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陶行知先生曾说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效显著。”故兴趣是最好的教师，有事半功倍之效。兴趣是幼儿学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会索然无味。因此，能否激发幼儿的兴趣，是教育成败的关键。培养幼儿的好奇、求知欲和最初的创造意识，是幼儿教育的一个重要目的。
球类运动是体育中的一个重要项目，篮球、足球、保龄球、手球运动在我国有着广泛的群众基础。全民运动是一种新概念，从小养成运动的习惯对于孩子们身心都有很大的作用，让孩子快乐地游戏，学习技能，逐步培养孩子的规则意识等。
一、创设丰富情境，使幼儿感受球类游戏的乐趣
陶行知先生曾告诫我们：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”创设让幼儿“想玩”的球类游戏教学情境，是球类游戏教学活动的关键。在实际教学中，我根据幼儿特点，给幼儿提供丰富的情境和角色，创设一个有趣、吸引人的情境，以游戏的形式练习动作、了解规则等。
球类的技能练习需要一定的时间，单一枯燥的练习会削弱练习的效果，幼儿的兴趣也会一下子就失去，所以在练习中要加入情节和游戏，激发幼儿的练习积极性。在带领幼儿练习用脚控制球的活动中，活动的技能重点就是练习用双脚控制小球前进、后退或者急停，练习这样的技能是非常枯燥的，幼儿的兴趣很快就会被其他事物吸引，这样练习的效果就较弱。因此在活动开展前，我利用视频的方式帮助幼儿了解足球运动员比赛的情况，感受足球运动员的厉害，孩子们都非常佩服足球运动员。有了经验的铺垫，活动中我创设了“小小足球训练营”的游戏情境，幼儿都非常感兴趣，从开始到结束都扮演好自己的角色，赋予他们这样的角色后都好像一下精力充沛了，练习起来非常带劲，练习技能时都积极投入其中，技能练习效果很好。
二、利用比赛激发幼儿参与球类游戏的兴趣
球类游戏一直是孩子们喜欢的游戏，在小班和中班的时候，我们大多都是以游戏的形式帮助幼儿锻炼简单的技能，升入大班后将幼儿需要发展的技能有层次地分到各个阶段，有计划、有目的地帮助幼儿练习球类方面的技能。在平时的活动中，可采取多种方式激发幼儿的兴趣，比如：球类技能展示板贴上小红花、“我进步了”展示板上盖上小印章、发放小贴纸等。然而，一段时间后发现这些办法激发的兴趣只是一时的，没有很强的效果。
一次晨间锻炼，我们在玩小小足球员移动控球游戏，孩子们技能都掌握的较好了，我提议进行一个小小比赛，幼儿听到之后都非常兴奋，迫不及待地想要得第一名。在调整好人数之后，开始比赛，在我即将发出“开始”口令时，所有孩子都用渴望胜利的眼神看着我。比赛中每一位幼儿都全神贯注，生怕被旁边一排的小朋友超越，这个时候熟练掌握技能的一组就会有很大的優势。比赛很快就结束了，得到第一的是第四组小朋友，他们可开心了，但是其他小朋友也没有气馁，我还听到一幼儿说：“我们下次练习的更好就能第一了。”
从这个小小比赛中我发现，比赛的形式能很大程度上激发幼儿坚持练习技能的积极性，不仅在平时的活动中穿插各种小型的比赛，而且在阶段技能练习完成后，以及学期中和学期中都会开展全班性的比赛，这样的比赛不仅可以激发幼儿练习的积极性，还使幼儿了解自己需要加强的方面，同时使胜利的幼儿感受到成功的喜悦，小小的比赛激发了幼儿大大的兴趣。
三、制作多样的球类器械，充分调动幼儿的积极性
开展游戏时辅助材料是必不可少的物质基础，丰富的材料是开展游戏的物质基础，丰富的材料能激发幼儿的兴趣，发展幼儿的智力，锻炼幼儿的能力，调动积极性、主动性、创造性。单一的球，幼儿只能进行一些简单的玩法，时间长了，幼儿就会失去兴趣。如果有丰富的辅助材料，幼儿就会有更多的选择，结合辅助材料进行球类游戏。在观察到这个情况后，我就利用一些辅助材料，有彩虹桥、平衡木、梅花桩、圈圈等，创设了一条“拍球小道”，在“拍球小道”上，孩子们可以练习走在平衡木上拍球、绕障碍拍球、占圈拍球等花样拍球技能，增加了拍球的方式方法，提高了幼儿的积极性，这样练习拍球的效果就更好了。
