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小学教育中的德育工作对于处于成长阶段的学生来说至关重要，它不仅关系到孩子身心的健康成长，而且对孩子未来的发展意义也非常重要，为此探讨如何做好小学教育中的德育工作是小学教师义不容辞的责任，笔者对多年来从事学生班主任工作的实践检验进行总结，认为做好小学教育中的德育工作应从以下方面入手：
一、从严治身，从严执教，了解和研究学生是教师做好德育工作的前提
俗话说：身教重于言教。最成功的教育是用生命传承生命，用生命影响生命的教育。因此在教育和教学活动中，教师的思想品德、治学态度、行为习惯，势必对学生起到直接的影响和熏陶作用。因此，教师应严格要求自己，从严治身，从严执教，润物无声，博采众长，用自己的模范品行来教育和影响学生才是最好的德育教育。
此外，要想做好德育工作，必须从了解和研究学生着手。不深入到学生中间去调查研究，任何教育教学方案都将因脱离实际而显得苍白无力。对学生的了解和研究，应包括学生个体和集体两个方面。教师尤其是班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，还需要了解学生集体的发展情况、干部状况等。那如何做到了解和研究学生哪？
要想真正了解和研究学生，就必须：第一，要做到从学生的需要出发，热爱学生，以发自内心的爱和信任对待学生。这样，学生才会把你作为知心朋友，你才会从中了解他们，并找出最佳的教育途径。第二，要善于观察学生的言行。学生的言行必然反映他们的真实思想。教师在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。第三，要与学生交心，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服困难，使他们找到心灵的支撑点。班主任与学生交心要注意技巧，营造恰当的气氛，消除学生的紧张拘束感，使学生倾吐真实的心声。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。第四，要争取班干部、家长和社会的配合。学生生活环境主要是学校，但是，社会环境和家庭环境对学生的影响也是十分重要的。教师就要向学生干部、家长以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高德育工作实效。
二、在民主施教的过程中，加强学生的自律意识，使学生主动参与到德育工作中来
教育是一种基础于希望，着眼于未来的活动，需要富于想象力和创造性的实践。而当今社会，人们又普遍希望教育能使所有人都能主动参与自我实现的持续过程和社会生活的自律进程。对此，有效教育的关键在于民主施教。教师应通过设计充分体现民主的教育场所、教育程序以及教育方式来激发学生的学习积极性，使学生乐于学习。需要指出的是，学习是学生的重要任务，要想使学生对教师、学校产生依恋、情感，搞好学习成绩是绝不可忽视的。
在教会学生会学习、学习好的同时，要注意以下几点：（1）培养一批有威信，有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。（2）调动一批有热情、有责任心的同学主动地自主选择负责纪律、卫生、学习等具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。（3）设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作，使之心中有他人，心中有集体。
三、教管协作，掌握学生动态，是做好德育工作的有效途径
任课教师是重要的教育力量，使教师增强育人意识，把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，教师要有意识在课堂教学中有机渗透德育教育。学生管理者要与各科任教师积极配合，全方位地教育学生，避免一些意外的发生，更有效地做好学生工作和班级建设。
四、立足学生素质能力的培养，是有效开展德育工作的条件
现今社会对人们要求的素质能力由三个方面构成：即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是指从事职业活动所需要的运用专业知识、技能的能力，它强调应用性、针对性。方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面的能力，它强调合理性、逻辑性、创新性。社会能力是指从事职业活动所需要的适应社会、融入社会的能力。它强调对社会的适应性，具有积极的人生态度。由此在教育教学中，无论各科教师都要渗透社会能力意识的培养，德语课教师更要充分发挥德育课在促进学生全面发展中的重要作用，让学生感到德育“有用”，而不是空洞的说教。
五、培养学生做合格的“社会人”，应是小学德育工作的出发点
教师必须树立新的人才观念，首先从自身的头脑中根除“学而优则仕”的传统观念，牢固树立成功不一定是“出人头地”、“成名成家”，“安居乐业”，学有所用同样也是一种成功。從而使学生从小接受正确的引领，从而树立正确的职业理想，确立正确的职业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自身素质能力，为将来适应社会，融入社会做好准备。
【参考文献】
