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摘要：差异教学的视角下，借助信息化手段，分析学生电力拖动控制线路课堂学习后，在完成作业的不同特点，研究了进行作业布置的弹性策略。
关键词：信息化;弹性策略;电力拖动
一、信息化给布置作业带来的机遇
5G时代来临，手机成为学生的日常生活品，各种用于教学的手机APP成为教学的助力。学校提供超星泛雅平台给学生无偿使用，学生可以在线观看慕课，还可以在教师的指导下，弹性完成各类作业并上传平台，为教师及时调整教学策略提供物质基础和保证。
二、布置作业的弹性策略
由于学生差异很大，不同能力水平的学生对知识的课堂领悟能力和课后转化能力不同。比利时的霍特亚特（Hotyat，1968）曾经做过一项调查，在2000名被调查的学生中，各年级用于家庭作业做多的时间是用于最少时间的两倍。同样，在笔者的教学调研中，学生反映同样的作业量，用于写作业的时间最多相差将近2个小时。教师要根据学生的特点以及之前的作业反馈，及时调整教学，并布置弹性作业，提供更丰富的形式和素材给学生，以供各个层次面的学生课后拓展。
1. 作业要对共性问题有所考核
为了保证每个学生都能达到人陪方案和课程标准的基本要求，老师布置的作业要固本强基。对中职生而言，学业水平测试的难度即为各学科的基础底线要求。教师在布置基础性作业时，可以参照学业水平测试题库，对题库进行研究和开发，把每个章节的基础性试题进行编撰，通过网络平台布置给学生，例如可以把题库利用问卷星制作成电子测试题，学生通过扫码等方式在课下快速完成检测，老师从平台考试成绩结果，方便快捷。
2. 作业的适度弹性
德国的迪茨和库特（Dietz and Kuhrt，1960）分析了16到18岁学生的1533篇作业，根据作业的性质和功能，把作业分为6类：①巩固知识和技巧，②扩大知识领域，③使知识和技巧系统化，④将知识和技巧运用于特定的事例和情况，⑤运用知识和技巧独立解决问题，⑥介绍新的课题。参考上述作业分类，在電力拖动控制线路的实际教学中，给学生布置作业要注意弹性与不同作业之间的梯度。
以电动机自锁控制线路为例，教师可以将作业分为3类，由学生根据自己的学生掌握情况，自行选择。①完成实训报告。第一类作业，学生课上布线做的快的，课上就有时间完成，如实记录自己的实训活动，教师为学生把布线面板拍照，发布在教学平台，供学生课下自评、互评时对比参照。②基于学业水平测试的系统网上作业题。这部分作业学生可以在课余利用碎片时间自行完成，作为选修作业之一，记入学生的平时成绩，老师根据测试情况，弹性调整教学内容，甄选有代表性的错误，在下次课上进行点评。③课后，学生根据所学，搜集自锁正转控制线路在生产和生活中的典型应用，自己搜集相关视频，观看后分享到教学平台，班级同学学有余力的，可以观看学优生的分享。教师根据学生的分享以及其他学生观看视频后对其评价，给以点赞加分，鼓励学生自主探索网络资源。
3. 提高课堂作业的效率
众所周知，中职生大多存在学习效率低、课后时间利用率不足的问题。学优生还能较为自觉的进行课后自我探究，学困生的课后学习积极性难以调动。故要提高学生的课堂作业的效率，本着贴近学生的原则，把重要的知识点在课堂上消化，提高课堂作业的效率至关重要。
电力拖动控制线路的教学实践中，基础理论知识较少，学生的动手操作实训作业较多，而动手操作部分也只能在课上完成，只有提高学生的实训效率，才是真正源于课堂，立足课堂。学生在实训中，从识读电气控制线路图开始，自主选择实训元件，布局紧固，再到布线连接，各个环节紧扣，才能有条不紊。要提高实训效率，就要在课前完成电气控制原理图的识读，鼓励小组内讨论分享，自主完成元件的选择，通过仿真模拟等信息化手段，促成学生的自主先学。因为促课前，也是教师教学的重要环节。教师建立网络讨论组，在线参与小组讨论，及时答疑解惑，通过信息化手段提高学生各个维度的学习效率。
4. 注重理论联系实际
电力拖动控制线路的课堂教学，大部分时间在实训室进行各类控制线路的接线练习与故障排除。但并不是在实训室上实训课就是将理论应用，而要拓宽学生的学习视角、拓展课后作业类型与完成作业的方式。
例如在位置控制线路的学习中，位置控制线路的布线是每个同学必须会做，课堂上完成的;部分同学因为电气控制原理图读图速度快，布线准确度高，接线工艺好等原因，迅速完成布线，他们课堂上的作业考核就不以布线为主，可以较多考量他们在故障检测与排除中的实际能力，以组内互助的形式共同学习，帮助学困生检测线路，以确保课上的效率。
在课后的综合拓展提高上，周末老师可以给学生布置社会调查与企业调研的相关作业，有条件的同学，去企业参观，学习位置控制线路在企业的实际使用情况，拍照或拍摄视频，，上传学习平台，作为课后拓展作业;没有去企业拍摄条件的同学，可以上网查找相关视频、图片等，利用信息化的手段，完成作业。
三、小结
