论文部分内容阅读
新课改的推行对班主任的工作提出了更高的要求和期望，我作为一名一直工作在小学教学一线的班主任，现结合自己的工作实际，谈一谈做好班主任工作的心得和体会：
一、以身作则，树立榜样
现在教育对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
1.从我做起
作为一名教师，首先要有高尚的道德情操，要求学生做到的自己首先要做到，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。记得去年的一个班级，开学时晨读一直纪律不好，教室里总是没有学习气氛，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，后来虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学对着空空的桌面在静静地发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌！从此以后，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了。渐渐地，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
2.敢于认错
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得有一次，由于新学期开学，班级只有我一把钥匙，第二天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了。心存歉疚的同时，也作出了决定：晨会时间我在全班同学面前道歉！同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅如此吧。
3.以身作则
作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，正所谓是身教重于言教。记得我现在所带的班级，由于学生没有良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
二、用爱浇灌，以情育人
一个班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
1.批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中一定要出言谨慎，贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理。学生普遍表示能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。在教育引导时体现“情”字，使学生得到最真切的教育。记得前几年，我级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个很在意别人看法，想融入大家当中的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师、家长那里了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来说，然后再建议他该怎么做，经过那次谈话后他积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了很大！对自己也有信心了，跟同学、老师也更亲近了！总之，班主任要用心去观察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。
2.教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象
许多班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。我们要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
班主任工作繁锁，要事事到位，时时到位，几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。
1.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培养学生干部，善于发掘热心为班级服务、集体荣誉感强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
2.制定人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
作为一线班主任，让我们都伸出温暖的双手，献出诚挚的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
一、以身作则，树立榜样
现在教育对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
1.从我做起
作为一名教师，首先要有高尚的道德情操，要求学生做到的自己首先要做到，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。记得去年的一个班级，开学时晨读一直纪律不好，教室里总是没有学习气氛，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，后来虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学对着空空的桌面在静静地发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌！从此以后，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了。渐渐地，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
2.敢于认错
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得有一次，由于新学期开学，班级只有我一把钥匙，第二天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了。心存歉疚的同时，也作出了决定：晨会时间我在全班同学面前道歉！同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅如此吧。
3.以身作则
作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，正所谓是身教重于言教。记得我现在所带的班级，由于学生没有良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
二、用爱浇灌，以情育人
一个班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
1.批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中一定要出言谨慎，贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理。学生普遍表示能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。在教育引导时体现“情”字，使学生得到最真切的教育。记得前几年，我级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个很在意别人看法，想融入大家当中的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师、家长那里了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来说，然后再建议他该怎么做，经过那次谈话后他积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了很大！对自己也有信心了，跟同学、老师也更亲近了！总之，班主任要用心去观察去了解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。
2.教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象
许多班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。我们要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
班主任工作繁锁，要事事到位，时时到位，几乎是不可能的。只能通过科学合理的管理方法，才能做到事半功倍。
1.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培养学生干部，善于发掘热心为班级服务、集体荣誉感强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
2.制定人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
作为一线班主任，让我们都伸出温暖的双手，献出诚挚的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。