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摘要：本文主要简单介绍了中等职业学校体育教学实施素质教育的重要性，探讨中等职业学校体育教学实施素质教育的有效措施，以响应国家号召，实施素质教育改革，重视对学生综合素质的培养，从而保障中等职业学校体育教学质量，实现教学效益最大化。
关键词：中等;职业学校;体育教学;素质教育;有效措施
引言：
中等职业学校不同于一般普通学校，其旨在为社会培养出优秀的职业型人才，使其在完成学业之后，能够直接进入到社会，参与社会实践活动。为使学生快速适应社会工作，发挥自身主观能动性，提升学生的职业服务能力，必须重视素质教育的开展。在体育教学中，除了教授学生基础的体育理论知识，以及体育运动技能之外，还应当加强学生的身心素质培养，这是我国现代教育发展的必然趋势和要求，必须予以高度重视，不容忽视。教师应当转变传统的教学模式，明确中等职业学校体育教学目标，从社会实践、职业能力、服务质量等角度去重新规划教学计划，突出素质教育的重要意义。
一、中等职业学校体育教学实施素质教育的重要性
职业性的体育授课中，素质培养环节十分重要。首先，响应现代教育事业号召是教育改革的基本要求，必须满足。在相关政策中，明确指出中等职业教育不仅要强化学生的知识体系，还要培养学生的职业能力，引导学生树立正确的三观，贯彻落实社会主义思想;其次，开展科学的素质教育，不仅能够教会学生更多的知识，还能让学生在知识学习的过程中完善自我，促进学生全面发展。不局限于小小课堂，而是为学生带来更为广阔的视野，增强学生的体验，开放学生的思想;最后，由于中等职业学校的学生年龄并不大，在其毕业之后也处于刚成年状态，这个年龄阶段很容易受到社会外界的诱惑，若是学生不具备完整的人格，便会受到负面影响。而素质培育在教授学生知识的同时，更关心其身心的茁壮成长，以及思想品德的培养，这能引导学生朝着适合自己的方面生长，健全人格，成为一个有担当的人[1]。
二、中等职业学校体育教学实施素质教育的有效措施
（一）突出学生主动性，转变教学方式
作为教师，其应当明确职业类的体育讲习，其目的并不只是推动学生的全方位发展，使其强身健体，更重要的是，要根据当前社会对体育人才的要求，来培养学生的职业能力。而职业能力包括了两方面的内容，一方面是具备良好的道德素质，另一方面是具有较强的综合能力，可应对工作中遇到的各类问题。过去由教师主讲，学生听讲的模式，俨然已经失效，忽视了学生的自觉性。为此，教师在课堂设计中必须体现学生的主体性，强调学生的自身能量，予以其更多的自主学习时间和空间，合理安排课程进度。例如，教师在教授学生排球课的时候，应先做好课前准备工作，明确课堂目标，播放一段有关于排球运动的视频，让学生转变被动状态，积极投入其中;再者，由学生积极发言，叙述自己所知道的排球及与排球有关的故事，进一步了解排球这项运动;教师用生动和引导式的方法，去为学生讲解排球的基本知识理论，如排球的材料和制作工艺，排球的发展历史，排球的战术风格等等，整个过程都要以学生为中心，让其自主探索和学习;最后，教师带领学生去开展排球活动，练习排球中的开球、传球、垫球和扣球等技巧，并且督促学生在课下进行自我锻炼，以增强学生的排球技能。
（二）兴趣驱动，终身学习
若仅仅将体育运动当作一个课程来教学，那么很容易使学生产生厌烦情绪，取得教学反效果，不利于素质教育活动的开展。为此，教师要有所改变，翻新立异，采用全新讲习方式，了解学生的喜好和特点，以兴趣为主来展開体育讲习[2]。例如，在学习球类运动的时候，教师可以发挥偶像的作用，在教学中融入学生所喜爱的球类明星，用其积极事迹来感染学生，进行技巧训练时可融入球类明星招牌动作和技巧的讲解，以激发学生的动力;在学习田径类运动的时候，教师可以采用竞赛的方式来激发学生的斗志，让学生在比赛氛围中，挖掘自身潜力，锻炼自身意志，培养学生体育精神。
