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[摘要]在任何考试中，听力内容位于试卷的开头，并占了全卷分数的五分之一，做得好与坏直接影响着下面的答题，因此，如何提高听力的得分率已成为老师和考生越来越重视的问题。
[关键词]听力能力科学方法提高
英语是当今世界最强势的语言，各行各业、越来越多的人都在学英语，都要用到英语。可见提高中学生英语听力能力的重要性可见一斑。有许多同学想方设法练习英语听力，但听力能力就是提不高，因此对英语听力望而生畏。英语听力能力的获得与提高需要持之以恒的听力实践，然而练习英语听力的方法又是解决问题的关键所在，方法得当就会收到事半功倍的效果。那么，如何切实有效地提高英语听力能力呢？我有如下一些看法。
一、日常训练是提高听力能力的基础
首先，英语课堂是最直接、最简便、最珍贵的听说交际环境。目前高中英语教师基本都用英语组织教学，所以作为学生应紧紧抓住这良好的听力训练机会，克服“听”的畏难情绪，认真听讲，积极参与，并根据教师的语音语调和手势，大胆猜测，一旦听懂，要积极回应老师，多进行师生双边英语交流，从而培养自己直接用英语思维的能力。作为老师也应尽量使用浅显易懂又生动丰富的课堂语言，引导学生保持活跃的课堂思维。
其次，学生应充分利用课余时间，借助各种媒体，不断创设英语语境和氛围，如听英语磁带（歌曲），看英语电视和报刊，上英语网站，交英语国家的pen-pal或e-pal，参加各种朗诵比赛、短剧表演、英语角等，努力使自己时时听英语，处处有英语，利用环境来刺激自己的耳朵，从而由陌生——敏感——熟悉。
二、掌握科学有效的方法来提高听力能力
（一）把握基础，排除障碍。大家一般会有这样的感觉，学了好几年英语的学生说，广播上的、电视上的、考场上的英语大多都听不懂。为什么？就像一个不说普通话的人到外地去时，与当地人的语言交流比较困难就是因为大家语音标准不一致，对对方的语音不熟悉，当然相互听不懂。也就是说，他们存在着听力上的障碍。当他们去掉方言口音，而都说普通话，就相互理解了。学英语也是一样，影响学生听力的语言因素主要来自语音方面，学生如若不能正确的辨音，就会听不清广播上的、电视上的、考场上的英语录音中的话语，理解力也会大打折扣。所以，要想在听力上有所提高，学生首先要排除语音识别方面的障碍。这就需要花大量时间掌握正确的英语发音以及句中的意群、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等。
（二）最好要养成在听音时作笔记的习惯。听力测试题中的第二节一般是对话或独白的形式，对于材料长、信息密度大的对话或短文，光凭记忆是不够的。有些内容比较复杂，脑子里可能一下子完全反应不过来，这时不妨以速记或简写的形式把自己认为重要的信息记下来，这对答题会有很大的帮助。听力放完后，也可作为检查的依据。应注意记笔记不要求内容完整、拼写正确，只要自己看得懂，精炼简洁，听后有助于回忆某些信息便可。要尽可能利用缩写、标记、阿拉伯数字及自编符号记下关键信息。
（三）精听与泛听相辅相成。精听的时候一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。英语的精听也必须高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。泛听如同英语泛读一样，不求听懂每个句子，只要听懂大概意思即可。可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面。泛听也就是求量的增加与积累，以达到“量变到质变”的效果。有些语言情景与单词短语经过反复地，也很自然就慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
三、培养良好的心理素质，循序渐进地练习
好多同学一提到听力就头痛。要消除这种畏难情绪，就要设法激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们消除心理障碍，保持持久兴趣，将心理机制调整到最佳状态。对学生进行分级训练，在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围，使学生对听力不感到是一种负担，反而觉得一身轻松，信心倍增。我们学生经常说自己听不懂这、听不懂那，如果没有文字的对照，简直几乎象是在听“天书”。如果我们连初级的听力材料都不能听懂，那么要听懂广播、看懂电影，几乎是不可能的。所以，只谈练习听力是远远不够的，还要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听的练习。可以根据自己的听力水平来给自己制定一定的目标。
总而言之，养成良好的听力习惯，运用科学的方法训练对有效提高英语听力能力非常重要。好的方法才能够事半功倍。
参考文献
