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新课程实验以来，我们坚持“让学生接受最好的教育”的办学理念和激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则，以构建“三三制”课堂教学模式为突破口，强力实施灵宝市教体局提出的 “高效课堂” 战略方针，不断深化课堂教学改革，促进学校教育教学质量不断提升。
我们认为：“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。“三三制”课堂教学模式提出了变讲堂为学堂，突出学生主体地位的课改思路。
一、什么是“三三制”
“三三制”课堂教学的三个三：教师单纯讲授时间不超过三分之一、学生自主学习的时间不少于三分之一、学生课堂练习的时间不少于三分之一。
三个三，突出了师生的课堂角色定位——教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。学生才是课堂学习的主人。
“三三制”课堂教学的四个“以生为本”：
1.教学设计以生为本，教师要目中有人。时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。
2.课堂教学以生为本，教师要教中有情。要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。
3.训练设计以生为本，教师要教中有智。组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。
4.检测也要以生为本，教师要测而有度。检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。
二、实践应用
为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起：
（一）突出学生自主学习是“三三制”教学的关键
从培养学生良好的学习习惯入手，追求高效课堂，努力把课堂变成学生自主学习的天地。重点做好以下几项工作：
1、扎实搞好预习工作，做到“三有”：即课课要有预习提纲；学生要有预习时间；教师要对学生预习情况有深入的了解和把握。把预习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。
2、教师在课堂上做到“三不讲”：即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台，走近学生，了解学情，带有普遍性的问题集中讲解，个别问题个别点拨，做到精讲高效。
3、强化学生课堂自主展示活动的力度。教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。让学生在课堂展示中培养自信心和积极上进的精神品质。
4、加强学习小组管理。各班按学生的学习成绩和个性特点组建4-6人学习小组，选定组长，编定序号。组织小组讨论交流，开展小组学习竞赛，引导学生参与小组活动，让每一位学生都能够在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，享受到合作的快乐，培养他们与人合作的良好习惯。
5、发挥电教优势，让课堂精彩高效。充分发挥电教优势，把现代教育技术与轻负高效课堂教学改革整合起来，提出了“高密度、快节奏、重反馈”的整合思路，帮助学生高效学习。
6、要求各学科必须当堂完成作业。做到知识点当堂理清，重点难点当堂落實。
7、逐步建立各学科课堂教学模式。在“三三制”总体要求的基础上，各学科建立符合本学科特点课堂教学模式，确保课堂教学改革扎实有效。
（二）当堂训练检测是“三三制”教学的特色
在“三三制”课堂教学实验中，我们评价一节课重点是“四看一测一控制”：一看教学过程，看课堂教学过程是否符合“讲、学、练”的三个三分之一的要求；二看小组合作，看课堂教学中是否能够有效组织小组合作学习活动，有意识的培养学生自主合作的学习习惯。三看学生参与，看一节课上学生参与课堂学习展示活动的人数是否达到本班人数的三分之一以上。四看合理地运用多媒体，看教师能否合理地运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。一测课堂教学效果。用5—8分钟时间进行当堂测试，教师可抽评三分之一的学生，检测课堂教学否做到了知识当堂清，重难点当堂落实。同时严格控制课内外作业数量，要求课外作业每天不超出二十分钟。
（三）优化教学管理是“三三制”教学的保证
