论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学方法融入到每一阶段的教学当中，有效弥补传统教学模式的同时，为学生的学习带来了有利帮助。其中在高中数学开展教学的过程中，为了能够有效培养学生的运算能力，教师需要注重多种对策的开展，这样有利于加深学生对课本知识的理解，同时能够提高学生数学学习兴趣，培养学生的发散性思维，使得学生的运算能力得到有效提高。基于此，本文主要围绕高中数学运算能力培养“三策略”开展分析，仅供参考。
关键词：运算能力;“三策略”;高中数学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-059
引言
由于高中數学学习具有较高的难度，而且部分习题比较考验学生的逻辑推理能力与数形结合能力，在计算的过程中相对较为复杂，同时也是高考的重要组成部分，必须要得到教师的重视。因此，在实际开展高中数学教学的过程中，为了能够提高学生的运算能力，则需要确保学生在课堂能够听懂基础知识，并根据自身的理解探究数学知识的解答方法。所以，教师的应用多种策略培养学生运算能力的过程中，必须要分析学生学习成绩的提升情况，并不断优化培养方法，全面发挥其作用与优势。
一、培养高中生数学运算能力的重要性分析
虽然新课标思想指导下对初中数学运算方法与技巧降低了要求，但学生仍然无法正确解答多种数学题，更加难以提高学生的运算能力，而且学生在计算的过程中经常会出现粗心的现象，不利于学生的未来发展。因此，为了能够有效解决这些问题，高中数学教师必须要注重自身的责任，确保能够全面分析当前学生，在数学计算过程中存在的问题，并注重学生运算能力的培养，使得学生能够详细阅读题干，更加准确解答数学习题。所以说，高中数学教师在实际运用“三策略”培养学生运算能力的过程中，必须要优化每一策略的应用方法，只有合理的将三者融合运用，才能够为学生日后的数学学习提供有力帮助，有效解决传统教学模式存在的问题，遵循新课标教学要求，发挥各项策略教学的优势。
二、高中数学培养学生运算能力的“三策略”分析
（一）引导学生理解公式定理
公式定理作为初中数学的重要组成部分，在实际培养高中生运算能力的过程中，必须要注重此环节无论是定理还是公式，其都会有一定的特点，而且部分公式与定理还会具备抽象性与复杂性传统教学模式，只是单一的将定理与公式进行讲解，并没有推导其过程，从而导致学生无法合理的运用到日后解题当中，限制学生数学能力的提升。因此，为了能够有效解决这些问题，教师需要引导学生理解公式定理，为学生数学运算打下良好基础。例如，在学习完《三角函数性质》这节课之后，教师需要单调性与相关定理为学生讲解，并为学生列举习题探究，了解学生的公式定理掌握情况，针对学生了解不够充分以及存在问题的环节，教师还需要不断优化教学方案，确保能够为学生日后运算能力的提升提供有力帮助。
（二）引导学生掌握运算内容与方法
高中数学教师在带领学生掌握公式定理，知识点过后，还需要深入理解运算内容，这样使学生根据自身的理解，掌握运算方法，而且能够灵活的运用所学知识并推理数学解答步骤。例如，在实际教学《不等式》这一节课时，教师需要事先引导学生，了解一元二次方程不等式所涉及到的运算内容，并为学生讲述运算过程中需要注意的问题。同时需要根据实际情况，对学生了解的情况进行检查，只有学生掌握如何进行计算才能够开展教学，避免受多种因素影响而导致学生无法正确掌握运算内容，限制学生运算能力在提升。除此之外，教师还需要为学生列举相关习题，并帮助学生掌握完整的计算过程，有效明确运算内容与方法，使得学生养成良好的探究与学习习惯。
（三）引导学生深入掌握运算内容与解题技巧
教师在运用策略培养学生运算能力的过程中，还需要事先明确数学运算对象，并让学生深入挖掘运算对象的关键条件，尤其是所包含的数据与重点内容，这样能够为日后的运算打下良好基础，避免受运算对象把握不够清晰而导致影响运算结果。例如，在学习《函数的应用》这一章知识，为了能够确保学生把握运算对象并理解函数应用的运算技巧，教师还需要注重多样化运算方法的融入，这样使学生能够选择适合并具备便捷性的解题方案，从而有效提高函数习题解答的正确率，提高学生的运算速度。除此之外，由于函数知识具有一定的复杂性，在培养学生运算能力时，需要注重引导并由浅到深的为学生设置例题，避免学生错误率相对较高而影响学习信心。所以，教师需要正确引导并进行鼓励，引导学生大胆探究，掌握更多的运算技巧与方法，从而提高学生的运算能力。
结束语总而言之，在高中数学教学的过程中，为了能够提高学生的运算能力，使得学生正确解答相关习题，教师不仅需要遵循新课程改革理念，而且还需要分析学生当前学习存在的问题，确保能够制定长远的培养目标。再加上培养学生数学计算能力并不是一朝一夕就能够完成，而是需要教师合理的运用策略，并立足于核心素养这一背景，改善并优化教学模式，确保能够选择更加适合学生学习的策略，有助于学生全面掌握数学知识，提高每一环节习题计算的准确性。
参考文献
[1]陈猛. 核心素养视角下高中生数学运算能力培养的思考[J]. 大众标准化，2020（04）：221-222.
