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摘要：教育阶段是每个受教育人在之后的人生发展，职场发展中最为重要的阶段。对于在学校的教育体制之下进行获取知识“工作”的学生来说，作为为学生“传道受业解惑”的教师来说不仅仅要为其传授相应的知识，更为重要的是要培养起学生在学习过程中关于自身学习兴趣，学习能力以及学习动力的建立和完善，让学生可以更好的适应学校的学习环境，更好的参与到教室课堂的教学环境中，从而提高学生的学习效率和学习积极性，最终达到一个教室授课效果和学生听课效率具佳的课堂教学模式，从而打造出一个反响热烈，评价良好，学生优质的学校环境，这样的环境对于一个学生在其整个学历生涯过程中就变得尤为重要。本次研究，主要是针对目前在我国的教育体制下，教师在日常的课堂教学过程中面对学生在课堂上面对一些相关课程缺乏相应的学习兴趣，积极性逐渐丧失等相关问题寻求应对的策略，从而调动起学生在课堂上积极性进行相关方法的探究。
关键词：学习积极性;学习兴趣;课堂教学
引言
我们国家对于素质教育重视度非常之高，早在建国初期，我们国家的领导人就认识到了教育对于一个国家，一个民族的发展所具有的重要作用，在国家发展的大计方针中提出了科教兴国的战略，以教育为我国的根本发展方针政策，将科技的发展同教育体系的建立摆在了我国经济建设，科技发展和社会发展的重要位置上。通过大力发展教育和科技，为我国各行各业输送相关人才，从而到达强大国家，振兴中华的目的。而作为为我国培养人才，输送人才最为重要的教育机构——学校，主要通过课堂教学来为学生输送相关的课程知识，但就从多年的课堂教学模式中来看，很多学生在课堂上的积极性不高，学习欲望不强烈，这些就直接影响了在我国教育体制下所输送出的人才存在这各方面的知识缺陷，不能很好地为国家做出相应的贡献等。常言道“师者，传道，受业，解惑也”，在面对这样的情况之下，作为一名传授知识，培育人才的教师，在课堂上如何去合理，有效的调动起学生学习相应科目的兴趣，调动起课堂学习的积极性，营造一个活跃的学习氛围，是一个教师在教学过程中所必须要去学习和掌握的一项技能。
一、学生缺乏课堂积极性的原因
（一）学生基础差，听不懂
有些学生在上课过程中缺乏相关的积极性，主要是因为其自身在一些科目上基础底子薄，在老师授课过程中会出现“听天书”的现象，这就直接造成了其在听课过程中完全跟不上教师的授课节奏，对于教师所提及的一些问题也就变得很茫然，导致完全丧失了学习的兴趣，从而在课堂上无法调动起自身学习的积极性。
（二）学生缺乏相关科目学习兴趣
一些学生在学习上，存在“偏科”的想象，对于一些科目压根没有学习的兴趣，在其没有兴趣科目的课堂上，直接就不去听授课教师所讲内容，甚至在课堂上自己学习其他科目，完全倔弃了相关科目的学习，从而导致了学生在课堂上出现缺乏学习积极性的问题。
（三）教师的教学方式传统呆板
社会在进步，人的思想也在与时俱进，每个时代学生的想法也千差万别，一些传统的课堂教学方式方法以及不能完全适应与每一届学生的学习需求，目前作为社会变化日新月异之下的新一代学生，他们往往在学校的课堂听课过程中，对于传统呆板的教学方式心生厌恶，他们喜欢的是那种具有趣味，充满多样化风格的教学模式，他们喜欢的是那种授课过程中充满活力，激情四射教师教学风格，但是传统的教学模式理念，不仅没有改变学生的学习兴趣，反而更让学生处于被动的学习环境中，没有了自己独立思考问题的能力，过分的依赖于老师。使得自身思维受到局限，整个课堂教学过程中显得非常呆板，使得學生丧失了学习的积极性。
二、调动学生课堂学习积极性的方法
（一）培养学生做好课前预习，课后复习的习惯