要落实惜时增效轻负高效，保证“三三制”课堂教学改革的顺利进行，优化教学管理十分重要，要采取了几项措施。
1、坚持“三不”：一不能机械照搬搞一刀切。洋思、杜郎口学习归来，我们要求教师理性学习别人的理念和方法，绝不能机械地照搬套用别人的教学模式，做到力所能及最大限度的借鉴别人的经验，不断改进和提高自己课堂教学水平。二不能搞运动刮一阵风。课堂教学改革是一个学习、反思、实践、提高、内化、提炼的过程。三不能学了别人丢失自己。洋思中学的先学后教，杜郎口中学的“三三六”教学模式值得我们学习和借鉴，但是我们的电教优势、“三三制”教学特色、教师个人的教学风格决不能丢掉，我们要把学习别人经验和本校本人的实际结合起来，坚持用好先进的电教设备，坚持发挥个人特长，学习别人不是自我，走出适合自己的课堂教学改革之路。
2、加强备课研究。实行教案择优使用和旧有教案充实完善重复使用制。减轻备课负担，提高备课实效。
3、强化课后反思。要求教师不仅要坚持“三三制”教学课后反思，而且指导教师从一节课上——做得好的、做得不够好的、教学中新生成的、别人值得自己借鉴的以及学生作业中反映出的问题等五个方面搞好“三三制”课堂教学反思。
三、“三三制”高效课堂的主要收获
——集体备课帮我们明确目标。为了使教师单向讲授时间不超过三分之一，我们充分发挥集体说课和备课的智慧，教学目标定位于学生的学，针对这一目标，讨论教材的重、难点，讨论教材教法，讨论课堂环节的设置，讨论学案和“堂清”试题的设计，这种互助使我能很快理透教材。
——自主课堂突出精讲细练。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，我们采用多种形式，调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂学习活动，让学生人人参与，认认活动，人人成为课堂的主人，从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。
——小组合作营造快乐课堂。
引导学生参与小组活动，让学生在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，培养他们与人合作的良好习惯。落实学生小组合作，对学生自主学习中的困惑，就能充分发挥小组合作的作用，采取“一帮一”，“师带徒”，“互助组”， “兵教兵”、“兵强兵”等方法培养学生合作交流的良好习惯。
我们认为：“高效课堂”应该作为教师课堂教学的一种终极追求，追求课堂教学高效率绝不是教师从事课堂教学的一场“百米冲刺”，而是一场人生的“马拉松”，教师的“高效课堂”要从常规做起，从每节课做起，从备课、上课、听课、评课的每个教学环节上着手。“三三制”课堂教学模式提出了变讲堂为学堂，突出学生主体地位的课改思路。
一、什么是“三三制”
“三三制”课堂教学的三个三：教师单纯讲授时间不超过三分之一、学生自主学习的时间不少于三分之一、学生课堂练习的时间不少于三分之一。
三个三，突出了师生的课堂角色定位——教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。学生才是课堂学习的主人。
“三三制”课堂教学的四个“以生为本”：
1.教学设计以生为本，教师要目中有人。时刻关注学生自主学习、知识建构的过程，真正了解学生的实际情况，做到教学设计从本班学生的实际出发，设计教学过程以及教法和学法指导有针对性、典型性和代表性，有效提高课堂教学效率。
2.课堂教学以生为本，教师要教中有情。要时刻关注全体学生的学习状态，了解每一个学生的学习情况，对不同程度的学生提出不同的要求，有计划有目的组织学生积极参与课堂学习活动，最大限度地学到科学文化知识。
3.训练设计以生为本，教师要教中有智。组织不同层次的练习和习题，做到精选、典型、能举一反三，关注学生思辨能力的提高，处理好现象与本质、静态与动态的关系。
4.检测也要以生为本，教师要测而有度。检测是一段教学的小结，它有达标检测、矫正强化、反馈和激励功能，利用的好，学生学习有信心，实施分层检测，在考试中要尽量让学生特别是困难生尝到成功的喜悦。
二、实践应用
为了更好的落实“三三制”教学模式，真正做到变讲堂为学堂，突出学生主体地位，我们主要从以下几个方面做起：
（一）突出学生自主学习是“三三制”教学的关键
从培养学生良好的学习习惯入手，追求高效课堂，努力把课堂变成学生自主学习的天地。重点做好以下几项工作：
1、扎实搞好预习工作，做到“三有”：即课课要有预习提纲；学生要有预习时间；教师要对学生预习情况有深入的了解和把握。把预习环节落到实处，着力培养学生自主学习的良好习惯。
