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【摘 要】 高中物理学习内容庞杂而抽象，涉及的知识面较广，难度较大，导致学生往往会因为掌握不到位、理解不透彻、学习不精准而陷入认知困境。对此，教师要引导学生善于总结、整合、归纳，就同类知识的学习思路、知识内容、解题技巧等进行归类，以指导学生灵活学习诸多物理知识、巧妙解答不同物理问题，用丰富的解题技巧，科学的学习方法去解决一个个新问题，攻克一个个新疑难，在全面提升自己解题能力、物理素养的过程中实现更好发展。
【关键词】 高中物理 解题技巧 方法 分析
通过对近几年高考理综试题分析可以看出，物理学科在理综中分值占比最大，深度、广度也更强。可以说，学好物理，将直接影响着学生的高考发展走势。因此，以高中阶段物理知识为载体，把握物理解题技巧，通过对常见题型的整合、常见问题的归纳、常用知识的归类，总结出一套行之有效的解题技巧，让学生在把握基本解题规律的过程中，找准问题关键点，梳理解题思路，精准掌控问题，快速解答问题，便成为高中物理教学中师生应该共同关注和重视的核心所在。
一、问题解答前的审题技巧和方法分析
审题是解题的前奏，只有精准把握了问题的设计的目的，问题中的已知条件、未知条件、隐含条件等，方可为科学解题奠定基础、理清思路。因此，在审题时，教师应该指导学生结合每一道物理问题中所呈现的物理场景，借助已知条件，去挖掘、探寻未知条件、隐含条件等有用信息，不断完善对应的物理场景，尽量使场景明晰化、简洁化，进而为高效解题奠基助力。总体而言，在常规性物理问题解答中，可以按照“三步审题法”完成审题任务，提高解题质量。
1. 有效反馈物理题目所呈现的物理场景
在初步审题时，教师应该指导学生结合题目所呈现的物理场景，就对应物理过程予以明确。同时，尤其要关注题目中的具体关键词，关键信息等，将这些有效信息充分利用起来，为解题指明方向。例如：“刚好为零”、“正好平衡”等信息里面的“刚好”、“正好”、“恰好”等关键字词;“最达到大”、“达到最小”里面的“最大”、“最小”等。利用这些关键信息，将隐含与题目之中的物理变量予以整合。在审题时，一定要重点关注具体关键字词，重视不同物理场景，以避免出现认知缺漏。必要时，可以结合题目中的复杂场景来绘制草图，将不同关键字词标注于不同场景之中，以指导题目分析。
2. 精准界定物理问题所提出的研究对象
在进行研究对象确立时，应该牢牢抓住题目所要求解答的物理问题，使研究对象更加明确。例如，对于问题：请求出剩余气体的压强？问题中，“剩余气体”便是解题时应该确立的研究对象。但是，在很多综合性物理试题中，研究对象一般都比较隐秘，直接呈现的不是很多。对此，应该通过对已知条件的分析，找出隐含条件，进而确立隐含于题目或者问题之间的研究对象。
3. 深度挖掘物理题目所隐含的有效信息
在高中物理試题中，经常会出现一些综合性较强、难度较大的题目，其因为隐含条件较多，需要筛选、判别、提炼的信息较多，导致学生在解题时很难精准把握。对此，学生应该从隐含与题目中的有效信息入手，其探析对应的物理现象、概念、定律、公式等，进而走出解题时可能会遇到的“思维陷阱”，为精准解题而提供保证。例如，通过对“最大”、“至少”、“正好”等表示极值条件的关键信息的筛选和关注，即可为探寻隐含条件，有效掌控解题信息而知名方向。
二、问题解答时的思考技巧和方法分析
在解题时，教师应该指导学生结合具体题目，针对不同问题，将整体与隔离、转化与归类、正向与逆向、代换与推理等技巧应用至问题思考的方方面面，灵活应用，科学使用。
1. 整体与隔离技巧的应用