（三）延伸课外教学，适当减压
压力虽然可以转变为学生的动力，但太大的负荷也会导致学生一蹶不振，丧失信心。因此，在体育教学过程中，教师应当心里有数，把握一个度，适当地调整训练计划，帮助学生减压，放松身心。授课的内容应该根据学生的真实学习状态来进行调整，做到因材施教，而不是毫无针对性的统筹讲习。可将体育课延伸到课外活动和课后学习，也就是说多组织体育活动，鼓励学生积极参与，让学生在课后能够自觉的去进行体育训练。例如，教师可以带领学生去参加社会实践，参与体育比赛或是体育类的公益活动，以提升学生的综合素养。学生可以根据自己的兴趣，来加入某一类体育项目组织，积极参与团队活动，合作训练，在提升学生体育技能的同时，培养自己的团队合作能力。
（四）融入美学教育
人们都追求美，体育教学中也不例外，可在课程中融入美。其能够教会学生去感知美，增强其对美的体验，而且能在讲习中加强其品质培育，锻炼其意志，提高审美观。例如，教师可以在教学中融入形体课，组织华尔兹这种体现美的选修兴趣活动，引导学生去感受动作美，注重自身体型的保持，以使其更加相信自己。
三、结束语
相较于传统的应试教育模式，全新教育模式强调的是学生的综合运用能力，以及学生的个人修养，这更符合社会对人才的需求。很多学校的教师并不是太重视体育教学方式的创新，认为体育只是简单的运动项目，在课堂中仅是带领学生去参加各种运动项目，却没有教授基本的理论知识，而且在运动中也轻视了学生身体素质和内心真实想法，这违背了素质教育的要求。在新时代的发展背景下，体育教师一定要充分发挥自己的作用，让学生锻炼身体的同时也可以缓解压力，向更好的方向去发展。实施素质教育，并不只是遵循于政策，更是为了提升体育教学水平，培养出优秀的劳动型体育人才。
参考文献：
[1]薛新.中等职业学校体育教学实施素质教育的建议探讨[J].才智，2015（18）：223.
[2]崔和峰.中等职业学校体育教学实施素质教育的建议[J].现代农村科技，2017（11）：85.
关键词：中等;职业学校;体育教学;素质教育;有效措施
引言：
中等职业学校不同于一般普通学校，其旨在为社会培养出优秀的职业型人才，使其在完成学业之后，能够直接进入到社会，参与社会实践活动。为使学生快速适应社会工作，发挥自身主观能动性，提升学生的职业服务能力，必须重视素质教育的开展。在体育教学中，除了教授学生基础的体育理论知识，以及体育运动技能之外，还应当加强学生的身心素质培养，这是我国现代教育发展的必然趋势和要求，必须予以高度重视，不容忽视。教师应当转变传统的教学模式，明确中等职业学校体育教学目标，从社会实践、职业能力、服务质量等角度去重新规划教学计划，突出素质教育的重要意义。
一、中等职业学校体育教学实施素质教育的重要性
职业性的体育授课中，素质培养环节十分重要。首先，响应现代教育事业号召是教育改革的基本要求，必须满足。在相关政策中，明确指出中等职业教育不仅要强化学生的知识体系，还要培养学生的职业能力，引导学生树立正确的三观，贯彻落实社会主义思想;其次，开展科学的素质教育，不仅能够教会学生更多的知识，还能让学生在知识学习的过程中完善自我，促进学生全面发展。不局限于小小课堂，而是为学生带来更为广阔的视野，增强学生的体验，开放学生的思想;最后，由于中等职业学校的学生年龄并不大，在其毕业之后也处于刚成年状态，这个年龄阶段很容易受到社会外界的诱惑，若是学生不具备完整的人格，便会受到负面影响。而素质培育在教授学生知识的同时，更关心其身心的茁壮成长，以及思想品德的培养，这能引导学生朝着适合自己的方面生长，健全人格，成为一个有担当的人[1]。
二、中等职业学校体育教学实施素质教育的有效措施
（一）突出学生主动性，转变教学方式
