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摘要：全国教育大会上明确提出“要将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。因此农村小学教育也要注重劳动教育，使小学生掌握一定的劳动能力，培养小学生劳动核心素养。在农村小学劳动教育中，教师也要不断创新教学方法，利用信息技术、生活引导、家校合作等方式，让小学生综合能力得到提升，促进小学生全面发展。
关键词：新时代;农村小学;劳动教育;策略
前言：
在新课程改革与素质教育不断深入发展的背景下，小学劳动教育也进行了全面的改革，但在农村小学劳动教育中依然存在一定的问题。首先，教师受传统教学理念的影响，在小学劳动教育中依然采用单一乏味的灌输式教学方法，使小学生对劳动学习产生一定的排斥心理，并且不能真正通过学习提升劳动能力，严重影响了小学劳动教育的质量。其次，在农村教师心中应试教育思想根深蒂固，教师只注重学生的考试成绩，忽略了劳动能力的培养。最后，农村生活条件逐渐变好，学生也不用再做家务劳动，家长也很少对小学生进行劳动教育，使小学生劳动学习的效率大打折扣。通过时代的变迁，农村小学劳动教育也要进行相应的改改革，才能促进小学劳动教育的发展。
一、新时代农村小学劳动教育的重要意义
在我国经济不断发展，科技不断进步的新时代下，农村小学劳动教育的改革不仅能让小学生劳动能力得到提升，同时也能让小学生生活习惯与性格方面得到良好的培养。首先，在劳动能力方面，通过农村小学劳动教学中教师对劳动教学的不断创新与强化，能够让小学生对劳动学习产生一定的兴趣，有效培养小学生自主劳动能力，同时也能使农村小学劳动教育的效率得到提升，有效培养小学生劳动核心素养，促进小学生发展与成长。其次，在小学生生活习惯方面，通过教师加强农村小学劳动教育，让小学生在生活中学会做家务，在劳动中感受生活，有效培养小学生良好的生活习惯。最后，在小学生性格培养方面，教师利用劳动教育知识，使小学生理解劳动的意义，也能使他们知道可以通过劳动来实现自己的人生的价值，树立小学生正确的人生观、价值观与世界观，塑造小学生良好的人格与品质，使小学生性格得到有效的培养。
二、农村小学劳动教育教学的方法与策略
在新时代下，农村小学劳动教育的改革，要注重教师的教学素养，因此教师应该不断进行学习，有效提高教师专业素养，为小学生打造良好的劳动教育环境。教师也要深入进行培训，理解劳动教育的理念与目标，并能结合学生实际学情制定良好的教学方式，提高农村小学劳动教育的效率。
（一）生活化引导教学，提高学生劳动学习兴趣
劳动教育最重要的就是与生活的结合，因此教师在进行劳动教育过程中，应该利用生活中一些常见的劳动对小学生进行引导，使小学生能够对劳动知识的学习产生一定的好奇心，同时教师也要将劳动与生活进行融合，使小学生能够在生活中学会利用劳动知识，有效培养小学生劳动意识，激发小学生学习劳动的兴趣。例如：在农村进行小学劳动教育时，教师可以让小学生在生活中学会整理玩具、叠放衣物、打扫卫生、收拾房间等等，这样使小学生通过生活中常见的情景，感受劳动的意义，树立“劳动最光荣”的思想，有效引导小学生深入理解劳动，感受“劳动美”！同时教师也可以让小学生感受生活中常见的职业，并对其工作进行模仿，使小学生了解劳动的意义，激发小学生对劳动教育的热情，提高农村小学劳动教育的效率。
（二）信息技术教学，培养学生劳动意识
随着我国科技的发展，信息技术在生活中也受到广泛的应用，在农村小学教育中也需要利用信息技术进行教学，这样能够利用信息技术的信息集中化、信息处理便捷、信息多元化等特点，使小学生能够更加理解劳动的意义以及对学生成长的重要性，使小学生能够了解劳动能力在今后工作中与生活中的必要性。在农村小学劳动教育中，教师可以利用信息技术，收集一些关于劳动的视频、图片、音乐等素材，使小学劳动教育的形式多种多样，提高劳动教学的质量。例如：教师可以利用信息技术分享给小学生一些不同职业的劳动视频，让学生知道哪些脑力劳动，哪些是体力劳动，从而引导学生好好学习，实现更高的自我价值。同时教师也可以在劳动课堂中让学生“画一画心中最美的劳动者”，或者播放关于劳动的音樂，烘托一下劳动氛围，增加劳动的情趣，也能提高学生劳动的兴趣，使小学生综合能力也能得到有效地提升，促进小学生全面发展。