在解题思考时，整体与隔离技巧是使用最广泛、最普遍的方法之一，且就学生的学习基础，知识掌握情况要求很高。因此，在使用时，学生必须打好基础，以确保使用的精准度和有效性。整体性解题技巧重点强调解题时的整体把握，站在全局、系统的高度，抛开细节问题的干扰和影响，以比较统一的思路规划来解决物理问题。隔离性解题技巧要求针对局部问题或题目，将一道物理题肢解为几个小的环节或者部分，化整为零，进而逐个突破，最后将对应的每一个小问题综合起来，以达到对问题的高效解答。对于这两种技巧，应该结合不同题目特性、需要，合理选用，以确保其真正达到辅助解题的目的。
2. 转化与归类技巧的应用
物理模型是帮助学生降低解题难度，提升解题质量的关键所在。对此，教师应该应用转化与归类技巧，构建具体的物理模型，实现由抽象物理问题到具体物理模型的转换，进而找寻不同物理量之间的关系和关联，把握解题突破口，提升解题效率。
3. 其他解题思考技巧的应用
正向与逆向、代换与推理等解题技巧和思考策略，对学生解题思维的拓展、解题途径的丰富、解题思路的优化都有着重要作用。对于这些不同的方法和技巧，学生应该结合自己的解题需要，灵活选取，灵活使用，以实现多元化解题、做题的目的。
三、问题解答后的反思技巧和方法分析
对于每一道典型性的物理题，学生在解答之后，应该养成及时总结和反思的习惯，以便对更适合自己的解题技巧或者方法及时进行总结和提炼，为后期解题提供科学指导。因此，在解题后的反思中，学生应该重点去反思自己审题时的思路导向，解题时的变通技巧，解题后对于同类问题的归类方法，通过不断反思和总结，促进其解题效率的提升和经验的积累。
四、结论
总之，高中物理的解题技巧是多样的，方法是多变的。在解题技巧与方法指导中，教师应该结合不同学生实际，具体问题具体分析，具体题目具体应对，在不断总结、整合、反思中，积累更好的解题技巧和方法，为确保学生物理解题能力得到切实提升而奠基铺路。
参考文献
[1] 石作青.高中物理解题过程中的常用技巧与方法归纳[J].中国校外教育，2018（33）：80+84.
[2] 乔伟强.高中物理解题技巧与方法分析[J].中国金属通报，2018（09）：202+204.
【关键词】 高中物理 解题技巧 方法 分析
通过对近几年高考理综试题分析可以看出，物理学科在理综中分值占比最大，深度、广度也更强。可以说，学好物理，将直接影响着学生的高考发展走势。因此，以高中阶段物理知识为载体，把握物理解题技巧，通过对常见题型的整合、常见问题的归纳、常用知识的归类，总结出一套行之有效的解题技巧，让学生在把握基本解题规律的过程中，找准问题关键点，梳理解题思路，精准掌控问题，快速解答问题，便成为高中物理教学中师生应该共同关注和重视的核心所在。
一、问题解答前的审题技巧和方法分析
审题是解题的前奏，只有精准把握了问题的设计的目的，问题中的已知条件、未知条件、隐含条件等，方可为科学解题奠定基础、理清思路。因此，在审题时，教师应该指导学生结合每一道物理问题中所呈现的物理场景，借助已知条件，去挖掘、探寻未知条件、隐含条件等有用信息，不断完善对应的物理场景，尽量使场景明晰化、简洁化，进而为高效解题奠基助力。总体而言，在常规性物理问题解答中，可以按照“三步审题法”完成审题任务，提高解题质量。
1. 有效反馈物理题目所呈现的物理场景
在初步审题时，教师应该指导学生结合题目所呈现的物理场景，就对应物理过程予以明确。同时，尤其要关注题目中的具体关键词，关键信息等，将这些有效信息充分利用起来，为解题指明方向。例如：“刚好为零”、“正好平衡”等信息里面的“刚好”、“正好”、“恰好”等关键字词;“最达到大”、“达到最小”里面的“最大”、“最小”等。利用这些关键信息，将隐含与题目之中的物理变量予以整合。在审题时，一定要重点关注具体关键字词，重视不同物理场景，以避免出现认知缺漏。必要时，可以结合题目中的复杂场景来绘制草图，将不同关键字词标注于不同场景之中，以指导题目分析。