作为教师，其应当明确职业类的体育讲习，其目的并不只是推动学生的全方位发展，使其强身健体，更重要的是，要根据当前社会对体育人才的要求，来培养学生的职业能力。而职业能力包括了两方面的内容，一方面是具备良好的道德素质，另一方面是具有较强的综合能力，可应对工作中遇到的各类问题。过去由教师主讲，学生听讲的模式，俨然已经失效，忽视了学生的自觉性。为此，教师在课堂设计中必须体现学生的主体性，强调学生的自身能量，予以其更多的自主学习时间和空间，合理安排课程进度。例如，教师在教授学生排球课的时候，应先做好课前准备工作，明确课堂目标，播放一段有关于排球运动的视频，让学生转变被动状态，积极投入其中;再者，由学生积极发言，叙述自己所知道的排球及与排球有关的故事，进一步了解排球这项运动;教师用生动和引导式的方法，去为学生讲解排球的基本知识理论，如排球的材料和制作工艺，排球的发展历史，排球的战术风格等等，整个过程都要以学生为中心，让其自主探索和学习;最后，教师带领学生去开展排球活动，练习排球中的开球、传球、垫球和扣球等技巧，并且督促学生在课下进行自我锻炼，以增强学生的排球技能。
（二）兴趣驱动，终身学习
若仅仅将体育运动当作一个课程来教学，那么很容易使学生产生厌烦情绪，取得教学反效果，不利于素质教育活动的开展。为此，教师要有所改变，翻新立异，采用全新讲习方式，了解学生的喜好和特点，以兴趣为主来展開体育讲习[2]。例如，在学习球类运动的时候，教师可以发挥偶像的作用，在教学中融入学生所喜爱的球类明星，用其积极事迹来感染学生，进行技巧训练时可融入球类明星招牌动作和技巧的讲解，以激发学生的动力;在学习田径类运动的时候，教师可以采用竞赛的方式来激发学生的斗志，让学生在比赛氛围中，挖掘自身潜力，锻炼自身意志，培养学生体育精神。
（三）延伸课外教学，适当减压
压力虽然可以转变为学生的动力，但太大的负荷也会导致学生一蹶不振，丧失信心。因此，在体育教学过程中，教师应当心里有数，把握一个度，适当地调整训练计划，帮助学生减压，放松身心。授课的内容应该根据学生的真实学习状态来进行调整，做到因材施教，而不是毫无针对性的统筹讲习。可将体育课延伸到课外活动和课后学习，也就是说多组织体育活动，鼓励学生积极参与，让学生在课后能够自觉的去进行体育训练。例如，教师可以带领学生去参加社会实践，参与体育比赛或是体育类的公益活动，以提升学生的综合素养。学生可以根据自己的兴趣，来加入某一类体育项目组织，积极参与团队活动，合作训练，在提升学生体育技能的同时，培养自己的团队合作能力。
（四）融入美学教育
人们都追求美，体育教学中也不例外，可在课程中融入美。其能够教会学生去感知美，增强其对美的体验，而且能在讲习中加强其品质培育，锻炼其意志，提高审美观。例如，教师可以在教学中融入形体课，组织华尔兹这种体现美的选修兴趣活动，引导学生去感受动作美，注重自身体型的保持，以使其更加相信自己。
三、结束语
相较于传统的应试教育模式，全新教育模式强调的是学生的综合运用能力，以及学生的个人修养，这更符合社会对人才的需求。很多学校的教师并不是太重视体育教学方式的创新，认为体育只是简单的运动项目，在课堂中仅是带领学生去参加各种运动项目，却没有教授基本的理论知识，而且在运动中也轻视了学生身体素质和内心真实想法，这违背了素质教育的要求。在新时代的发展背景下，体育教师一定要充分发挥自己的作用，让学生锻炼身体的同时也可以缓解压力，向更好的方向去发展。实施素质教育，并不只是遵循于政策，更是为了提升体育教学水平，培养出优秀的劳动型体育人才。
参考文献：
[1]薛新.中等职业学校体育教学实施素质教育的建议探讨[J].才智，2015（18）：223.
[2]崔和峰.中等职业学校体育教学实施素质教育的建议[J].现代农村科技，2017（11）：85.