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摘要：随着我国经济社会的不断发展，人们对学生综合素质能力的要求也变得越来越高了。对于小学美术课程而言，有效的去建立课堂常规不仅可以提高小学美术课堂教学的质量和效率，而且还能有效的去维持美术课程的教学纪律，保证教学活动的正常进行，这对于学生美术综合素质能力而言有着重要的帮助。但是据笔者了解，目前有很多小学美术教师不重视对课堂常规的有效建立，甚至有一部分的小学美术教师还没有意识到有效的建立起课堂常规对于学生学习的重要性和必要性，这会在一定程度上阻碍了学生美术综合素质水平能力的培养和提高。基于此，本文说明从时间、材料、作业、情境、规则以及评价等方面说明如何去建立起一个有效的小学美术课堂常规，希望能够给相关小学美术教师提供参考。
关键词：小学美术;课堂;常规;有效建立;刍议
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对小学美术课堂教学的要求逐渐提高了。新课改要求小学美术教师要做到：“应不断的去改进和创新学生的教学方法，引导学生通过感知、观察、体会、表现以及对资料进行搜集等方式进行一系列的学习和交流活动。”而小学美术教师要想到达这一点的要求，那么有着一个有效的课堂常规是非常重要的，一个有效的课堂常规是可以实现教学质量和教学效率提高的。但是目前据笔者调查发现，就大多数的小学美术课堂纪律存在混乱的情况，这不利于实现学生美术综合素质水平能力的培养和提高。为此，这就需要相关的小学美术教师要建立起一个有效的课堂常规，确保课堂教学的纪律，保证小学美术教学的质量，从而实现对学生美术综合素质水平的培养和提高。
1时间调控
在时间的调控上需要小学美术教师要尽可能的将教学内容安排的紧凑起来。在课堂的导入环节、教学环节、巩固环节、实践环节和评价环节之中都要有着属于本环节的教学任务和教学目标，这样就会使得课堂上就会没有多余的时间，学生就可以紧跟着学生的脚步来进行思考和学习。
2材料调控
材料这一部分内容对于小学美术课程而言是非常重要的，且其还是诱发美术课堂纪律出现问题的重要影响因子。对于教师而言，要做好引导学生的工作，像学生应该带什么材料，材料应当如何使用和摆放等一些细节内容，都应该明确起来，并且让学生形成良好的习惯。例如：小学四年级就要逐渐的去接触墨料和水粉等材料，这就会诱使卫生清洁问题的发生。若是让每一位学生都在水桶中洗调色板和笔，那么肯定会浪费学生的课间时间，且很容易造成争抢水桶的情况。笔者先让学生在自己的位置上对调色板和笔进行简单的冲洗，然后在一个接着一个去水桶洗干净调色板和笔，并让班干部监督管理好学生若是发现学生在冲洗过程之中出现争抢的水桶，马上要求其停止争抢的行为，等待教师的处理。
3作业调控
美术作业大部分都是堂上作业，适当的去给学生布置一些需要学生通过查阅资料的作业。堂上作业的布置主要是让学生对学习的知识点内容进行巩固和发挥出学生的主观能动性为目的，将美术课堂上的趣味性彰显出来，并要求学生独立完成或者通过合作的方式来对作业进行完成。当然，教师在布置作业的时候也可以将实践内容和美术学科的元素相结合起来。例如：让家长和学生共同完成一幅温馨小屋的作品。
4情境调控
我们都知道，美术是和生活存在息息相关的联系的。对于美术而言，教师要让学生在生活中感受到美所产生的魅力，引发学生的学習欲望，从而根据学生的心理特征创设出一个符合学生的教学情境来实现对学生的美术课程内容的教学，充分的激发学生对美术课程学习的兴趣，使得学生能够透过生活情境来感知和获取到美术课程所带来的魅力，让学生形成自主学习、独立思考的学习态度。
5规则调控
这里所说的规则调控主要是指教师可以在课堂上给学生制定出相应的学习规则，让学生根据这一些规则来养成良好的学习习惯。例如：“在上课铃响起来的时候要回到自己的座位上做好”、“上课过程之中没有特殊情况不得随意离开自己的座位”以及“教师布置的作业必须按时完成”等，通过长期的执行，大部分学生都会主动的去遵守。对课堂进行规则调控的目的就是将教师的权威用更加合理科学的管理方式来处理，这种方式下，学生就会更好的接受教师制定的规则，知道自己在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做，那么课堂教学的质量也就自然而然的好起来了。
6评价调控
评价作为教学中的重要组成部分，其对于学生的学习而言发生着重要的作用，尤其是在新课改的要求下，这一点更加受到了社会各界的关注。当前有很多小学美术教师仍然以传统的评价方式去对学生的作业进行评价，其实这种评价非常片面，为此，这就需要教师将评价应用在整个课堂教学之中，如：学生在课堂上是否认真听讲、是否积极参与讨论等。只有构建起一个全面、科学和合理的评价标准，才能发挥出学生的主体地位，不挫伤学生美术学习的积极性和主动性。
7结束语
综上所述，目前我国在小学美术课堂常规的有效建立之中还存在着很多的问题和不足，如：有很多小学美术教师不重视对课堂常规的有效建立，甚至有一部分的小学美术教师还没有意识到有效的建立起课堂常规对于学生学习的重要性和必要性，这会在一定程度上阻碍了学生美术综合素质水平能力的培养和提高。为此，这就需要相关的小学美术教师做好对课堂的调控工作，把握住时间、材料、作业、情境、规则以及评价。只有这样，才能推动小学美术课堂常规的有效建立，达到培养和提高学生美术综合素养的目的。
参考文献：
[1]谢烨.谈小学美术课堂常规的有效建立[J].宁波教育学院学报，2009：121-123.
