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【摘 要】 随着教育事业的发展，体育已成为学生学习的一门重要课程。小学生正处于身心成长的关键时期。学习体育课程不仅可以促进身体的健康发展，而且可以使心理发展更加成熟，为未来的发展提供强大的动力。小学生年龄较小，体育课程意识缺乏，影响了对体育课程兴趣的培养，从而限制了体育能力的提高。因此，教师可以在体育教学中运用完善的体育器材、多媒体、分组、竞赛等多种教学形式对小学生进行教学，培养他们的体育兴趣。
【关键词】 小学体育 兴趣 教学
兴趣教学是在传统教学的基础上，运用科学的教学方法，使学生了解课程的重要性和兴趣，使学生自发地提高学习兴趣的教学手段。体育教学中的小学生兴趣教学不仅可以激发体育运动的生命力，促进身体素质的发展，而且可以培养体育运动的潜能，为今后职业体育能力的培养打下坚实的基础。
一、师生之间保持良好的互动
过去，教師和学生是两个相互分离的独立个体，他们之间的交流是单向的，即教师向学生灌输知识，学生被动接受知识。从长远来看，学生们不愿意扮演这样的角色。因此，广大教师要学会设身处地，主动放下身段，与学生互动。他们不仅要关心学生的学习情况，还要帮助他们解决生活中可能遇到的问题。他们应该不时给予鼓励和支持，以免使课堂气氛停滞不前。当学生遇到问题时，不要傲慢和急躁，耐心听取意见，合作解决。给学生一种亲和力的印象。
二、合理选择教材
体育教师必须精心选择教材，教材要便于学生掌握，符合教学大纲的要求。要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况和爱好来安排教学内容。要采取有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，使他们从被动变为主动，从“我想学”变为“我想学”。对此，体育课上，教师应安排一些科学有趣的教学内容。比如，老师可以插入一些既生动有趣又刺激的体育游戏，有一定难度，可以事半功倍。调查发现80%的学生喜欢玩游戏。教师还可以把一些枯燥的项目，如田径、体操等，在教学内容的安排上从实际出发，因地制宜，创新。如果教师选择教材难度过大，有些学生通过主观努力仍不能掌握，就会丧失学习信心，影响学习兴趣;另一方面，如果教材的内容过于简单易懂，学生就会学习，这也会影响学生的学习兴趣。因此，结合大型体育场馆和综合性教学设备的特点，教师在教材的选择上应适度。
三、 充分掌握学生特点，培养学生体育兴趣
对于正在处于小学阶段的学生而言，小学生具有活泼好动等特点，但是还存有注意力集中时间较短且理解能力较差等问题，所以若是长时间运用传统教学模式开展教学的话，不仅没能有效达到预期的教学效果，还会在原有课程时间内加大教师的讲解时间和示范时间，甚至有的学生都不理解教师讲的是什么，从而导致教师教学效果不断下降、学生学习效果得不到提升。因此，这就需要教师能够在体育教学中，以学生为中心，根据学生的学习特点和兴趣爱好开展教学，防止在教学中出现参差不齐的教学效果。而且在当前素质教育背景下，应当把人的身体健康和适应社会能力的提升作为主要目标，对于小学体育教学而言，则是应当把培养学生兴趣、增强学生体质为核心目标，以此来充分发挥体育教学的多功能作用，从而有效提升学生的素质服务。
四、创设具有趣味性的教学情境
创设教学情景也是小学体育教学常用的方法， 能够让学生在完成特定情境任务的时候， 潜移默化地掌握课堂所学的体育知识。例如：在教学生立定跳远运动技能的时候， 教师可以先为每个小组的学生预设“小兔子采蘑菇”的情境， 在地面上用粉笔画出距离远近不同的方块圈， 让学生尝试模仿兔子的跳法来进行练习， 将每个方块圈中的教学道具收集好，最终率先达到终点的小组即为获胜，消除单纯练习立定跳远这一运动项目， 容易让学生产生的厌倦情绪， 促使学生充分体验学习新知识的快乐。之后，教师可以让每个小组的学生分别选出一位跳远技能较好的同学，尝试通过跳远的方式追上前面的同学， 以此激发学生的练习积极性， 最终就可以让学生根据游戏中所学的技能， 逐渐练习立定跳远的标准姿势，以此来提高学生的配合积极性。
五、运用生活化教学方式，调动学生学习兴趣
在当前素质教育背景下，小学体育教师应重视体育课程的综合性和基本性。所谓基础教学，主要是指学生健康知识和体育基本技能的教学内容。基础教学目标应以培养学生良好的锻炼习惯为基础，为学生今后的学习和生活打下良好的基础;综合性主要是指在体育教学中逐步渗透以人为本的教学理念，重视体育教学的价值。这一特点的要求是体育教师能够将日常生活与体育知识有效地结合起来，在生活的基础上进行体育教学。例如：体育教师在教学生前滚动作时，可以利用生活中存在的话题和现象，有效地激发学生的学习兴趣，比如问学生一个问题：“假设你在学校里走路，突然被身后的同学撞倒，现在你该怎么办”。同时，在这一阶段，也要把教学中需要用到的体操垫子放好，防止学生在被撞倒的过程中受伤。在此基础上，将教学重点“前滚”纳入其中。这样，既能有效地利用生活情境的方式吸引学生的注意力，又能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到预期的教学目标和教学效果。
总之，小学生在体育课程中培养运动的兴趣，可以增强专业运动的能力，激发运动的潜能，促进身体素质的提升，使体魄更为强健。虽然，小学生在体育课程的运动中遇到了较多的困难，影响了体育课程的运动进程，限制了运动能力的发展。但是，教师在体育教学中可以运用多元化的教学手段教导小学生，帮助小学生解决运动的困难，促进小学生运动能力的高效发展。
参考文献
[1] 何娜. 让兴趣之花在小学体育教学中绽放[J].中华少年，2014（13）.