（三）家校合作共育，养成小学生劳动习惯
农村生活条件逐渐变好，家长也很少对小学生进行劳动教育，这样不利于小学生的成长。教师应该与家长建立良好的沟通与交流，转变家长家庭教育的理念，使家长重视小学生的劳动教育，同时教师也要与家长进行良好的合作，使小学生能够在家庭与学校都能接受良好的劳动教育。例如：教师可以通过布置家庭作业的方式，让小学生回到家庭当中进行相应的劳动，帮家长做做家务、养养绿植、浇浇菜、种种树……帮家长干一些力所能及的事情，充分发挥出小学生爱劳动的品质，增强孩子家庭责任感。同时教师也可以利用家长群与家长进行沟通，让家长把孩子劳动的场景拍下来，发送到班级群与大家分享，老师再对每次布置的劳动作业进行评比，这样，就能提高孩子劳动的兴趣，促使更多的孩子参与劳动，热爱劳动，使小学生劳动能力得到提升，也让小学生在生活中养成良好的习惯。
结束语：
在新时代农村小学劳动教育教学中，教师可以通过家庭、生活、教学等方面，对劳动教育进行改善，有效提高农村小学劳动教学的质量与效率。作者通过对新时代在农村小学开展劳动教育的策略的分析，意旨为促进农村小学劳动教育的发展提供参考，为小学生今后的学习与成长提供帮助。
参考文献
[1]张航.农村小学劳动教育实施路径探究[J].教育观察，2020，9（35）：49-51.
[2]卢秀效.谈农村小学劳动教育-促进学生德智体美劳和谐发展的探索[J].教育现代化，2016，3（22）：288-289+296.
[3]刘英，余崇福.农村小学劳动教育应做到“四结合”[J].教学与管理，2003（20）：62.
[4]曾一之.以劳动教育为突破口开展农村小学整体改革[J].学科教育，1994（05）：27-28.
[5]许建章，周志超.农村小学劳动教育研究报告[J].江西教育科研，1992（04）：17-21.
关键词：新时代;农村小学;劳动教育;策略
前言：
在新课程改革与素质教育不断深入发展的背景下，小学劳动教育也进行了全面的改革，但在农村小学劳动教育中依然存在一定的问题。首先，教师受传统教学理念的影响，在小学劳动教育中依然采用单一乏味的灌输式教学方法，使小学生对劳动学习产生一定的排斥心理，并且不能真正通过学习提升劳动能力，严重影响了小学劳动教育的质量。其次，在农村教师心中应试教育思想根深蒂固，教师只注重学生的考试成绩，忽略了劳动能力的培养。最后，农村生活条件逐渐变好，学生也不用再做家务劳动，家长也很少对小学生进行劳动教育，使小学生劳动学习的效率大打折扣。通过时代的变迁，农村小学劳动教育也要进行相应的改改革，才能促进小学劳动教育的发展。
一、新时代农村小学劳动教育的重要意义
在我国经济不断发展，科技不断进步的新时代下，农村小学劳动教育的改革不仅能让小学生劳动能力得到提升，同时也能让小学生生活习惯与性格方面得到良好的培养。首先，在劳动能力方面，通过农村小学劳动教学中教师对劳动教学的不断创新与强化，能够让小学生对劳动学习产生一定的兴趣，有效培养小学生自主劳动能力，同时也能使农村小学劳动教育的效率得到提升，有效培养小学生劳动核心素养，促进小学生发展与成长。其次，在小学生生活习惯方面，通过教师加强农村小学劳动教育，让小学生在生活中学会做家务，在劳动中感受生活，有效培养小学生良好的生活习惯。最后，在小学生性格培养方面，教师利用劳动教育知识，使小学生理解劳动的意义，也能使他们知道可以通过劳动来实现自己的人生的价值，树立小学生正确的人生观、价值观与世界观，塑造小学生良好的人格与品质，使小学生性格得到有效的培养。