作业布置的弹性策略，事实是考核评价方式的革新与进步，根据学生的特点，发挥学生优势，强化学生优势智能，这也是作业布置弹性策略人性化的地方。在日后的教学中，充分发掘学生内在动力，研究更适合学生的教学策略，践行更适合学生的作业布置方式。
关键词：信息化;弹性策略;电力拖动
一、信息化给布置作业带来的机遇
5G时代来临，手机成为学生的日常生活品，各种用于教学的手机APP成为教学的助力。学校提供超星泛雅平台给学生无偿使用，学生可以在线观看慕课，还可以在教师的指导下，弹性完成各类作业并上传平台，为教师及时调整教学策略提供物质基础和保证。
二、布置作业的弹性策略
由于学生差异很大，不同能力水平的学生对知识的课堂领悟能力和课后转化能力不同。比利时的霍特亚特（Hotyat，1968）曾经做过一项调查，在2000名被调查的学生中，各年级用于家庭作业做多的时间是用于最少时间的两倍。同样，在笔者的教学调研中，学生反映同样的作业量，用于写作业的时间最多相差将近2个小时。教师要根据学生的特点以及之前的作业反馈，及时调整教学，并布置弹性作业，提供更丰富的形式和素材给学生，以供各个层次面的学生课后拓展。
1. 作业要对共性问题有所考核
为了保证每个学生都能达到人陪方案和课程标准的基本要求，老师布置的作业要固本强基。对中职生而言，学业水平测试的难度即为各学科的基础底线要求。教师在布置基础性作业时，可以参照学业水平测试题库，对题库进行研究和开发，把每个章节的基础性试题进行编撰，通过网络平台布置给学生，例如可以把题库利用问卷星制作成电子测试题，学生通过扫码等方式在课下快速完成检测，老师从平台考试成绩结果，方便快捷。
2. 作业的适度弹性
德国的迪茨和库特（Dietz and Kuhrt，1960）分析了16到18岁学生的1533篇作业，根据作业的性质和功能，把作业分为6类：①巩固知识和技巧，②扩大知识领域，③使知识和技巧系统化，④将知识和技巧运用于特定的事例和情况，⑤运用知识和技巧独立解决问题，⑥介绍新的课题。参考上述作业分类，在電力拖动控制线路的实际教学中，给学生布置作业要注意弹性与不同作业之间的梯度。
以电动机自锁控制线路为例，教师可以将作业分为3类，由学生根据自己的学生掌握情况，自行选择。①完成实训报告。第一类作业，学生课上布线做的快的，课上就有时间完成，如实记录自己的实训活动，教师为学生把布线面板拍照，发布在教学平台，供学生课下自评、互评时对比参照。②基于学业水平测试的系统网上作业题。这部分作业学生可以在课余利用碎片时间自行完成，作为选修作业之一，记入学生的平时成绩，老师根据测试情况，弹性调整教学内容，甄选有代表性的错误，在下次课上进行点评。③课后，学生根据所学，搜集自锁正转控制线路在生产和生活中的典型应用，自己搜集相关视频，观看后分享到教学平台，班级同学学有余力的，可以观看学优生的分享。教师根据学生的分享以及其他学生观看视频后对其评价，给以点赞加分，鼓励学生自主探索网络资源。
3. 提高课堂作业的效率
众所周知，中职生大多存在学习效率低、课后时间利用率不足的问题。学优生还能较为自觉的进行课后自我探究，学困生的课后学习积极性难以调动。故要提高学生的课堂作业的效率，本着贴近学生的原则，把重要的知识点在课堂上消化，提高课堂作业的效率至关重要。
电力拖动控制线路的教学实践中，基础理论知识较少，学生的动手操作实训作业较多，而动手操作部分也只能在课上完成，只有提高学生的实训效率，才是真正源于课堂，立足课堂。学生在实训中，从识读电气控制线路图开始，自主选择实训元件，布局紧固，再到布线连接，各个环节紧扣，才能有条不紊。要提高实训效率，就要在课前完成电气控制原理图的识读，鼓励小组内讨论分享，自主完成元件的选择，通过仿真模拟等信息化手段，促成学生的自主先学。因为促课前，也是教师教学的重要环节。教师建立网络讨论组，在线参与小组讨论，及时答疑解惑，通过信息化手段提高学生各个维度的学习效率。
4. 注重理论联系实际
电力拖动控制线路的课堂教学，大部分时间在实训室进行各类控制线路的接线练习与故障排除。但并不是在实训室上实训课就是将理论应用，而要拓宽学生的学习视角、拓展课后作业类型与完成作业的方式。
例如在位置控制线路的学习中，位置控制线路的布线是每个同学必须会做，课堂上完成的;部分同学因为电气控制原理图读图速度快，布线准确度高，接线工艺好等原因，迅速完成布线，他们课堂上的作业考核就不以布线为主，可以较多考量他们在故障检测与排除中的实际能力，以组内互助的形式共同学习，帮助学困生检测线路，以确保课上的效率。
在课后的综合拓展提高上，周末老师可以给学生布置社会调查与企业调研的相关作业，有条件的同学，去企业参观，学习位置控制线路在企业的实际使用情况，拍照或拍摄视频，，上传学习平台，作为课后拓展作业;没有去企业拍摄条件的同学，可以上网查找相关视频、图片等，利用信息化的手段，完成作业。
三、小结
作业布置的弹性策略，事实是考核评价方式的革新与进步，根据学生的特点，发挥学生优势，强化学生优势智能，这也是作业布置弹性策略人性化的地方。在日后的教学中，充分发掘学生内在动力，研究更适合学生的教学策略，践行更适合学生的作业布置方式。