[1]王月琴，杨敏：英语听力与应试技巧，《中小学外语教学》，2001.2
[2]许恩美：《新英语教学法》，吉林科学技术出版社，2002.7
[3]常叙平：英语语音自修手册（中）知识出版社
[关键词]听力能力科学方法提高
英语是当今世界最强势的语言，各行各业、越来越多的人都在学英语，都要用到英语。可见提高中学生英语听力能力的重要性可见一斑。有许多同学想方设法练习英语听力，但听力能力就是提不高，因此对英语听力望而生畏。英语听力能力的获得与提高需要持之以恒的听力实践，然而练习英语听力的方法又是解决问题的关键所在，方法得当就会收到事半功倍的效果。那么，如何切实有效地提高英语听力能力呢？我有如下一些看法。
一、日常训练是提高听力能力的基础
首先，英语课堂是最直接、最简便、最珍贵的听说交际环境。目前高中英语教师基本都用英语组织教学，所以作为学生应紧紧抓住这良好的听力训练机会，克服“听”的畏难情绪，认真听讲，积极参与，并根据教师的语音语调和手势，大胆猜测，一旦听懂，要积极回应老师，多进行师生双边英语交流，从而培养自己直接用英语思维的能力。作为老师也应尽量使用浅显易懂又生动丰富的课堂语言，引导学生保持活跃的课堂思维。
其次，学生应充分利用课余时间，借助各种媒体，不断创设英语语境和氛围，如听英语磁带（歌曲），看英语电视和报刊，上英语网站，交英语国家的pen-pal或e-pal，参加各种朗诵比赛、短剧表演、英语角等，努力使自己时时听英语，处处有英语，利用环境来刺激自己的耳朵，从而由陌生——敏感——熟悉。
二、掌握科学有效的方法来提高听力能力
（一）把握基础，排除障碍。大家一般会有这样的感觉，学了好几年英语的学生说，广播上的、电视上的、考场上的英语大多都听不懂。为什么？就像一个不说普通话的人到外地去时，与当地人的语言交流比较困难就是因为大家语音标准不一致，对对方的语音不熟悉，当然相互听不懂。也就是说，他们存在着听力上的障碍。当他们去掉方言口音，而都说普通话，就相互理解了。学英语也是一样，影响学生听力的语言因素主要来自语音方面，学生如若不能正确的辨音，就会听不清广播上的、电视上的、考场上的英语录音中的话语，理解力也会大打折扣。所以，要想在听力上有所提高，学生首先要排除语音识别方面的障碍。这就需要花大量时间掌握正确的英语发音以及句中的意群、停顿、连读、不完全爆破、弱读、语调等。
（二）最好要养成在听音时作笔记的习惯。听力测试题中的第二节一般是对话或独白的形式，对于材料长、信息密度大的对话或短文，光凭记忆是不够的。有些内容比较复杂，脑子里可能一下子完全反应不过来，这时不妨以速记或简写的形式把自己认为重要的信息记下来，这对答题会有很大的帮助。听力放完后，也可作为检查的依据。应注意记笔记不要求内容完整、拼写正确，只要自己看得懂，精炼简洁，听后有助于回忆某些信息便可。要尽可能利用缩写、标记、阿拉伯数字及自编符号记下关键信息。
（三）精听与泛听相辅相成。精听的时候一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。英语的精听也必须高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。泛听如同英语泛读一样，不求听懂每个句子，只要听懂大概意思即可。可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面。泛听也就是求量的增加与积累，以达到“量变到质变”的效果。有些语言情景与单词短语经过反复地，也很自然就慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
三、培养良好的心理素质，循序渐进地练习
好多同学一提到听力就头痛。要消除这种畏难情绪，就要设法激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们消除心理障碍，保持持久兴趣，将心理机制调整到最佳状态。对学生进行分级训练，在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围，使学生对听力不感到是一种负担，反而觉得一身轻松，信心倍增。我们学生经常说自己听不懂这、听不懂那，如果没有文字的对照，简直几乎象是在听“天书”。如果我们连初级的听力材料都不能听懂，那么要听懂广播、看懂电影，几乎是不可能的。所以，只谈练习听力是远远不够的，还要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听的练习。可以根据自己的听力水平来给自己制定一定的目标。
总而言之，养成良好的听力习惯，运用科学的方法训练对有效提高英语听力能力非常重要。好的方法才能够事半功倍。
参考文献
[1]王月琴，杨敏：英语听力与应试技巧，《中小学外语教学》，2001.2
[2]许恩美：《新英语教学法》，吉林科学技术出版社，2002.7
[3]常叙平：英语语音自修手册（中）知识出版社