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摘要：全国小学普遍开设英语课程的今天，城乡之间的差异越加明显。本文从农村小学实际出发，浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村小学的英语水平。
关键词：农村 小学英语 兴趣
从教育心理学让我们得知：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力集中时间相对较短。语言学习是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，而且农村小学内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等致使农村学生就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以为了减轻学生在学习英语时所产生的焦虑情感，我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效果和他们的英语水平。
一、 联系实际，激发兴趣
英语作为一门新兴学科，对于初学英语的三年级农村小学生在来说，必定感觉非常新鲜，心里充满好奇，但对于三年级以上的小学生而言，多多少少已经缺乏了新鲜感和好奇心。因此如何使农村小学生保持学习英语的热情，这将影响到英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行教学。由于农村学生的知识面较窄，接触的事物较少。因此我用生活中最常听到最容易说的英文导入课程。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。因此，为了提高农村小学英语的整体水平，更加要适当地变换教学形式，创造愉悦的学习氛围以激发学生的兴趣。
1.教授歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等英语歌曲，把他们注意力从课间拉回到课堂中来，并且激发学生的学习兴趣。顺口溜也是一个热身的不错环节，比如在开心英语四年级上册Unit5 My Body的教学过程中，就可以采用顺口溜的形式进行对新单词的巩固，如：“Fangfang Fangfang”你真棒，“ head head”来思考，“ mouth mouth”长得巧， “ear ear” 认真听，“nose nose” 嗅觉灵，小小“eyes”长的亮。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。这些有趣的复习知识型的歌曲和顺口溜等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
2.利用实物教学，贴近生活
结合小学生注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差的特点，如果单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教授新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力也就会被吸引，继而产生极大的兴趣。
3.整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on！ Come on！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣，教师可让学生画出身体各部位，有了图片就能更加生动的让学生理解身体各部位的英语单词，而且可以利用图片进行游戏。如教师发出 Touch eyes等指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。利用这些多元化的教学，让小学生对英语产生兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、引入激励机制，鼓励学生积极进取
学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。
1.利用学生好胜心理，开展小组竞赛
如：在教学单词时，可以进行猜单词比赛。教师在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。
2.开展学生之间互动型评价和自我评价
教师经常采用口头评价，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Good！Good！Very good！”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。
3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。如：利用自己编写的表扬信来奖励学生。学生拿到表扬信，能大大增加他们的信心，回家也能得到家长的表扬，学生与学生之间也可以形成竞争，促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。再次得到表扬信时，会更加让他们提高学英语的兴趣。
总而言之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，從而缩小城乡之间的差距，提高他们英语水平。
广东省清远市田家炳实验学校 郑少如
关键词：农村 小学英语 兴趣
从教育心理学让我们得知：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力集中时间相对较短。语言学习是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，而且农村小学内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等致使农村学生就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以为了减轻学生在学习英语时所产生的焦虑情感，我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效果和他们的英语水平。
一、 联系实际，激发兴趣
英语作为一门新兴学科，对于初学英语的三年级农村小学生在来说，必定感觉非常新鲜，心里充满好奇，但对于三年级以上的小学生而言，多多少少已经缺乏了新鲜感和好奇心。因此如何使农村小学生保持学习英语的热情，这将影响到英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行教学。由于农村学生的知识面较窄，接触的事物较少。因此我用生活中最常听到最容易说的英文导入课程。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。因此，为了提高农村小学英语的整体水平，更加要适当地变换教学形式，创造愉悦的学习氛围以激发学生的兴趣。
1.教授歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围
在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up），让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等英语歌曲，把他们注意力从课间拉回到课堂中来，并且激发学生的学习兴趣。顺口溜也是一个热身的不错环节，比如在开心英语四年级上册Unit5 My Body的教学过程中，就可以采用顺口溜的形式进行对新单词的巩固，如：“Fangfang Fangfang”你真棒，“ head head”来思考，“ mouth mouth”长得巧， “ear ear” 认真听，“nose nose” 嗅觉灵，小小“eyes”长的亮。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。这些有趣的复习知识型的歌曲和顺口溜等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
2.利用实物教学，贴近生活
结合小学生注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差的特点，如果单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教授新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力也就会被吸引，继而产生极大的兴趣。
3.整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on！ Come on！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣，教师可让学生画出身体各部位，有了图片就能更加生动的让学生理解身体各部位的英语单词，而且可以利用图片进行游戏。如教师发出 Touch eyes等指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。利用这些多元化的教学，让小学生对英语产生兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、引入激励机制，鼓励学生积极进取
学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。
1.利用学生好胜心理，开展小组竞赛
如：在教学单词时，可以进行猜单词比赛。教师在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。
2.开展学生之间互动型评价和自我评价
教师经常采用口头评价，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Good！Good！Very good！”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。
3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。如：利用自己编写的表扬信来奖励学生。学生拿到表扬信，能大大增加他们的信心，回家也能得到家长的表扬，学生与学生之间也可以形成竞争，促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。再次得到表扬信时，会更加让他们提高学英语的兴趣。
总而言之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，從而缩小城乡之间的差距，提高他们英语水平。
广东省清远市田家炳实验学校 郑少如