[2]吴钟华. 核心素养理念下高中生数学运算能力的培养[J]. 西部素质教育，2017，3（24）：95+97.
关键词：运算能力;“三策略”;高中数学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-059
引言
由于高中數学学习具有较高的难度，而且部分习题比较考验学生的逻辑推理能力与数形结合能力，在计算的过程中相对较为复杂，同时也是高考的重要组成部分，必须要得到教师的重视。因此，在实际开展高中数学教学的过程中，为了能够提高学生的运算能力，则需要确保学生在课堂能够听懂基础知识，并根据自身的理解探究数学知识的解答方法。所以，教师的应用多种策略培养学生运算能力的过程中，必须要分析学生学习成绩的提升情况，并不断优化培养方法，全面发挥其作用与优势。
一、培养高中生数学运算能力的重要性分析
虽然新课标思想指导下对初中数学运算方法与技巧降低了要求，但学生仍然无法正确解答多种数学题，更加难以提高学生的运算能力，而且学生在计算的过程中经常会出现粗心的现象，不利于学生的未来发展。因此，为了能够有效解决这些问题，高中数学教师必须要注重自身的责任，确保能够全面分析当前学生，在数学计算过程中存在的问题，并注重学生运算能力的培养，使得学生能够详细阅读题干，更加准确解答数学习题。所以说，高中数学教师在实际运用“三策略”培养学生运算能力的过程中，必须要优化每一策略的应用方法，只有合理的将三者融合运用，才能够为学生日后的数学学习提供有力帮助，有效解决传统教学模式存在的问题，遵循新课标教学要求，发挥各项策略教学的优势。
二、高中数学培养学生运算能力的“三策略”分析
（一）引导学生理解公式定理
公式定理作为初中数学的重要组成部分，在实际培养高中生运算能力的过程中，必须要注重此环节无论是定理还是公式，其都会有一定的特点，而且部分公式与定理还会具备抽象性与复杂性传统教学模式，只是单一的将定理与公式进行讲解，并没有推导其过程，从而导致学生无法合理的运用到日后解题当中，限制学生数学能力的提升。因此，为了能够有效解决这些问题，教师需要引导学生理解公式定理，为学生数学运算打下良好基础。例如，在学习完《三角函数性质》这节课之后，教师需要单调性与相关定理为学生讲解，并为学生列举习题探究，了解学生的公式定理掌握情况，针对学生了解不够充分以及存在问题的环节，教师还需要不断优化教学方案，确保能够为学生日后运算能力的提升提供有力帮助。
（二）引导学生掌握运算内容与方法
高中数学教师在带领学生掌握公式定理，知识点过后，还需要深入理解运算内容，这样使学生根据自身的理解，掌握运算方法，而且能够灵活的运用所学知识并推理数学解答步骤。例如，在实际教学《不等式》这一节课时，教师需要事先引导学生，了解一元二次方程不等式所涉及到的运算内容，并为学生讲述运算过程中需要注意的问题。同时需要根据实际情况，对学生了解的情况进行检查，只有学生掌握如何进行计算才能够开展教学，避免受多种因素影响而导致学生无法正确掌握运算内容，限制学生运算能力在提升。除此之外，教师还需要为学生列举相关习题，并帮助学生掌握完整的计算过程，有效明确运算内容与方法，使得学生养成良好的探究与学习习惯。
（三）引导学生深入掌握运算内容与解题技巧
教师在运用策略培养学生运算能力的过程中，还需要事先明确数学运算对象，并让学生深入挖掘运算对象的关键条件，尤其是所包含的数据与重点内容，这样能够为日后的运算打下良好基础，避免受运算对象把握不够清晰而导致影响运算结果。例如，在学习《函数的应用》这一章知识，为了能够确保学生把握运算对象并理解函数应用的运算技巧，教师还需要注重多样化运算方法的融入，这样使学生能够选择适合并具备便捷性的解题方案，从而有效提高函数习题解答的正确率，提高学生的运算速度。除此之外，由于函数知识具有一定的复杂性，在培养学生运算能力时，需要注重引导并由浅到深的为学生设置例题，避免学生错误率相对较高而影响学习信心。所以，教师需要正确引导并进行鼓励，引导学生大胆探究，掌握更多的运算技巧与方法，从而提高学生的运算能力。
结束语总而言之，在高中数学教学的过程中，为了能够提高学生的运算能力，使得学生正确解答相关习题，教师不仅需要遵循新课程改革理念，而且还需要分析学生当前学习存在的问题，确保能够制定长远的培养目标。再加上培养学生数学计算能力并不是一朝一夕就能够完成，而是需要教师合理的运用策略，并立足于核心素养这一背景，改善并优化教学模式，确保能够选择更加适合学生学习的策略，有助于学生全面掌握数学知识，提高每一环节习题计算的准确性。
参考文献
[1]陈猛. 核心素养视角下高中生数学运算能力培养的思考[J]. 大众标准化，2020（04）：221-222.
[2]吴钟华. 核心素养理念下高中生数学运算能力的培养[J]. 西部素质教育，2017，3（24）：95+97.