的知识充满兴趣。当然，为了满足学生的好胜心，教师可以先易后难，让学生的好胜心理得到满足。当然，在教学中，教师也要有意让学生在学习的时候去发现数学图形的美、线条的美。这样，学生就对枯燥的数学有了浓厚的学习兴趣，进而产生了创新的意识。教师再循序渐进，在上课的间隙给他们讲一些数学家的典故以及童年趣事等等。学生听到这些故事，再结合个人自身的条件和学习水平，他们的内心会泛起波澜，这是创新的前期心理。
　　二、培养学习的主动性，激活创新欲望
　　苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”对于喜欢争强好胜的初中生来说更是如此。因此，教师不能抹杀学生的这种求胜、研究、探索的心理，在教学中要把这种难得的好胜心理往学习上引导，让学生身上这种潜藏的、无意识的潜在力量得到明确、稳定的发挥，使这种力量在学习中起主动的、积极的作用。当然，学生创新欲望能否被激活，关键要看教师的教学。初中数学教师应把学生创新欲望的培养和激活作为增强学生创新意识的第一步，在具体的教学中要激发、保护学生学习数学的兴趣、好奇心，调动他们学习数学的积极性，鼓励他们在思考、探索中不断获取新知识。
　　三、给予鼓励，树立创新的信心
　　奥格斯特·冯史勒格说：“再真实的生命，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”可见信心对于我们工作、学习的重要性。因此，初中数学教师在学生做错题时，不要急于评价，也不要让“你真笨”脱口而出。要结合错误的根本，根据学生的性格特点，对他们给出相应的言语鼓励。比如，可以说：“这道题确实有点难。”等等。这样给学生多一些鼓励，多一些支持与信任，他们的自信心才能树立起来，他们的创新意识才能得到增强。初中数学教师在面对学生学习遇到挫折或者有失望情绪时，不要片面地去看表象，要在具体的教学中保护好学生的好奇心、求知欲，从而培养学生的自信心。这样，学生学习的主动性就提高了，教师的教学效率也随之提高。
　　总之，要在初中数学教学中培养学生的创新能力，不是一朝一夕的事情，需要教师在日常的教学中不断地努力。但是，创新的这个教学理念一定要落实到我们教学任务中。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可见创新能力不但对学生学习至关重要，对学生以后在社会上的发展也很重要。荷兰著名学者费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实现再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”所以，作为初中数学教师，我们一定要积极培养学生的创新能力，不断挖掘他们的创新潜能。
　　编辑：谢颖丽