榜样引领: 班主任典型育德的立“标”定“向”

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  [摘要] 在教师队伍建设中,榜样的力量必不可少。在班主任队伍建设中,更要发挥好榜样的激励作用,为班主任工作立“标”定“向”。发现榜样,让教师学有目标,感受到精神的召唤和向上的力量;争创榜样,通过“最美教师”“最美班主任”的评选,不断获得前行的动力;做好榜样,特指班主任做好学生的榜样。要使班主任保持持久的活力,需要塑造榜样,发挥榜样的激励作用,让教师“心中有信仰、脚下有力量、前行有方向”。
  [关键词] 榜样引领;典型育德;立“标”定“向”
  每个时代都有我们学习的榜样人物,他们发挥着重要的示范作用,不容忽视。教师队伍当中的榜样人物同样需要引起重视。塑造榜样人物,明确理想志向,也是学校“励志教育”办学思想的重要内容。为此,学校以“榜样是看得见的哲理”为引领,把弘扬向“模范致敬,向先锋看齐,向榜样学习”的精神,作为新时代背景下打造一支儒雅仁爱、阳光美丽、充满活力的班主任队伍的重要途径。通过典型塑造,在班主任队伍建设中充分发挥榜样激励的作用,以做“眼中有人、口中有德、心中有爱、行中有善”的班主任为重点,为班主任工作立“标”定“向”。
  一、发现榜样,感受精神召唤和向上力量
  要让教师学有目标,就要让大家去寻找和发现自己敬佩的人物,确立学习的榜样。谁的事迹最让你感动?谁的故事最让你难忘?谁的名字最让你牢记?学校让班主任去发现和确立自己最敬佩的榜样,讲述他们的事迹和故事,用他们的大德大爱唤醒自己的教育初心。老师们找到了吉林大学的黄大年教授,大家边观看他的纪录片边泪流满面;找到了南关区103中学的张宁老师,她把无私的爱给了家庭贫困、缺少自信、孤独无助的孩子;他们还找到了扎根乡村教育30年的南关区红旗小学校的吴志民老师,他虽处在位置僻远、条件恶劣的农村学校,却常常身兼数职,只要学校有需要,他必定迎难而上。这些榜样犹如璀璨星辰,指引着我们前行的方向;这些榜样犹如盏盏明灯,让我们不再迷茫;这些榜样犹如涓涓细流,让我们心头充溢着感动,充满着温暖,澎湃着力量。
  二、争创榜样,确立选树标杆和育德方向
  “以人为镜,可以明得失。”标杆,是一面镜子,也是一面旗帜。树立一个先进典型,就是扬起一面旗帜,就是竖起一个标杆,就是确立一种导向。正如习近平总书记所要求,传道者自己首先要明道、信道。班主任作为学生的引路人,必须坚决拥护中国共产党和社会主义制度,围绕“培养什么样的人”这一根本问题,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范实践者。遵循“育人先育己,育己重育德”的原则,我们选择的标杆凸显了育德的方向。学校每个学期都会进行“最美教师”“最美班主任”的评选,身边的好教师相继涌现:以爱育爱的典型教师孙榕,班级里有一位特殊家庭的孩子,她的爸爸抛弃了她们母女,妈妈又患上了精神病,依靠姥姥照顾。冬天,孩子手套破了,孙榕老师看到后转头就买了新手套送到孩子手中;发现孩子没来上学,她立即去家访,看看家里是不是有什么事发生。她像一个大姐姐,把无私的爱给了这些特殊的学生,把快乐和温暖留在了每个孩子心底。善于创新的小杰老师,利用自己的优势,带领班级进行“魔方世界”班本课程学习,充分调动孩子们的学习兴趣,创建了充满活力的班集体。孩子们常常围在她的身边,问李老师什么时候教下一个拼法,孩子们小眼神中闪动的光芒足以让每个老师心动。年轻教师的典型小雪老师,心思特别细腻,对“冥顽不灵”的小浩同学,不放棄每一个教育契机,找寻和放大孩子身上的闪光点,给予特别关注,时时跟进,帮助他通过完成一个又一个小目标,不断成长和进步。她的做法不但实现了一个孩子的改变,也实现了这个家庭对教师的信任、对班级的热爱。从这些班主任群体中,我们看到他们的眼中有孩子,心中有大爱。在一个个先进典型的感召下,扎根岗位、甘于奉献成为全校教师的共识,信仰坚定、不忘初心成为每一个人的坐标。
  三、示范榜样,凸显典型育德和走心疏导
  榜样教育是加强公民道德建设的重要途径。汉代董仲舒曾说:“善为师者,既美其道,又慎其行。”美国心理学家斯金纳认为:“人的行为是由外界环境决定的。外界的强化因素可以塑造行为,而榜样行为就可被视为一种强化因素。”班主任是学生的良师益友,更是学生的人生导师。在全面育人的过程中,班主任如果缺乏情感投入或示范引领的育德,就培养不出有灵魂、有良好道德品质的学生。因此,班主任要做好学生的榜样,凸显典型育德的价值意义,把育德理念转化为育人行为,以自身的道德修养去感染、熏陶、影响每一位学生,实现“以教育德”的目的。特别是要选择恰当的时间节点,满足学生内在德育需求,将德育内容由“大水漫灌”变成“精准滴灌”,实现走心疏导,达到“春风化雨、润物 无声”的效果。
  班主任要影响学生,就要走在前面,给学生以示范和引领。班主任的示范在平常的每一个细节中:示范可以是升国旗时的庄严肃穆,可以是每一次规范的板书,可以是每一次微笑平和的谈话,可以是课间专注的阅读。班级要开展好读书活动,班主任首先要做好读书的榜样,给孩子们推荐书目,和孩子们一起阅读;班级要想在跳绳比赛中取得好成绩,班主任就要和孩子们一起摇绳、跳绳,一起练习,一起分析解决问题,一起分享成功的喜悦;要落实好午餐的“光盘行动”,班主任首先要把自己的饭菜吃干净。陶行知先生说,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。这些日常微不足道的小事,恰恰是最有效的无声
  教育。
  总之,要使班主任保持持久的活力,激励至关重要,而内在激励才真正具有驱动力。通过榜样塑造,促进班主任队伍建设,塑造全校教师价值观,带领教师成为“心中有信仰、脚下有力量、行动有方向”的励志教师。通过教师例会、教师宣誓、微党课宣讲身边励志教师的典型故事,每月、每学期、每年评选出榜样教师,让他们分享榜样故事,在学校微信公众号等媒体进行宣传,营造人人争做榜样的向上氛围。
  子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。”无论是班主任,还是普通教师,教师的德,不在于外表的华丽,而在于内心的仁善。教师的大德大爱是教师队伍建设的首要问题,任何时候都不能忽视;教师文化是学校文化建设的核心关键,任何时候都不能模糊;教师典型是队伍建设的方向,任何时候都不能马虎。教师是创造奇迹的人,我们不仅要顺应时代潮流,把握时代脉搏,更要用自己心的伟力、行的韧力去改变现实。即便孩子已经形成了不良习惯,我们仍然要想尽一切办法帮助他们纠正;即便孩子不爱学习、不爱读书,我们仍然要循循善诱;即便孩子和家长都放弃了,我们仍然要坚持……
  阿德勒曾经说过:“幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年。”可见,童年对于一个孩子来说是多么重要。班主任如果能身怀大爱,就不会目光短浅、冷漠无情,而是全身心地热爱教育,热爱每一个学生,将个人的价值观与学校发展、学生成长深深地联系在一起,成为孩子们成长道路上的明灯,照亮他们的成长之路。
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