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摘 要：音乐是文化的重要组成部分，要激发学生在音乐领域的后续发展潜力，必须加强其自主性学习能力的培养。本文结合笔者教学实践，从三个方面阐述了自主性学习在高中音乐教学中的应用。
关键词：自主性学习；高中音乐教学；应用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-075-1
伴随着社会主义经济的高速发展，我国的各行各业在越来越多的细节与国际接轨，并参与国际大环境中的竞争，所以我们既需要高技术人才，更需要可以适应技术及产业结构变化的学习型人才。从20世纪70年代至今，自主性学习成为教育领域的重要研究课题，主观学习动力和学习能力成为衡量评价人才的重要标准。十二五期间，在保持经济稳定增长的同时，国家提出了建设社会主义文化、增强中华民族软实力的新目标。音乐是文化的重要组成部分，音乐教学是音乐发展与创新阶段中的起始环节，它不仅是为了传递知识，更重要的是培养学生的兴趣，激发学生在音乐领域的后续发展潜力，因此自主性显得极为重要，是整个音乐教学中应该重点把握的方向及最终目的。
一、兴趣引导
兴趣是最好的老师，是调动个人主观能动性的最佳途径，作为一名音乐老师，最为首要的任务就是在教学过程中培养大家对于音乐的兴趣，或者让大家在音乐中找到乐趣，学生有了学习的欲望，就会变被动的填补为主动的吸收，整个学习过程就会由他主变为自主。兴趣培养注重方式，结合音乐这门课程的特点，教师不能仅仅止步于将课程的内容呈现给学生，更应该在音乐的背景、内涵、寓意等方面做足功课，以韵律意境为主，辅以乐理知识。因为学生如果对一个乐章的韵律和内涵没有兴趣，直接对其讲述乐理知识也是事倍功半，相反，教学过程中如果学生对乐章产生了兴趣，就会更为积极主动地对其乐理知识进行了解。具体方法可以用故事、历史、或者教师自己的欣赏感受作为载体承载一篇乐章的美丽。教师在培养兴趣的环节应该把自己放在一个导游的位置，带领大家渐入佳境，体味音乐的美妙，而不是一个传话员，将内容毫无情趣地通知给大家。培养兴趣的部分是需要教师在语言、内容衔接、甚至肢体上做足准备的，相同的音乐，不同的讲授方式也会令大家产生不同程度的兴趣，所以培养兴趣的环节能够很好地反应一个教师的授课水平，是自主性教学中音乐教师应该重点把握提高的方面。
二、扩展和想象
笔者认为，音乐之美就在于它能给人以丰富的想象，在他人塑造的音符中体会属于自己的精神世界，同时作为载体承载起我们的美好回忆，所以在音乐中进行不同的想象，是引起学生兴趣的关键所在。音乐教学面对不同年龄段的学生應该有不同的方式，其区别就是对学生自身想象的把握。高中生的特点是基本具备独立思维的能力，对未来充满希望和憧憬，也较其他年龄段的学生更容易感伤，音乐教师应该充分把握和利用这一特点，在不同的乐章中调动学生不同的想象，不一定要整齐划一，但求学生在想象中培养出自己的兴趣，并教会学生融入音乐的意境，学习知识的同时也掌握了一种寻找快乐的方式。想象力需要培养，教师可以采用多种多样的课堂互动拓展教学方式，比如“反主为客”，让学生首先参与互动，谈谈自己感兴趣的音乐形式或作品，先让同学互相交流，在他人的品味中寻找自己的兴趣点，同时在交流的过程中如果发生交集，则可以在同样的音乐中感悟不同的内涵。这种拓展互动能迅速带动课堂气氛，引起学生的兴趣，但要做到张弛有度，不可离题太远，教师可以在具体的教学活动中把握，可以圈定一个主体范围，在范围内讨论，最后教师作为倾听者对同学们的阐述进行总结和感悟，再以此为契机引出教学重点，同学们在表达了自己的感情之后，对课堂内容可以更好地接受。扩展活动的形式是多样的，但目的只有一个，教师在实践中应该结合自己学生的特点，采用正确的方式加以引导，以起到事半功倍的效果。
