论文部分内容阅读
摘 要：科学技术与信息化技术的快速发展，媒体制作软件、社交软件的不断普及，使得信息传播门槛进一步降低，微课正是在上述环境下所广泛应用的一种教学模式，其本身所具有的传输便捷、短小精悍优势，为远程教育、网络教育提供了更为多元的发展平台。从小学语文阅读教学实际来看，微课可以充分激发学生阅读兴趣，同时利用其直观、形象的优势突破教学重难点，其无疑为小学语文阅读教学创造了一种全新的模式。基于此，本研究基于小学语文阅读教学实际，探讨了微课应用于小学语文阅读教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。
关键词：微课;小学语文;阅读教学;措施
素质教育的持续推进，课堂教学已经不再局限于单纯进行知识的传授，而是需要重视让学生在知识传授的过程中感受学习乐趣，以此来培养学习动机，而教学方式、方法以及手段的选择就成为关键所在。微课在小学语文阅读教学中的应用，充分利用微课短小精悍的优势，能够有效解决传统阅读教学过于单调、枯燥的模式，激发小学生对于阅读的兴趣，为学生创造更为自由、自主的学习平台，促进学生阅读能力的全面发展。因此，小学语文阅读教学如何引入微课教学就成为广大教师急需解决的重要课题。
一、 课前预习引导，激发学习兴趣
課前预习引导作为教学中不可或缺的一部分，预习环节的效果，直接关系到小学语文阅读教学的最终质量。微课教学模式下，教师应当提前进行微视频的制作，针对文章作者基本情况、写作背景等实施系统的介绍，同时针对文章中的字词句式、情感、情境等进行系统的介绍，并配以精美的图片、GIF、视频等。然后教师将微视频上传到班级平台，让学生根据微视频进行预习。例如，对于《海伦·凯勒》的预习环节，教师在微视频中全面纳入海伦·凯勒的出身背景、经历、成就等等，为有效调动学生观看视频的兴趣，教师可以选择电影《海伦·凯勒》中的片段，选择当中精彩的片段进行串联，最终制作成5分钟左右的微视频，引导学生去进行预习。如此，学生自然会对预习产生浓厚的兴趣，部分学生甚至会主动去检索海伦·凯勒的相关作品，预习效果自然事半功倍。
二、 微课直观展示，突破教学难点
众所周知，微课的主要特征在于“微”，即每堂课微课环节均在十分钟左右，微视频中涉及的内容主要是针对某个主题或者某个知识点进行。所以，对于微课教学设计来说，教师可以充分利用微课所具有的直观、形象、生动的特征，利用微课设计来进行重难点的突破，帮助学生更好的理解关键知识内容。例如，《美丽的小兴安岭》的重难点在于让学生全面掌握描写景物的具体手法，而对于三年级的小学生来说，本身的理解能力、写作能力尚处于发展的初期，大部分学生在阅读的过程中通常都可以感受到文章遣词造句的美好，但对于具体词语的应用、景物描写方法等，却存在较大的难度。针对上述问题，教师可以尝试围绕“拟人、比喻”设计微课主题，将文章当中所使用的拟人、比喻语句全部提炼出来，然后分别采用图片、视频的方式，针对拟人、比喻语句进行对比，如文章中说小兴安岭是绿色的海洋，教师可以分别截取小兴安岭的图片与大海的图片，让学生通过对比掌握比喻的使用方法。通过微课的巧妙应用，学生能够在微课更为直观、形象的展示下，理解教学重难点内容，并加深自己对于知识的影响。
三、 课外延伸阅读，夯实阅读能力
阅读不仅仅局限于课堂，其还需要不断进行课外阅读，在拓宽学生视野的同时，促进学生阅读能力的不断发展。教学完成之后，教师将课堂所使用的微课视频、学生学习情况上传到班级平台，充分利用网络平台的便捷性，让学生根据自身实际需求，选择需要的视频内容进行复习，特别是对于部分掌握情况不够理想的视频，可以通过观看微课视频、教学情况，进行针对性的联系，进一步巩固教学成果。与此同时，各种微课视频本身也属于极为珍贵的教学资源，教师可以根据微课视频针对教学进行总结、分析，不断优化微课设计，在有效减少工作量的同时，不断提高教师个人能力。比如，在完成《司马迁发愤写史记》的课堂教学之后，教师可以将预习微视频、课堂教学微视频上传到班级平台中，同时针对课堂教学知识点进行梳理，并纳入新课标必读书目《史记》的介绍，将其制作为微视频，让学生针对课堂知识进行巩固的同时，激发学生阅读《史记》的兴趣，引导学生开展课外延伸阅读。
综上所述，微课作为信息化时代教育领域广泛应用的一种模式，其能够有效提升小学语文阅读教学效率，对小学生语文素养、阅读能力的提升具有重要的促进作用。作为教师，需要意识到微课的重要作用，全面围绕学生阅读兴趣、阅读基础，将微课融入小学语文阅读教学的各个环节中来，为学生创造良好的阅读平台，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]王晓燕.家校融合“小”微信，阅读训练“大”舞台[J].学周刊，2020（1）：136.
