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摘要：追随生命起源，探究生命发展，生物让我们活的更直观，了解我们自己，解剖我们自己，带给新生命崭新奇迹，高中生物，就是提供给我们认知生命活动的最原始状态，高中生物教学内容带给我们的是知识，是生命知识，是增长我们认识生命的知识，生物教学内容让我们了解生物，并且体验生物奇妙。
关键词：高中生物；学习生物；教学内容
高中生物教学，可以分为两部分，一部分就是要进行教学探究，另一部分就是要调动学生学习生物的兴趣，兴趣有了可以让生物课题变的兴致勃勃，教师教给学生的不仅仅是生物的基础知识，还要从知识中带学生去了解生命活动。课本知识的学习是整个学习的主题，同时课外实践是在扩展了知识的基础上进一步延伸。我们做的教学内容也就是要达到让学生自己主动性的拓展学习。
生物知识本身就是一个具有实践性的课程，在我们教师的引导下，学生学到的不仅仅是课本上所灌输的理论知识，还有更多的具有引人思考的实践性探索，包括微观世界的奇妙，宏观世界的美丽，植物世界的芬芳，动物世界的感情等。教学过程中，经常设计一些具有挑战性的问题，引导学生的思考，用合作学习和自主自学的方式达到教学目的。
一、明确高中生物教学目的和要求
根据普通高中的性质、教学任务和其学科特点，高中生物课程不仅仅是要提高学生的科学素质、思想素质和身心素质外，还要扎实我们的学习知识。即高中生物教学不仅仅要让学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，还要从这些知识中学以致用，能够在生产、生活和社会实践等方面得到应用。整个教学的目的也是为了在普通高中培养学生的生命认知和体能认知。
生物课的教学设计是实现教学目标的重要环节。高中生物课是高中学生必须学习的一门基础学科，但是作为基础学科的价值，由于其具有一定的实践性特点，我们除要在课堂进行理论学习，还要增加一些课外实践活动，比如组织学生一起去参观大自然，参观动物园，或者是一起去做一些有利于身心的户外活动，都是高中生物学习的一部分。另外教学方式的改变不仅仅是要培养学生的知识结构，另一方面也是要培养学生兴趣，带动学生亲手做实验，或者是发散性让学生学会自主思考。实现这样的教学目标，教学设计是一个重要环节，一个有趣的科学合理的教学模式，会带给学生有趣的学习动力，提高生物课的教学效果。
二、改变高中生物教学模式
学以致用，一直是我们学习中所提倡的。物竞天择，适者生存，是生物发展的一个基本规律，更是一种现象，怎么能够很好的学习高中生物知识呢？如何学习是学生和我们教学引导者的共同任务，作为教师，在教学的时候，就是要主动引导学生去探索，积极主动了解学习生物知识。在课程模式的安排上，可以分为两部分，一部分：课内学习，主要以基础知识的了解学习记忆；另一部分：课外学习，可以利用课外小实验或者实地感受，对一些知识进行巩固延伸，以达到牢固，拓展学习的目的。
1、高中生物教学应该抓住疑点、难点、重点，并且能够在教学中让学生去理解，并提出问题，最终达到让学生自己发现的问题，自己去进行解决和探究。学贵质疑，潜能开掘，激活思维。目的在于让学生获得真知、去伪存真，并且让学生学会质疑探究、学会寻找问题并且总结其探究方法。
2、在高中生物教学内容中一定要抓住重点，高中生物知识比较宽，比较广，也比较琐碎，涉及到了生物界的方方面面，高中生物知识的学习，不仅具有实际意义，还直接影响了学生学习知识。一般学生都能够把生物学好，因为生物知识的学习，是和我们的生活有着一定的关联，理解能力只要不差，所学习所讲解的生物知识都能够渗透到学生的概念里面去，接着就是去记忆，还有更多的生物知识不像别的科目那么生疏，易懂，易学，而且能够调动积极性，这在很大程度上就占了优势，只要引导好和设计好教学课程的方针，大部分学习生物知识的同学都是很快的从中体验到知识的乐趣。讨论也能够使学生从中获得更实在的能力，更多的知识，并且掌握适合自己的学习方法。
3、在高中生物教学中，实施引发思考探究变学为思，变教为诱，利用引导引发思考，促进学习。在学习和教学这个相互的过程中，教的目的是使学生真正地学，是让知识从未知到已知的过程，是一个主动和被动的过程，让被动成为主动是一个很大的学习目的，学习的主动性对于学习效果和教学效果而言都是快乐的。教学内容，一方面取决于知识的学习，另一方面是要改变学习思路，达到以学生为中心去安排课程，让学生的学习主动，让教学变成一种有质量的学习活动，
学生是教学活动的主体，教学的目的就是让更多的学生学习和探索到更多、更新的知识，教师要引导激励学生大胆质疑，开阔学生的思维和眼界，培养学生发散性思维，让学生敢于挑战教师和教材，主动学习并且创新、教导出来的学生勇于探索才是给学生的学习做足了功课。
4、知识有的时候是硬性的，但是有的时候也有一定的灵活性，然而，从死记知识，到灵活运用。这个转变才是我们教学的根本，教学的目的不仅仅是为了提高学生的科学文化知识，更是为一代人的成长而努力，生物教学的内容包含了，对于知识的学习，也涵盖了让学生自主去理解生命，和体验生命快乐的一种方式。
