【摘 要】
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摘 要：文化品格概念在英语学科核心素养中的提出，明确了英语学科的育人方向。在初中英语阅读教学中，教师应该深挖教材中关于文化理解和文化认同的内容，运用多样化的教学提升学生文化品格。本文立足初中英语教学实践，主要从以下几个方面对提升学生文化品格进行探析：创设生动情境展现异域文化，结合单元主题对比中西方文化，引领小组探讨西方文化内涵。 关键词：初中英语;文化品格;生动情境;文化对比;文化内涵 中图分
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摘 要：文化品格概念在英语学科核心素养中的提出，明确了英语学科的育人方向。在初中英语阅读教学中，教师应该深挖教材中关于文化理解和文化认同的内容，运用多样化的教学提升学生文化品格。本文立足初中英语教学实践，主要从以下几个方面对提升学生文化品格进行探析：创设生动情境展现异域文化，结合单元主题对比中西方文化，引领小组探讨西方文化内涵。
关键词：初中英语;文化品格;生动情境;文化对比;文化内涵
中图分类号：G633.41
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鹏哥在《哇，怪兽！》写了一只爱吃动画片的怪兽。要是你遇见了一头怪兽，会是怎样的呢？说来听听吧。 百变海绵怪兽 东莞市黄江镇中心小学三年级 吴家锘 有一只心地善良的怪兽，它有芝士般的身体，手脚还可以伸长缩短。当哪里有危险它就会立即出现。发生火灾时，它会马上到池塘里把水吸干，然后到火灾地点，把水喷出来，不时还喷出一些鱼，变成独一无二的“火灾烤鱼”，当体力不支时可以顺便吃上烤鱼补充能量哦……人们称它
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