三、提升品位，正确引导
互动式学习能很好地促进同学对知识的掌握，同时也可以改变同学的审美情趣。高中音乐课的目的除了教会同学们相应的乐理知识及类别篇章，更主要是促进同学们对中华民族传统音乐形式的接受，在音乐类别过于庞杂，水平参差不齐的社会中，提升自己的审美情趣，不被过于流俗的音乐带入低俗。提升同学的品位需要过程，是渐进的，不能强求跨越式的发展。首先应从同学们耳熟能详的曲目入手，逐步与课堂内容进行搭接，让同学们有一个由浅入深的认识，伴随着教学，自己的审美情趣有一个曲线式的进化。个人认为，提升音乐品味，增强人文修养是高中开设音乐课程的根本目的，但往往难于实现，教师在实践中应有一种竭尽全力而为之的态度，但不必急于求成，要努力让自己的课程成为学生高中时代的一道风景，在欣赏风景的同时提升自己的品味，对中国传统的音乐有一个整体感知，只要同学中有一人可以通过我们的课成功地培养了自身的审美情趣，我们的课就是成功的。
四、结语
综上所述，音乐作为一种艺术形式有不同于数理化的性质，教学过程中要立足于教案书本，但不能生搬硬套，要适度的延伸，教师队伍要让自己的课堂成为同学们培养和释放兴趣的地方，教师队伍也应该加强自身的音乐素养，将自己的感受及时传递给学生。同时，对于现阶段的高中音乐教师而言，在教学过程中，应切实顺应新课程标准的要求，结合学生自身特点，对教学方式、教学内容等进行不断完善与创新，因材施教，以切实提升高中生的综合音乐素养。
［参考文献］
［1］朱建峰，朱建芝.浅谈自主性学习在高中音乐教学中的应用［J］.商情，2012（34）.
［2］付华平.高中音乐教育自主性学习策略探析［J］.新课程学习：中，2012（０2）.
关键词：自主性学习；高中音乐教学；应用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-075-1
伴随着社会主义经济的高速发展，我国的各行各业在越来越多的细节与国际接轨，并参与国际大环境中的竞争，所以我们既需要高技术人才，更需要可以适应技术及产业结构变化的学习型人才。从20世纪70年代至今，自主性学习成为教育领域的重要研究课题，主观学习动力和学习能力成为衡量评价人才的重要标准。十二五期间，在保持经济稳定增长的同时，国家提出了建设社会主义文化、增强中华民族软实力的新目标。音乐是文化的重要组成部分，音乐教学是音乐发展与创新阶段中的起始环节，它不仅是为了传递知识，更重要的是培养学生的兴趣，激发学生在音乐领域的后续发展潜力，因此自主性显得极为重要，是整个音乐教学中应该重点把握的方向及最终目的。
一、兴趣引导
兴趣是最好的老师，是调动个人主观能动性的最佳途径，作为一名音乐老师，最为首要的任务就是在教学过程中培养大家对于音乐的兴趣，或者让大家在音乐中找到乐趣，学生有了学习的欲望，就会变被动的填补为主动的吸收，整个学习过程就会由他主变为自主。兴趣培养注重方式，结合音乐这门课程的特点，教师不能仅仅止步于将课程的内容呈现给学生，更应该在音乐的背景、内涵、寓意等方面做足功课，以韵律意境为主，辅以乐理知识。因为学生如果对一个乐章的韵律和内涵没有兴趣，直接对其讲述乐理知识也是事倍功半，相反，教学过程中如果学生对乐章产生了兴趣，就会更为积极主动地对其乐理知识进行了解。具体方法可以用故事、历史、或者教师自己的欣赏感受作为载体承载一篇乐章的美丽。教师在培养兴趣的环节应该把自己放在一个导游的位置，带领大家渐入佳境，体味音乐的美妙，而不是一个传话员，将内容毫无情趣地通知给大家。培养兴趣的部分是需要教师在语言、内容衔接、甚至肢体上做足准备的，相同的音乐，不同的讲授方式也会令大家产生不同程度的兴趣，所以培养兴趣的环节能够很好地反应一个教师的授课水平，是自主性教学中音乐教师应该重点把握提高的方面。