【关键词】 小学体育 兴趣 教学
兴趣教学是在传统教学的基础上，运用科学的教学方法，使学生了解课程的重要性和兴趣，使学生自发地提高学习兴趣的教学手段。体育教学中的小学生兴趣教学不仅可以激发体育运动的生命力，促进身体素质的发展，而且可以培养体育运动的潜能，为今后职业体育能力的培养打下坚实的基础。
一、师生之间保持良好的互动
过去，教師和学生是两个相互分离的独立个体，他们之间的交流是单向的，即教师向学生灌输知识，学生被动接受知识。从长远来看，学生们不愿意扮演这样的角色。因此，广大教师要学会设身处地，主动放下身段，与学生互动。他们不仅要关心学生的学习情况，还要帮助他们解决生活中可能遇到的问题。他们应该不时给予鼓励和支持，以免使课堂气氛停滞不前。当学生遇到问题时，不要傲慢和急躁，耐心听取意见，合作解决。给学生一种亲和力的印象。
二、合理选择教材
体育教师必须精心选择教材，教材要便于学生掌握，符合教学大纲的要求。要善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况和爱好来安排教学内容。要采取有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，使他们从被动变为主动，从“我想学”变为“我想学”。对此，体育课上，教师应安排一些科学有趣的教学内容。比如，老师可以插入一些既生动有趣又刺激的体育游戏，有一定难度，可以事半功倍。调查发现80%的学生喜欢玩游戏。教师还可以把一些枯燥的项目，如田径、体操等，在教学内容的安排上从实际出发，因地制宜，创新。如果教师选择教材难度过大，有些学生通过主观努力仍不能掌握，就会丧失学习信心，影响学习兴趣;另一方面，如果教材的内容过于简单易懂，学生就会学习，这也会影响学生的学习兴趣。因此，结合大型体育场馆和综合性教学设备的特点，教师在教材的选择上应适度。
三、 充分掌握学生特点，培养学生体育兴趣
对于正在处于小学阶段的学生而言，小学生具有活泼好动等特点，但是还存有注意力集中时间较短且理解能力较差等问题，所以若是长时间运用传统教学模式开展教学的话，不仅没能有效达到预期的教学效果，还会在原有课程时间内加大教师的讲解时间和示范时间，甚至有的学生都不理解教师讲的是什么，从而导致教师教学效果不断下降、学生学习效果得不到提升。因此，这就需要教师能够在体育教学中，以学生为中心，根据学生的学习特点和兴趣爱好开展教学，防止在教学中出现参差不齐的教学效果。而且在当前素质教育背景下，应当把人的身体健康和适应社会能力的提升作为主要目标，对于小学体育教学而言，则是应当把培养学生兴趣、增强学生体质为核心目标，以此来充分发挥体育教学的多功能作用，从而有效提升学生的素质服务。
四、创设具有趣味性的教学情境
创设教学情景也是小学体育教学常用的方法， 能够让学生在完成特定情境任务的时候， 潜移默化地掌握课堂所学的体育知识。例如：在教学生立定跳远运动技能的时候， 教师可以先为每个小组的学生预设“小兔子采蘑菇”的情境， 在地面上用粉笔画出距离远近不同的方块圈， 让学生尝试模仿兔子的跳法来进行练习， 将每个方块圈中的教学道具收集好，最终率先达到终点的小组即为获胜，消除单纯练习立定跳远这一运动项目， 容易让学生产生的厌倦情绪， 促使学生充分体验学习新知识的快乐。之后，教师可以让每个小组的学生分别选出一位跳远技能较好的同学，尝试通过跳远的方式追上前面的同学， 以此激发学生的练习积极性， 最终就可以让学生根据游戏中所学的技能， 逐渐练习立定跳远的标准姿势，以此来提高学生的配合积极性。
五、运用生活化教学方式，调动学生学习兴趣
在当前素质教育背景下，小学体育教师应重视体育课程的综合性和基本性。所谓基础教学，主要是指学生健康知识和体育基本技能的教学内容。基础教学目标应以培养学生良好的锻炼习惯为基础，为学生今后的学习和生活打下良好的基础;综合性主要是指在体育教学中逐步渗透以人为本的教学理念，重视体育教学的价值。这一特点的要求是体育教师能够将日常生活与体育知识有效地结合起来，在生活的基础上进行体育教学。例如：体育教师在教学生前滚动作时，可以利用生活中存在的话题和现象，有效地激发学生的学习兴趣，比如问学生一个问题：“假设你在学校里走路，突然被身后的同学撞倒，现在你该怎么办”。同时，在这一阶段，也要把教学中需要用到的体操垫子放好，防止学生在被撞倒的过程中受伤。在此基础上，将教学重点“前滚”纳入其中。这样，既能有效地利用生活情境的方式吸引学生的注意力，又能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到预期的教学目标和教学效果。
总之，小学生在体育课程中培养运动的兴趣，可以增强专业运动的能力，激发运动的潜能，促进身体素质的提升，使体魄更为强健。虽然，小学生在体育课程的运动中遇到了较多的困难，影响了体育课程的运动进程，限制了运动能力的发展。但是，教师在体育教学中可以运用多元化的教学手段教导小学生，帮助小学生解决运动的困难，促进小学生运动能力的高效发展。
参考文献
[1] 何娜. 让兴趣之花在小学体育教学中绽放[J].中华少年，2014（13）.