[2]彭艳.刍议小学美术课堂有效教学[J].《未来英才》，2016：45-45.
[3]汤林海.刍议小学美术有效课堂之良策[J].《文理导航》，2015：98-98.
关键词：小学美术;课堂;常规;有效建立;刍议
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对小学美术课堂教学的要求逐渐提高了。新课改要求小学美术教师要做到：“应不断的去改进和创新学生的教学方法，引导学生通过感知、观察、体会、表现以及对资料进行搜集等方式进行一系列的学习和交流活动。”而小学美术教师要想到达这一点的要求，那么有着一个有效的课堂常规是非常重要的，一个有效的课堂常规是可以实现教学质量和教学效率提高的。但是目前据笔者调查发现，就大多数的小学美术课堂纪律存在混乱的情况，这不利于实现学生美术综合素质水平能力的培养和提高。为此，这就需要相关的小学美术教师要建立起一个有效的课堂常规，确保课堂教学的纪律，保证小学美术教学的质量，从而实现对学生美术综合素质水平的培养和提高。
1时间调控
在时间的调控上需要小学美术教师要尽可能的将教学内容安排的紧凑起来。在课堂的导入环节、教学环节、巩固环节、实践环节和评价环节之中都要有着属于本环节的教学任务和教学目标，这样就会使得课堂上就会没有多余的时间，学生就可以紧跟着学生的脚步来进行思考和学习。
2材料调控
材料这一部分内容对于小学美术课程而言是非常重要的，且其还是诱发美术课堂纪律出现问题的重要影响因子。对于教师而言，要做好引导学生的工作，像学生应该带什么材料，材料应当如何使用和摆放等一些细节内容，都应该明确起来，并且让学生形成良好的习惯。例如：小学四年级就要逐渐的去接触墨料和水粉等材料，这就会诱使卫生清洁问题的发生。若是让每一位学生都在水桶中洗调色板和笔，那么肯定会浪费学生的课间时间，且很容易造成争抢水桶的情况。笔者先让学生在自己的位置上对调色板和笔进行简单的冲洗，然后在一个接着一个去水桶洗干净调色板和笔，并让班干部监督管理好学生若是发现学生在冲洗过程之中出现争抢的水桶，马上要求其停止争抢的行为，等待教师的处理。
3作业调控
美术作业大部分都是堂上作业，适当的去给学生布置一些需要学生通过查阅资料的作业。堂上作业的布置主要是让学生对学习的知识点内容进行巩固和发挥出学生的主观能动性为目的，将美术课堂上的趣味性彰显出来，并要求学生独立完成或者通过合作的方式来对作业进行完成。当然，教师在布置作业的时候也可以将实践内容和美术学科的元素相结合起来。例如：让家长和学生共同完成一幅温馨小屋的作品。
4情境调控
我们都知道，美术是和生活存在息息相关的联系的。对于美术而言，教师要让学生在生活中感受到美所产生的魅力，引发学生的学習欲望，从而根据学生的心理特征创设出一个符合学生的教学情境来实现对学生的美术课程内容的教学，充分的激发学生对美术课程学习的兴趣，使得学生能够透过生活情境来感知和获取到美术课程所带来的魅力，让学生形成自主学习、独立思考的学习态度。
5规则调控
这里所说的规则调控主要是指教师可以在课堂上给学生制定出相应的学习规则，让学生根据这一些规则来养成良好的学习习惯。例如：“在上课铃响起来的时候要回到自己的座位上做好”、“上课过程之中没有特殊情况不得随意离开自己的座位”以及“教师布置的作业必须按时完成”等，通过长期的执行，大部分学生都会主动的去遵守。对课堂进行规则调控的目的就是将教师的权威用更加合理科学的管理方式来处理，这种方式下，学生就会更好的接受教师制定的规则，知道自己在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做，那么课堂教学的质量也就自然而然的好起来了。
6评价调控
评价作为教学中的重要组成部分，其对于学生的学习而言发生着重要的作用，尤其是在新课改的要求下，这一点更加受到了社会各界的关注。当前有很多小学美术教师仍然以传统的评价方式去对学生的作业进行评价，其实这种评价非常片面，为此，这就需要教师将评价应用在整个课堂教学之中，如：学生在课堂上是否认真听讲、是否积极参与讨论等。只有构建起一个全面、科学和合理的评价标准，才能发挥出学生的主体地位，不挫伤学生美术学习的积极性和主动性。
7结束语
综上所述，目前我国在小学美术课堂常规的有效建立之中还存在着很多的问题和不足，如：有很多小学美术教师不重视对课堂常规的有效建立，甚至有一部分的小学美术教师还没有意识到有效的建立起课堂常规对于学生学习的重要性和必要性，这会在一定程度上阻碍了学生美术综合素质水平能力的培养和提高。为此，这就需要相关的小学美术教师做好对课堂的调控工作，把握住时间、材料、作业、情境、规则以及评价。只有这样，才能推动小学美术课堂常规的有效建立，达到培养和提高学生美术综合素养的目的。
参考文献：
[1]谢烨.谈小学美术课堂常规的有效建立[J].宁波教育学院学报，2009：121-123.
[2]彭艳.刍议小学美术课堂有效教学[J].《未来英才》，2016：45-45.
[3]汤林海.刍议小学美术有效课堂之良策[J].《文理导航》，2015：98-98.