[2]陈肖萍.核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（10）：160.
作者简介：
何星明，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县姚伏小学。
关键词：微课;小学语文;阅读教学;措施
素质教育的持续推进，课堂教学已经不再局限于单纯进行知识的传授，而是需要重视让学生在知识传授的过程中感受学习乐趣，以此来培养学习动机，而教学方式、方法以及手段的选择就成为关键所在。微课在小学语文阅读教学中的应用，充分利用微课短小精悍的优势，能够有效解决传统阅读教学过于单调、枯燥的模式，激发小学生对于阅读的兴趣，为学生创造更为自由、自主的学习平台，促进学生阅读能力的全面发展。因此，小学语文阅读教学如何引入微课教学就成为广大教师急需解决的重要课题。
一、 课前预习引导，激发学习兴趣
課前预习引导作为教学中不可或缺的一部分，预习环节的效果，直接关系到小学语文阅读教学的最终质量。微课教学模式下，教师应当提前进行微视频的制作，针对文章作者基本情况、写作背景等实施系统的介绍，同时针对文章中的字词句式、情感、情境等进行系统的介绍，并配以精美的图片、GIF、视频等。然后教师将微视频上传到班级平台，让学生根据微视频进行预习。例如，对于《海伦·凯勒》的预习环节，教师在微视频中全面纳入海伦·凯勒的出身背景、经历、成就等等，为有效调动学生观看视频的兴趣，教师可以选择电影《海伦·凯勒》中的片段，选择当中精彩的片段进行串联，最终制作成5分钟左右的微视频，引导学生去进行预习。如此，学生自然会对预习产生浓厚的兴趣，部分学生甚至会主动去检索海伦·凯勒的相关作品，预习效果自然事半功倍。
二、 微课直观展示，突破教学难点
众所周知，微课的主要特征在于“微”，即每堂课微课环节均在十分钟左右，微视频中涉及的内容主要是针对某个主题或者某个知识点进行。所以，对于微课教学设计来说，教师可以充分利用微课所具有的直观、形象、生动的特征，利用微课设计来进行重难点的突破，帮助学生更好的理解关键知识内容。例如，《美丽的小兴安岭》的重难点在于让学生全面掌握描写景物的具体手法，而对于三年级的小学生来说，本身的理解能力、写作能力尚处于发展的初期，大部分学生在阅读的过程中通常都可以感受到文章遣词造句的美好，但对于具体词语的应用、景物描写方法等，却存在较大的难度。针对上述问题，教师可以尝试围绕“拟人、比喻”设计微课主题，将文章当中所使用的拟人、比喻语句全部提炼出来，然后分别采用图片、视频的方式，针对拟人、比喻语句进行对比，如文章中说小兴安岭是绿色的海洋，教师可以分别截取小兴安岭的图片与大海的图片，让学生通过对比掌握比喻的使用方法。通过微课的巧妙应用，学生能够在微课更为直观、形象的展示下，理解教学重难点内容，并加深自己对于知识的影响。
三、 课外延伸阅读，夯实阅读能力
阅读不仅仅局限于课堂，其还需要不断进行课外阅读，在拓宽学生视野的同时，促进学生阅读能力的不断发展。教学完成之后，教师将课堂所使用的微课视频、学生学习情况上传到班级平台，充分利用网络平台的便捷性，让学生根据自身实际需求，选择需要的视频内容进行复习，特别是对于部分掌握情况不够理想的视频，可以通过观看微课视频、教学情况，进行针对性的联系，进一步巩固教学成果。与此同时，各种微课视频本身也属于极为珍贵的教学资源，教师可以根据微课视频针对教学进行总结、分析，不断优化微课设计，在有效减少工作量的同时，不断提高教师个人能力。比如，在完成《司马迁发愤写史记》的课堂教学之后，教师可以将预习微视频、课堂教学微视频上传到班级平台中，同时针对课堂教学知识点进行梳理，并纳入新课标必读书目《史记》的介绍，将其制作为微视频，让学生针对课堂知识进行巩固的同时，激发学生阅读《史记》的兴趣，引导学生开展课外延伸阅读。
综上所述，微课作为信息化时代教育领域广泛应用的一种模式，其能够有效提升小学语文阅读教学效率，对小学生语文素养、阅读能力的提升具有重要的促进作用。作为教师，需要意识到微课的重要作用，全面围绕学生阅读兴趣、阅读基础，将微课融入小学语文阅读教学的各个环节中来，为学生创造良好的阅读平台，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]王晓燕.家校融合“小”微信，阅读训练“大”舞台[J].学周刊，2020（1）：136.
[2]陈肖萍.核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（10）：160.
作者简介：
何星明，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县姚伏小学。