学生的基础差，在课堂上出现听不懂的想象大部分就在于没有在相关科目授课之前做到预习，以及在科目学习后没有第一时间进行相应的复习，从而日渐积累，导致了在课堂出现听不懂的想象，丧失了学习积极性。在面对这样的情况下，作为一名教师要想在课堂上重新调动起学生的学习兴趣，提高课堂积极性，就要去在课堂下去逐步培养起学生对于相关科目的课前预习以及在课后进行总结复习的学习习惯，这样在教师授课的过程中学生就会理解教师相应所讲授的内容，从而积极的参与到教师的课堂教学环境中去，提高学生的课堂积极性。
（二）培养学生的学习兴趣，激发学习动力
学生存在相关科目“偏科”，对于相关科目缺乏学习的动力，从而会导致在课堂上丧失了相关的积极性。而要改变这种现象，就需要我们相关科目的教师，在日常教学过程中，通过对于相关科目的优化设计，创设相关具有趣味性的问题以及适当的进行趣味性的场景模拟，从而来增加学生对于所“偏科”科目的学习兴趣，激发起其对于此科目的学习动力，从而充分调动起学生的课堂学习兴趣。
（三）将主动权交给学生，改变教学模式
在我们传统的教学过程中，学生往往丧失了学习的主见性，逐步建立起了一切听从教师安排的心理。并且传统的教学模式太过单一，教师一直秉承着“满堂灌”的教学模式，让学生听得异常乏味。只有在日常的课堂教学过程中改变这样的教学模式，多给学生一些自主思考，自主解决问题分析问题的时间，并且在教学过程中设计一些具有趣味性，开放性的问题，进而通过对于学生进行适当的激励和奖赏，来逐步建立起良好，积极向上的课堂教学模式，从而达到提高学生的学习效率，提高学生课堂学习的积极性。
三、总结
总的来说，通过合理的方式方法，对学生在课堂上的听课积极性进行有效的调动，是教师在日常课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，学生在课堂积极性的提高，可以更有助于调动起学生的思维思考能力，发散能力，加深学生对相关科目的知识理解程度，提高相应科目的成绩。更加有利于我国教育体制的建设以及人才的输出。
参考文献：
[1]苑丽莉.谈提高学生语文课堂积极性的有效策略[J].明日风尚，2017（05）：145-146.
[2]邹青.优化小组合作模式提升语文课堂积极性[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（06）：61-62.
[3]汪黎，孙虎.调动学生课堂积极性方法谈[J].新课程研究：下旬，2015（10）：122-123.
[4]梁莹.有效教学尝试之学生课堂积极性调动[J].教师，2013（24）：57-58.
[5]李佳.提高大学生课堂积极性的教学方法初探[J].参花：下半月，2017（06）：104.
关键词：学习积极性;学习兴趣;课堂教学
引言
我们国家对于素质教育重视度非常之高，早在建国初期，我们国家的领导人就认识到了教育对于一个国家，一个民族的发展所具有的重要作用，在国家发展的大计方针中提出了科教兴国的战略，以教育为我国的根本发展方针政策，将科技的发展同教育体系的建立摆在了我国经济建设，科技发展和社会发展的重要位置上。通过大力发展教育和科技，为我国各行各业输送相关人才，从而到达强大国家，振兴中华的目的。而作为为我国培养人才，输送人才最为重要的教育机构——学校，主要通过课堂教学来为学生输送相关的课程知识，但就从多年的课堂教学模式中来看，很多学生在课堂上的积极性不高，学习欲望不强烈，这些就直接影响了在我国教育体制下所输送出的人才存在这各方面的知识缺陷，不能很好地为国家做出相应的贡献等。常言道“师者，传道，受业，解惑也”，在面对这样的情况之下，作为一名传授知识，培育人才的教师，在课堂上如何去合理，有效的调动起学生学习相应科目的兴趣，调动起课堂学习的积极性，营造一个活跃的学习氛围，是一个教师在教学过程中所必须要去学习和掌握的一项技能。
一、学生缺乏课堂积极性的原因
（一）学生基础差，听不懂
有些学生在上课过程中缺乏相关的积极性，主要是因为其自身在一些科目上基础底子薄，在老师授课过程中会出现“听天书”的现象，这就直接造成了其在听课过程中完全跟不上教师的授课节奏，对于教师所提及的一些问题也就变得很茫然，导致完全丧失了学习的兴趣，从而在课堂上无法调动起自身学习的积极性。
