【摘 要】
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苏霍姆林斯基说:“道德准则只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”这说明道德教育必
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苏霍姆林斯基说:“道德准则只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”这说明道德教育必须走进学生的心灵,通过学生的内心转化,而不是教育者苦口婆心的说教才能达到实效。
Suhomlinski said: “Moral principles can only become the spiritual wealth of students only when they are pursued, acquired and experienced by the students themselves, only when they become independent beliefs of the students.” This shows that moral education must go into the student’s mind, through the inner transformation of students, rather than educate people to earnestly say so as to achieve tangible results.
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近年来，增强青少年的体质，促进青少年健康成长，已成为党和国家相当重视的一项重要工作，无论是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件的颁发，还是“全国亿万学生阳光体育运动”的全面展开，都证实推动青少年体育运动的发展、提高青少年素质相关工作已经得到有力落实，“少年强则国强”已成为社会共识。加强青少年体育工作的具体要求，认真落实健康第一的指导思想，确保学生每天锻炼一小时，是思想和行动
随着新课程标准的实施，学校体育教学在教学内容和教学方法上进行了全面深入的改革，而关注学生的个体差异，促进学生良好的个性发展则是体育教学改革的重点。如何发展学生的个性，我们在实践中进行了有益的探索。 一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围 兴趣来自生活体验，每个学生都有独立的个性，其表现方式也呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。
目的:探讨放射性131I治疗分化型甲状腺癌时辐射对患者的影响。方法:将69例多次行131I治疗的分化型甲状腺癌患者(累积剂量18.5~74.0 GBq)纳入研究对象,收集其治疗前及治疗后4
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一、预演的精彩——精心预设，为生成起航 新课标指出，教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。因此，新课程理念下的教学要求教师课前作出周密的策划，在全面了解学生的基础上对文本进行精心的、静态的弹性预设，注重生成策略的运用，促进课堂现场的动态生成，惟有追求动态生成才有学生的可持续发展，才能使教学过程演绎得更加精彩。 （一）全面了解学生，预设弹性方案。 由于信息技术学科的特殊性，一个班级里学生
间歇聚丙烯过程具有非线性、时变和易燃易爆的特点，由机理建模或实验的方法来得到过程的模型十分困难。该文讨论了一种利用ＢＰ网对非线性函数的映射能力，通过神经网络来建立过程的