【摘 要】
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新课程改革倡导教师创造性地使用教材，从“教教材”走向“用教材教”。现代意义上的英语教学不再是简单地传递、灌输语言知识，而是结合具体教育情景和自身的教学特点创造性地、个性化地运用教材的过程，其间可能涉及教材内容的调整和加工、教材资源的整合等。教师不再是消极被动地接受专家开发的现成的课程“产品”，而要针对具体的教学目的、学生的需要和实际教育情景对教材进行加工和创造，着力提升学生综合素质与创新能力。
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新课程改革倡导教师创造性地使用教材，从“教教材”走向“用教材教”。现代意义上的英语教学不再是简单地传递、灌输语言知识，而是结合具体教育情景和自身的教学特点创造性地、个性化地运用教材的过程，其间可能涉及教材内容的调整和加工、教材资源的整合等。教师不再是消极被动地接受专家开发的现成的课程“产品”，而要针对具体的教学目的、学生的需要和实际教育情景对教材进行加工和创造，着力提升学生综合素质与创新能力。
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