二、扩展和想象
笔者认为，音乐之美就在于它能给人以丰富的想象，在他人塑造的音符中体会属于自己的精神世界，同时作为载体承载起我们的美好回忆，所以在音乐中进行不同的想象，是引起学生兴趣的关键所在。音乐教学面对不同年龄段的学生應该有不同的方式，其区别就是对学生自身想象的把握。高中生的特点是基本具备独立思维的能力，对未来充满希望和憧憬，也较其他年龄段的学生更容易感伤，音乐教师应该充分把握和利用这一特点，在不同的乐章中调动学生不同的想象，不一定要整齐划一，但求学生在想象中培养出自己的兴趣，并教会学生融入音乐的意境，学习知识的同时也掌握了一种寻找快乐的方式。想象力需要培养，教师可以采用多种多样的课堂互动拓展教学方式，比如“反主为客”，让学生首先参与互动，谈谈自己感兴趣的音乐形式或作品，先让同学互相交流，在他人的品味中寻找自己的兴趣点，同时在交流的过程中如果发生交集，则可以在同样的音乐中感悟不同的内涵。这种拓展互动能迅速带动课堂气氛，引起学生的兴趣，但要做到张弛有度，不可离题太远，教师可以在具体的教学活动中把握，可以圈定一个主体范围，在范围内讨论，最后教师作为倾听者对同学们的阐述进行总结和感悟，再以此为契机引出教学重点，同学们在表达了自己的感情之后，对课堂内容可以更好地接受。扩展活动的形式是多样的，但目的只有一个，教师在实践中应该结合自己学生的特点，采用正确的方式加以引导，以起到事半功倍的效果。
三、提升品位，正确引导
互动式学习能很好地促进同学对知识的掌握，同时也可以改变同学的审美情趣。高中音乐课的目的除了教会同学们相应的乐理知识及类别篇章，更主要是促进同学们对中华民族传统音乐形式的接受，在音乐类别过于庞杂，水平参差不齐的社会中，提升自己的审美情趣，不被过于流俗的音乐带入低俗。提升同学的品位需要过程，是渐进的，不能强求跨越式的发展。首先应从同学们耳熟能详的曲目入手，逐步与课堂内容进行搭接，让同学们有一个由浅入深的认识，伴随着教学，自己的审美情趣有一个曲线式的进化。个人认为，提升音乐品味，增强人文修养是高中开设音乐课程的根本目的，但往往难于实现，教师在实践中应有一种竭尽全力而为之的态度，但不必急于求成，要努力让自己的课程成为学生高中时代的一道风景，在欣赏风景的同时提升自己的品味，对中国传统的音乐有一个整体感知，只要同学中有一人可以通过我们的课成功地培养了自身的审美情趣，我们的课就是成功的。
四、结语
综上所述，音乐作为一种艺术形式有不同于数理化的性质，教学过程中要立足于教案书本，但不能生搬硬套，要适度的延伸，教师队伍要让自己的课堂成为同学们培养和释放兴趣的地方，教师队伍也应该加强自身的音乐素养，将自己的感受及时传递给学生。同时，对于现阶段的高中音乐教师而言，在教学过程中，应切实顺应新课程标准的要求，结合学生自身特点，对教学方式、教学内容等进行不断完善与创新，因材施教，以切实提升高中生的综合音乐素养。
［参考文献］
［1］朱建峰，朱建芝.浅谈自主性学习在高中音乐教学中的应用［J］.商情，2012（34）.
［2］付华平.高中音乐教育自主性学习策略探析［J］.新课程学习：中，2012（０2）.