辅助材料是形式是多样的，很多都是教师制作的，但是活动的主体是幼儿，幼儿应该参与辅助材料的制作。教师在制作的时候，可以征求幼儿的意见，和幼儿一起讨论，这样幼儿对于最后的成品就会很熟悉，知道材料用处及方法。参与到辅助材料的制作中，孩子们对于自己做的东西非常喜欢，而且会爱护得很好，这样有利于材料的保护。也可以请家长和幼儿一起完成亲子制作，幼儿和父母一起完成，意义非凡。
四、幼幼互动、师幼互动、亲子游戏，渲染活动氛围
陶行知先生所说的“爱满天下”，就是提倡把爱的教育发扬光大，这说明了教师对孩子的爱在教育中的重要性。师爱能构建出和谐、温馨的师幼关系，在这种师幼关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成健康、积极向上的精神状态。球类游戏可以是单独一个人玩的游戏，也可以以小组或集体的形式开展。一个人玩球的形式和思维都会比较局限，如果有很多人一起玩，就能得出较多不同的玩法，提高幼儿参与球类游戏的兴趣。“圈圈滚球”是孩子们想出来的游戏，孩子们围在圈圈上，将小球放在圈圈里面相互滚起，孩子们非常喜欢。起初我只放了三个卡通皮球进去，小球在圈圈中滚来滚去好像可爱的球精灵跳舞，孩子们情不自禁地呼唤起来：“快滚到我这边来！”游戏一段时间后，发现一个问题就是小球会从两个小朋友中间滚走，我将这个问题抛给了幼儿，请他们想办法怎么样才能不让小球跑掉？在经过讨论后，小宁很兴奋地说：“我知道我知道，我们这样坐下来小脚对小脚就可以了。”孩子们一听都很赞同，马上就响应起来又投入到游戏中，小球精灵又跳舞了。
教师和家长都是幼儿最依赖的人，教师和家长在幼儿的学习、游戏和生活中都有着不可忽视的重要性，所以平时教师要多和幼儿一起玩球，利用教师的专业知识指导幼儿开展球类游戏，帮助幼儿锻炼提高球类技能，不断激发幼儿参与球类游戏的兴趣。幼儿在家中也会进行练习，枯燥、单一的练习是很难坚持的，需要家长进行陪同，和幼儿一起创设不同的情境和比赛形式进行游戏，激发幼儿练习的积极性。
有兴趣作为基础才能长久坚持，球类游戏是趣味的，但是也是枯燥的，因此在球类游戏中激发幼儿的兴趣非常必要。
球类运动是体育中的一个重要项目，篮球、足球、保龄球、手球运动在我国有着广泛的群众基础。全民运动是一种新概念，从小养成运动的习惯对于孩子们身心都有很大的作用，让孩子快乐地游戏，学习技能，逐步培养孩子的规则意识等。
一、创设丰富情境，使幼儿感受球类游戏的乐趣
陶行知先生曾告诫我们：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”创设让幼儿“想玩”的球类游戏教学情境，是球类游戏教学活动的关键。在实际教学中，我根据幼儿特点，给幼儿提供丰富的情境和角色，创设一个有趣、吸引人的情境，以游戏的形式练习动作、了解规则等。
球类的技能练习需要一定的时间，单一枯燥的练习会削弱练习的效果，幼儿的兴趣也会一下子就失去，所以在练习中要加入情节和游戏，激发幼儿的练习积极性。在带领幼儿练习用脚控制球的活动中，活动的技能重点就是练习用双脚控制小球前进、后退或者急停，练习这样的技能是非常枯燥的，幼儿的兴趣很快就会被其他事物吸引，这样练习的效果就较弱。因此在活动开展前，我利用视频的方式帮助幼儿了解足球运动员比赛的情况，感受足球运动员的厉害，孩子们都非常佩服足球运动员。有了经验的铺垫，活动中我创设了“小小足球训练营”的游戏情境，幼儿都非常感兴趣，从开始到结束都扮演好自己的角色，赋予他们这样的角色后都好像一下精力充沛了，练习起来非常带劲，练习技能时都积极投入其中，技能练习效果很好。
二、利用比赛激发幼儿参与球类游戏的兴趣