2. 精准界定物理问题所提出的研究对象
在进行研究对象确立时，应该牢牢抓住题目所要求解答的物理问题，使研究对象更加明确。例如，对于问题：请求出剩余气体的压强？问题中，“剩余气体”便是解题时应该确立的研究对象。但是，在很多综合性物理试题中，研究对象一般都比较隐秘，直接呈现的不是很多。对此，应该通过对已知条件的分析，找出隐含条件，进而确立隐含于题目或者问题之间的研究对象。
3. 深度挖掘物理题目所隐含的有效信息
在高中物理試题中，经常会出现一些综合性较强、难度较大的题目，其因为隐含条件较多，需要筛选、判别、提炼的信息较多，导致学生在解题时很难精准把握。对此，学生应该从隐含与题目中的有效信息入手，其探析对应的物理现象、概念、定律、公式等，进而走出解题时可能会遇到的“思维陷阱”，为精准解题而提供保证。例如，通过对“最大”、“至少”、“正好”等表示极值条件的关键信息的筛选和关注，即可为探寻隐含条件，有效掌控解题信息而知名方向。
二、问题解答时的思考技巧和方法分析
在解题时，教师应该指导学生结合具体题目，针对不同问题，将整体与隔离、转化与归类、正向与逆向、代换与推理等技巧应用至问题思考的方方面面，灵活应用，科学使用。
1. 整体与隔离技巧的应用
在解题思考时，整体与隔离技巧是使用最广泛、最普遍的方法之一，且就学生的学习基础，知识掌握情况要求很高。因此，在使用时，学生必须打好基础，以确保使用的精准度和有效性。整体性解题技巧重点强调解题时的整体把握，站在全局、系统的高度，抛开细节问题的干扰和影响，以比较统一的思路规划来解决物理问题。隔离性解题技巧要求针对局部问题或题目，将一道物理题肢解为几个小的环节或者部分，化整为零，进而逐个突破，最后将对应的每一个小问题综合起来，以达到对问题的高效解答。对于这两种技巧，应该结合不同题目特性、需要，合理选用，以确保其真正达到辅助解题的目的。
2. 转化与归类技巧的应用
物理模型是帮助学生降低解题难度，提升解题质量的关键所在。对此，教师应该应用转化与归类技巧，构建具体的物理模型，实现由抽象物理问题到具体物理模型的转换，进而找寻不同物理量之间的关系和关联，把握解题突破口，提升解题效率。
3. 其他解题思考技巧的应用
正向与逆向、代换与推理等解题技巧和思考策略，对学生解题思维的拓展、解题途径的丰富、解题思路的优化都有着重要作用。对于这些不同的方法和技巧，学生应该结合自己的解题需要，灵活选取，灵活使用，以实现多元化解题、做题的目的。
三、问题解答后的反思技巧和方法分析
对于每一道典型性的物理题，学生在解答之后，应该养成及时总结和反思的习惯，以便对更适合自己的解题技巧或者方法及时进行总结和提炼，为后期解题提供科学指导。因此，在解题后的反思中，学生应该重点去反思自己审题时的思路导向，解题时的变通技巧，解题后对于同类问题的归类方法，通过不断反思和总结，促进其解题效率的提升和经验的积累。
四、结论
总之，高中物理的解题技巧是多样的，方法是多变的。在解题技巧与方法指导中，教师应该结合不同学生实际，具体问题具体分析，具体题目具体应对，在不断总结、整合、反思中，积累更好的解题技巧和方法，为确保学生物理解题能力得到切实提升而奠基铺路。
参考文献
[1] 石作青.高中物理解题过程中的常用技巧与方法归纳[J].中国校外教育，2018（33）：80+84.
[2] 乔伟强.高中物理解题技巧与方法分析[J].中国金属通报，2018（09）：202+204.