二、农村小学劳动教育教学的方法与策略
在新时代下，农村小学劳动教育的改革，要注重教师的教学素养，因此教师应该不断进行学习，有效提高教师专业素养，为小学生打造良好的劳动教育环境。教师也要深入进行培训，理解劳动教育的理念与目标，并能结合学生实际学情制定良好的教学方式，提高农村小学劳动教育的效率。
（一）生活化引导教学，提高学生劳动学习兴趣
劳动教育最重要的就是与生活的结合，因此教师在进行劳动教育过程中，应该利用生活中一些常见的劳动对小学生进行引导，使小学生能够对劳动知识的学习产生一定的好奇心，同时教师也要将劳动与生活进行融合，使小学生能够在生活中学会利用劳动知识，有效培养小学生劳动意识，激发小学生学习劳动的兴趣。例如：在农村进行小学劳动教育时，教师可以让小学生在生活中学会整理玩具、叠放衣物、打扫卫生、收拾房间等等，这样使小学生通过生活中常见的情景，感受劳动的意义，树立“劳动最光荣”的思想，有效引导小学生深入理解劳动，感受“劳动美”！同时教师也可以让小学生感受生活中常见的职业，并对其工作进行模仿，使小学生了解劳动的意义，激发小学生对劳动教育的热情，提高农村小学劳动教育的效率。
（二）信息技术教学，培养学生劳动意识
随着我国科技的发展，信息技术在生活中也受到广泛的应用，在农村小学教育中也需要利用信息技术进行教学，这样能够利用信息技术的信息集中化、信息处理便捷、信息多元化等特点，使小学生能够更加理解劳动的意义以及对学生成长的重要性，使小学生能够了解劳动能力在今后工作中与生活中的必要性。在农村小学劳动教育中，教师可以利用信息技术，收集一些关于劳动的视频、图片、音乐等素材，使小学劳动教育的形式多种多样，提高劳动教学的质量。例如：教师可以利用信息技术分享给小学生一些不同职业的劳动视频，让学生知道哪些脑力劳动，哪些是体力劳动，从而引导学生好好学习，实现更高的自我价值。同时教师也可以在劳动课堂中让学生“画一画心中最美的劳动者”，或者播放关于劳动的音樂，烘托一下劳动氛围，增加劳动的情趣，也能提高学生劳动的兴趣，使小学生综合能力也能得到有效地提升，促进小学生全面发展。
（三）家校合作共育，养成小学生劳动习惯
农村生活条件逐渐变好，家长也很少对小学生进行劳动教育，这样不利于小学生的成长。教师应该与家长建立良好的沟通与交流，转变家长家庭教育的理念，使家长重视小学生的劳动教育，同时教师也要与家长进行良好的合作，使小学生能够在家庭与学校都能接受良好的劳动教育。例如：教师可以通过布置家庭作业的方式，让小学生回到家庭当中进行相应的劳动，帮家长做做家务、养养绿植、浇浇菜、种种树……帮家长干一些力所能及的事情，充分发挥出小学生爱劳动的品质，增强孩子家庭责任感。同时教师也可以利用家长群与家长进行沟通，让家长把孩子劳动的场景拍下来，发送到班级群与大家分享，老师再对每次布置的劳动作业进行评比，这样，就能提高孩子劳动的兴趣，促使更多的孩子参与劳动，热爱劳动，使小学生劳动能力得到提升，也让小学生在生活中养成良好的习惯。
结束语：
在新时代农村小学劳动教育教学中，教师可以通过家庭、生活、教学等方面，对劳动教育进行改善，有效提高农村小学劳动教学的质量与效率。作者通过对新时代在农村小学开展劳动教育的策略的分析，意旨为促进农村小学劳动教育的发展提供参考，为小学生今后的学习与成长提供帮助。
参考文献
[1]张航.农村小学劳动教育实施路径探究[J].教育观察，2020，9（35）：49-51.
[2]卢秀效.谈农村小学劳动教育-促进学生德智体美劳和谐发展的探索[J].教育现代化，2016，3（22）：288-289+296.
[3]刘英，余崇福.农村小学劳动教育应做到“四结合”[J].教学与管理，2003（20）：62.
[4]曾一之.以劳动教育为突破口开展农村小学整体改革[J].学科教育，1994（05）：27-28.
[5]许建章，周志超.农村小学劳动教育研究报告[J].江西教育科研，1992（04）：17-21.