球类游戏一直是孩子们喜欢的游戏，在小班和中班的时候，我们大多都是以游戏的形式帮助幼儿锻炼简单的技能，升入大班后将幼儿需要发展的技能有层次地分到各个阶段，有计划、有目的地帮助幼儿练习球类方面的技能。在平时的活动中，可采取多种方式激发幼儿的兴趣，比如：球类技能展示板贴上小红花、“我进步了”展示板上盖上小印章、发放小贴纸等。然而，一段时间后发现这些办法激发的兴趣只是一时的，没有很强的效果。
一次晨间锻炼，我们在玩小小足球员移动控球游戏，孩子们技能都掌握的较好了，我提议进行一个小小比赛，幼儿听到之后都非常兴奋，迫不及待地想要得第一名。在调整好人数之后，开始比赛，在我即将发出“开始”口令时，所有孩子都用渴望胜利的眼神看着我。比赛中每一位幼儿都全神贯注，生怕被旁边一排的小朋友超越，这个时候熟练掌握技能的一组就会有很大的優势。比赛很快就结束了，得到第一的是第四组小朋友，他们可开心了，但是其他小朋友也没有气馁，我还听到一幼儿说：“我们下次练习的更好就能第一了。”
从这个小小比赛中我发现，比赛的形式能很大程度上激发幼儿坚持练习技能的积极性，不仅在平时的活动中穿插各种小型的比赛，而且在阶段技能练习完成后，以及学期中和学期中都会开展全班性的比赛，这样的比赛不仅可以激发幼儿练习的积极性，还使幼儿了解自己需要加强的方面，同时使胜利的幼儿感受到成功的喜悦，小小的比赛激发了幼儿大大的兴趣。
三、制作多样的球类器械，充分调动幼儿的积极性
开展游戏时辅助材料是必不可少的物质基础，丰富的材料是开展游戏的物质基础，丰富的材料能激发幼儿的兴趣，发展幼儿的智力，锻炼幼儿的能力，调动积极性、主动性、创造性。单一的球，幼儿只能进行一些简单的玩法，时间长了，幼儿就会失去兴趣。如果有丰富的辅助材料，幼儿就会有更多的选择，结合辅助材料进行球类游戏。在观察到这个情况后，我就利用一些辅助材料，有彩虹桥、平衡木、梅花桩、圈圈等，创设了一条“拍球小道”，在“拍球小道”上，孩子们可以练习走在平衡木上拍球、绕障碍拍球、占圈拍球等花样拍球技能，增加了拍球的方式方法，提高了幼儿的积极性，这样练习拍球的效果就更好了。
辅助材料是形式是多样的，很多都是教师制作的，但是活动的主体是幼儿，幼儿应该参与辅助材料的制作。教师在制作的时候，可以征求幼儿的意见，和幼儿一起讨论，这样幼儿对于最后的成品就会很熟悉，知道材料用处及方法。参与到辅助材料的制作中，孩子们对于自己做的东西非常喜欢，而且会爱护得很好，这样有利于材料的保护。也可以请家长和幼儿一起完成亲子制作，幼儿和父母一起完成，意义非凡。
四、幼幼互动、师幼互动、亲子游戏，渲染活动氛围
陶行知先生所说的“爱满天下”，就是提倡把爱的教育发扬光大，这说明了教师对孩子的爱在教育中的重要性。师爱能构建出和谐、温馨的师幼关系，在这种师幼关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成健康、积极向上的精神状态。球类游戏可以是单独一个人玩的游戏，也可以以小组或集体的形式开展。一个人玩球的形式和思维都会比较局限，如果有很多人一起玩，就能得出较多不同的玩法，提高幼儿参与球类游戏的兴趣。“圈圈滚球”是孩子们想出来的游戏，孩子们围在圈圈上，将小球放在圈圈里面相互滚起，孩子们非常喜欢。起初我只放了三个卡通皮球进去，小球在圈圈中滚来滚去好像可爱的球精灵跳舞，孩子们情不自禁地呼唤起来：“快滚到我这边来！”游戏一段时间后，发现一个问题就是小球会从两个小朋友中间滚走，我将这个问题抛给了幼儿，请他们想办法怎么样才能不让小球跑掉？在经过讨论后，小宁很兴奋地说：“我知道我知道，我们这样坐下来小脚对小脚就可以了。”孩子们一听都很赞同，马上就响应起来又投入到游戏中，小球精灵又跳舞了。
教师和家长都是幼儿最依赖的人，教师和家长在幼儿的学习、游戏和生活中都有着不可忽视的重要性，所以平时教师要多和幼儿一起玩球，利用教师的专业知识指导幼儿开展球类游戏，帮助幼儿锻炼提高球类技能，不断激发幼儿参与球类游戏的兴趣。幼儿在家中也会进行练习，枯燥、单一的练习是很难坚持的，需要家长进行陪同，和幼儿一起创设不同的情境和比赛形式进行游戏，激发幼儿练习的积极性。
有兴趣作为基础才能长久坚持，球类游戏是趣味的，但是也是枯燥的，因此在球类游戏中激发幼儿的兴趣非常必要。