2、教师在课堂上做到“三不讲”：即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台，走近学生，了解学情，带有普遍性的问题集中讲解，个别问题个别点拨，做到精讲高效。
3、强化学生课堂自主展示活动的力度。教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动”：即能动脑想，能动口说、能动手做。让学生在课堂展示中培养自信心和积极上进的精神品质。
4、加强学习小组管理。各班按学生的学习成绩和个性特点组建4-6人学习小组，选定组长，编定序号。组织小组讨论交流，开展小组学习竞赛，引导学生参与小组活动，让每一位学生都能够在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，享受到合作的快乐，培养他们与人合作的良好习惯。
5、发挥电教优势，让课堂精彩高效。充分发挥电教优势，把现代教育技术与轻负高效课堂教学改革整合起来，提出了“高密度、快节奏、重反馈”的整合思路，帮助学生高效学习。
6、要求各学科必须当堂完成作业。做到知识点当堂理清，重点难点当堂落實。
7、逐步建立各学科课堂教学模式。在“三三制”总体要求的基础上，各学科建立符合本学科特点课堂教学模式，确保课堂教学改革扎实有效。
（二）当堂训练检测是“三三制”教学的特色
在“三三制”课堂教学实验中，我们评价一节课重点是“四看一测一控制”：一看教学过程，看课堂教学过程是否符合“讲、学、练”的三个三分之一的要求；二看小组合作，看课堂教学中是否能够有效组织小组合作学习活动，有意识的培养学生自主合作的学习习惯。三看学生参与，看一节课上学生参与课堂学习展示活动的人数是否达到本班人数的三分之一以上。四看合理地运用多媒体，看教师能否合理地运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。一测课堂教学效果。用5—8分钟时间进行当堂测试，教师可抽评三分之一的学生，检测课堂教学否做到了知识当堂清，重难点当堂落实。同时严格控制课内外作业数量，要求课外作业每天不超出二十分钟。
（三）优化教学管理是“三三制”教学的保证
要落实惜时增效轻负高效，保证“三三制”课堂教学改革的顺利进行，优化教学管理十分重要，要采取了几项措施。
1、坚持“三不”：一不能机械照搬搞一刀切。洋思、杜郎口学习归来，我们要求教师理性学习别人的理念和方法，绝不能机械地照搬套用别人的教学模式，做到力所能及最大限度的借鉴别人的经验，不断改进和提高自己课堂教学水平。二不能搞运动刮一阵风。课堂教学改革是一个学习、反思、实践、提高、内化、提炼的过程。三不能学了别人丢失自己。洋思中学的先学后教，杜郎口中学的“三三六”教学模式值得我们学习和借鉴，但是我们的电教优势、“三三制”教学特色、教师个人的教学风格决不能丢掉，我们要把学习别人经验和本校本人的实际结合起来，坚持用好先进的电教设备，坚持发挥个人特长，学习别人不是自我，走出适合自己的课堂教学改革之路。
2、加强备课研究。实行教案择优使用和旧有教案充实完善重复使用制。减轻备课负担，提高备课实效。
3、强化课后反思。要求教师不仅要坚持“三三制”教学课后反思，而且指导教师从一节课上——做得好的、做得不够好的、教学中新生成的、别人值得自己借鉴的以及学生作业中反映出的问题等五个方面搞好“三三制”课堂教学反思。
三、“三三制”高效课堂的主要收获
——集体备课帮我们明确目标。为了使教师单向讲授时间不超过三分之一，我们充分发挥集体说课和备课的智慧，教学目标定位于学生的学，针对这一目标，讨论教材的重、难点，讨论教材教法，讨论课堂环节的设置，讨论学案和“堂清”试题的设计，这种互助使我能很快理透教材。
——自主课堂突出精讲细练。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，我们采用多种形式，调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂学习活动，让学生人人参与，认认活动，人人成为课堂的主人，从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。
——小组合作营造快乐课堂。
引导学生参与小组活动，让学生在帮助别人的同时发展自己，在别人的帮助下提高自己，培养他们与人合作的良好习惯。落实学生小组合作，对学生自主学习中的困惑，就能充分发挥小组合作的作用，采取“一帮一”，“师带徒”，“互助组”， “兵教兵”、“兵强兵”等方法培养学生合作交流的良好习惯。