（二）学生缺乏相关科目学习兴趣
一些学生在学习上，存在“偏科”的想象，对于一些科目压根没有学习的兴趣，在其没有兴趣科目的课堂上，直接就不去听授课教师所讲内容，甚至在课堂上自己学习其他科目，完全倔弃了相关科目的学习，从而导致了学生在课堂上出现缺乏学习积极性的问题。
（三）教师的教学方式传统呆板
社会在进步，人的思想也在与时俱进，每个时代学生的想法也千差万别，一些传统的课堂教学方式方法以及不能完全适应与每一届学生的学习需求，目前作为社会变化日新月异之下的新一代学生，他们往往在学校的课堂听课过程中，对于传统呆板的教学方式心生厌恶，他们喜欢的是那种具有趣味，充满多样化风格的教学模式，他们喜欢的是那种授课过程中充满活力，激情四射教师教学风格，但是传统的教学模式理念，不仅没有改变学生的学习兴趣，反而更让学生处于被动的学习环境中，没有了自己独立思考问题的能力，过分的依赖于老师。使得自身思维受到局限，整个课堂教学过程中显得非常呆板，使得學生丧失了学习的积极性。
二、调动学生课堂学习积极性的方法
（一）培养学生做好课前预习，课后复习的习惯
学生的基础差，在课堂上出现听不懂的想象大部分就在于没有在相关科目授课之前做到预习，以及在科目学习后没有第一时间进行相应的复习，从而日渐积累，导致了在课堂出现听不懂的想象，丧失了学习积极性。在面对这样的情况下，作为一名教师要想在课堂上重新调动起学生的学习兴趣，提高课堂积极性，就要去在课堂下去逐步培养起学生对于相关科目的课前预习以及在课后进行总结复习的学习习惯，这样在教师授课的过程中学生就会理解教师相应所讲授的内容，从而积极的参与到教师的课堂教学环境中去，提高学生的课堂积极性。
（二）培养学生的学习兴趣，激发学习动力
学生存在相关科目“偏科”，对于相关科目缺乏学习的动力，从而会导致在课堂上丧失了相关的积极性。而要改变这种现象，就需要我们相关科目的教师，在日常教学过程中，通过对于相关科目的优化设计，创设相关具有趣味性的问题以及适当的进行趣味性的场景模拟，从而来增加学生对于所“偏科”科目的学习兴趣，激发起其对于此科目的学习动力，从而充分调动起学生的课堂学习兴趣。
（三）将主动权交给学生，改变教学模式
在我们传统的教学过程中，学生往往丧失了学习的主见性，逐步建立起了一切听从教师安排的心理。并且传统的教学模式太过单一，教师一直秉承着“满堂灌”的教学模式，让学生听得异常乏味。只有在日常的课堂教学过程中改变这样的教学模式，多给学生一些自主思考，自主解决问题分析问题的时间，并且在教学过程中设计一些具有趣味性，开放性的问题，进而通过对于学生进行适当的激励和奖赏，来逐步建立起良好，积极向上的课堂教学模式，从而达到提高学生的学习效率，提高学生课堂学习的积极性。
三、总结
总的来说，通过合理的方式方法，对学生在课堂上的听课积极性进行有效的调动，是教师在日常课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，学生在课堂积极性的提高，可以更有助于调动起学生的思维思考能力，发散能力，加深学生对相关科目的知识理解程度，提高相应科目的成绩。更加有利于我国教育体制的建设以及人才的输出。
参考文献：
[1]苑丽莉.谈提高学生语文课堂积极性的有效策略[J].明日风尚，2017（05）：145-146.
[2]邹青.优化小组合作模式提升语文课堂积极性[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（06）：61-62.
[3]汪黎，孙虎.调动学生课堂积极性方法谈[J].新课程研究：下旬，2015（10）：122-123.
[4]梁莹.有效教学尝试之学生课堂积极性调动[J].教师，2013（24）：57-58.
[5]李佳.提高大学生课堂积极性的教学方法初探[J].参花：下半月，2017（06）：104.