[1]《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。中共中央办公厅。国务院办公厅。2000，。12。
[2]苏霍姆林斯基。《給教师的建议》[M]。杜殿坤编译。教育科学出版社1984。6。
一、从严治身，从严执教，了解和研究学生是教师做好德育工作的前提
俗话说：身教重于言教。最成功的教育是用生命传承生命，用生命影响生命的教育。因此在教育和教学活动中，教师的思想品德、治学态度、行为习惯，势必对学生起到直接的影响和熏陶作用。因此，教师应严格要求自己，从严治身，从严执教，润物无声，博采众长，用自己的模范品行来教育和影响学生才是最好的德育教育。
此外，要想做好德育工作，必须从了解和研究学生着手。不深入到学生中间去调查研究，任何教育教学方案都将因脱离实际而显得苍白无力。对学生的了解和研究，应包括学生个体和集体两个方面。教师尤其是班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，还需要了解学生集体的发展情况、干部状况等。那如何做到了解和研究学生哪？
要想真正了解和研究学生，就必须：第一，要做到从学生的需要出发，热爱学生，以发自内心的爱和信任对待学生。这样，学生才会把你作为知心朋友，你才会从中了解他们，并找出最佳的教育途径。第二，要善于观察学生的言行。学生的言行必然反映他们的真实思想。教师在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。第三，要与学生交心，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服困难，使他们找到心灵的支撑点。班主任与学生交心要注意技巧，营造恰当的气氛，消除学生的紧张拘束感，使学生倾吐真实的心声。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。第四，要争取班干部、家长和社会的配合。学生生活环境主要是学校，但是，社会环境和家庭环境对学生的影响也是十分重要的。教师就要向学生干部、家长以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高德育工作实效。
二、在民主施教的过程中，加强学生的自律意识，使学生主动参与到德育工作中来
教育是一种基础于希望，着眼于未来的活动，需要富于想象力和创造性的实践。而当今社会，人们又普遍希望教育能使所有人都能主动参与自我实现的持续过程和社会生活的自律进程。对此，有效教育的关键在于民主施教。教师应通过设计充分体现民主的教育场所、教育程序以及教育方式来激发学生的学习积极性，使学生乐于学习。需要指出的是，学习是学生的重要任务，要想使学生对教师、学校产生依恋、情感，搞好学习成绩是绝不可忽视的。
在教会学生会学习、学习好的同时，要注意以下几点：（1）培养一批有威信，有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。（2）调动一批有热情、有责任心的同学主动地自主选择负责纪律、卫生、学习等具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。（3）设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作，使之心中有他人，心中有集体。
三、教管协作，掌握学生动态，是做好德育工作的有效途径
任课教师是重要的教育力量，使教师增强育人意识，把课堂教育作为德育的重要阵地，结合学科特点，教师要有意识在课堂教学中有机渗透德育教育。学生管理者要与各科任教师积极配合，全方位地教育学生，避免一些意外的发生，更有效地做好学生工作和班级建设。
四、立足学生素质能力的培养，是有效开展德育工作的条件
现今社会对人们要求的素质能力由三个方面构成：即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是指从事职业活动所需要的运用专业知识、技能的能力，它强调应用性、针对性。方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法方面的能力，它强调合理性、逻辑性、创新性。社会能力是指从事职业活动所需要的适应社会、融入社会的能力。它强调对社会的适应性，具有积极的人生态度。由此在教育教学中，无论各科教师都要渗透社会能力意识的培养，德语课教师更要充分发挥德育课在促进学生全面发展中的重要作用，让学生感到德育“有用”，而不是空洞的说教。
五、培养学生做合格的“社会人”，应是小学德育工作的出发点
教师必须树立新的人才观念，首先从自身的头脑中根除“学而优则仕”的传统观念，牢固树立成功不一定是“出人头地”、“成名成家”，“安居乐业”，学有所用同样也是一种成功。從而使学生从小接受正确的引领，从而树立正确的职业理想，确立正确的职业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自身素质能力，为将来适应社会，融入社会做好准备。
【参考文献】
[1]《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。中共中央办公厅。国务院办公厅。2000，。12。
[2]苏霍姆林斯基。《給教师的建议》[M]。杜殿坤编译。教育科学出版社1984。6。