高中生物的教学是为了给学生带去丰富的知识，也为其带来了新的生活发现，研究其高中生物知识的教学内容，我们不难发现，教学的方式和方法，对于学生主体来讲，是为了更好的学习，也是为了培养出更专业的人才而设计学习的，高中生物是整个生物知识的一个浓缩，从其知识结构上做了一个良好的铺垫，教学内容的分配也是促进学生主体知识结构发展的一个关键。
关键词：高中生物；学习生物；教学内容
高中生物教学，可以分为两部分，一部分就是要进行教学探究，另一部分就是要调动学生学习生物的兴趣，兴趣有了可以让生物课题变的兴致勃勃，教师教给学生的不仅仅是生物的基础知识，还要从知识中带学生去了解生命活动。课本知识的学习是整个学习的主题，同时课外实践是在扩展了知识的基础上进一步延伸。我们做的教学内容也就是要达到让学生自己主动性的拓展学习。
生物知识本身就是一个具有实践性的课程，在我们教师的引导下，学生学到的不仅仅是课本上所灌输的理论知识，还有更多的具有引人思考的实践性探索，包括微观世界的奇妙，宏观世界的美丽，植物世界的芬芳，动物世界的感情等。教学过程中，经常设计一些具有挑战性的问题，引导学生的思考，用合作学习和自主自学的方式达到教学目的。
一、明确高中生物教学目的和要求
根据普通高中的性质、教学任务和其学科特点，高中生物课程不仅仅是要提高学生的科学素质、思想素质和身心素质外，还要扎实我们的学习知识。即高中生物教学不仅仅要让学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，还要从这些知识中学以致用，能够在生产、生活和社会实践等方面得到应用。整个教学的目的也是为了在普通高中培养学生的生命认知和体能认知。
生物课的教学设计是实现教学目标的重要环节。高中生物课是高中学生必须学习的一门基础学科，但是作为基础学科的价值，由于其具有一定的实践性特点，我们除要在课堂进行理论学习，还要增加一些课外实践活动，比如组织学生一起去参观大自然，参观动物园，或者是一起去做一些有利于身心的户外活动，都是高中生物学习的一部分。另外教学方式的改变不仅仅是要培养学生的知识结构，另一方面也是要培养学生兴趣，带动学生亲手做实验，或者是发散性让学生学会自主思考。实现这样的教学目标，教学设计是一个重要环节，一个有趣的科学合理的教学模式，会带给学生有趣的学习动力，提高生物课的教学效果。
二、改变高中生物教学模式
学以致用，一直是我们学习中所提倡的。物竞天择，适者生存，是生物发展的一个基本规律，更是一种现象，怎么能够很好的学习高中生物知识呢？如何学习是学生和我们教学引导者的共同任务，作为教师，在教学的时候，就是要主动引导学生去探索，积极主动了解学习生物知识。在课程模式的安排上，可以分为两部分，一部分：课内学习，主要以基础知识的了解学习记忆；另一部分：课外学习，可以利用课外小实验或者实地感受，对一些知识进行巩固延伸，以达到牢固，拓展学习的目的。
1、高中生物教学应该抓住疑点、难点、重点，并且能够在教学中让学生去理解，并提出问题，最终达到让学生自己发现的问题，自己去进行解决和探究。学贵质疑，潜能开掘，激活思维。目的在于让学生获得真知、去伪存真，并且让学生学会质疑探究、学会寻找问题并且总结其探究方法。
2、在高中生物教学内容中一定要抓住重点，高中生物知识比较宽，比较广，也比较琐碎，涉及到了生物界的方方面面，高中生物知识的学习，不仅具有实际意义，还直接影响了学生学习知识。一般学生都能够把生物学好，因为生物知识的学习，是和我们的生活有着一定的关联，理解能力只要不差，所学习所讲解的生物知识都能够渗透到学生的概念里面去，接着就是去记忆，还有更多的生物知识不像别的科目那么生疏，易懂，易学，而且能够调动积极性，这在很大程度上就占了优势，只要引导好和设计好教学课程的方针，大部分学习生物知识的同学都是很快的从中体验到知识的乐趣。讨论也能够使学生从中获得更实在的能力，更多的知识，并且掌握适合自己的学习方法。
3、在高中生物教学中，实施引发思考探究变学为思，变教为诱，利用引导引发思考，促进学习。在学习和教学这个相互的过程中，教的目的是使学生真正地学，是让知识从未知到已知的过程，是一个主动和被动的过程，让被动成为主动是一个很大的学习目的，学习的主动性对于学习效果和教学效果而言都是快乐的。教学内容，一方面取决于知识的学习，另一方面是要改变学习思路，达到以学生为中心去安排课程，让学生的学习主动，让教学变成一种有质量的学习活动，
学生是教学活动的主体，教学的目的就是让更多的学生学习和探索到更多、更新的知识，教师要引导激励学生大胆质疑，开阔学生的思维和眼界，培养学生发散性思维，让学生敢于挑战教师和教材，主动学习并且创新、教导出来的学生勇于探索才是给学生的学习做足了功课。
4、知识有的时候是硬性的，但是有的时候也有一定的灵活性，然而，从死记知识，到灵活运用。这个转变才是我们教学的根本，教学的目的不仅仅是为了提高学生的科学文化知识，更是为一代人的成长而努力，生物教学的内容包含了，对于知识的学习，也涵盖了让学生自主去理解生命，和体验生命快乐的一种方式。
高中生物的教学是为了给学生带去丰富的知识，也为其带来了新的生活发现，研究其高中生物知识的教学内容，我们不难发现，教学的方式和方法，对于学生主体来讲，是为了更好的学习，也是为了培养出更专业的人才而设计学习的，高中生物是整个生物知识的一个浓缩，从其知识结构上做了一个良好的铺垫，教学内容的分配也是促进学生主体知识结构发展的一个关键。