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摘 要：本文针对初中道德与法治作业存在着作业布置单向性、作业内容一致性、作业形式模式化、作业完成求同性等问题，结合新课程理念作业设计的原则，提出了作业设计趣味化、作业内容生活化、作业形式多样化、作业小结共享化的作业设计。
关键词：作业设计;道德与法治;新课程
近几年来，随着新课程改革的不断推进与深入，一些学校开始步入学生各学科作业设计改革的新领域，对目前在学生作业方面关注不够和各科作业中存在的一些问题进行研究和改进。我校在2018年3月申报了关于《中小学学科作业设计研究》的省级课题。作为课题研究成员之一，我紧紧围绕这一课题开展了道德与法治作业设计的尝试和研究，进行了一些改革和创新。
一、 道德与法治作业的几个主要特点
（一） 作业布置单向性
每次作业都是老师布置，学生被动地做，无法调动学生的积极性和主观能动性。一般情况下，初中道德与法治教师一人代几个班的课，有时还有跨年级教学的现象，在作业检查方面难免不到位，周末作業全部批改的可能性不大等。
（二） 作业内容一致性
道德与法治作业大多采用课后练习和配套练习，作业内容千篇一律，与新课程强调的学生差异性矛盾，不利于学生分层发展。
（三） 作业形式模式性
还有许多教师将作业的功能主要定位于巩固和检查知识的掌握情况，作业形式以选择题和填空题，外加一些材料分析题等陈旧模式呈现，缺少新课程理念倡导的活动性、实践性等形式的作业。
（四） 作业完成求同性
作业通常要求学生在规定的时间内独立完成，过分强调独立完成，不利于培养学生的合作意识和合作能力。
由此看出中小学学生作业负担重、作业效率低、作业完成质量不好等作业问题正成为新课改的一个瓶颈，对学生作业设计的改革势在必行。
二、 道德与法治作业设计应遵循的原则
（一） 联系生活的原则
我认为将家庭、社会生活等充实到学生的作业中，培养学生的实践能力、创新能力，为作业注入了新的内涵，学生可独立地去完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。
（二） 趣味性原则
在学习中，兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣，进而提高学习的兴趣和积极主动性。
（三） 合作探究原则
即由独立完成走向协同合作。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，真正实现师生的“同行、同乐”。
（四） 综合性原则
要加强课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，减少机械性的单纯以积累知识为目的的作业分量，把时间还给学生，促进学生的协调发展和培养学生的创新能力。
三、 积极探索多样化的作业设计实现教学质量的提高
（一） 作业设计趣味化
兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习道德与法治的积极性，我们可以在作业形式上去设计，增强其趣味性。
比如，可以布置学生回去收看CCTV1《今日说法》、CCTV12法制频道等的法制类节目，既能开阔他们的社会视野，又能帮助和促进他们更好地学习课本中的法律知识，从而无形中培养学生的法律意识和法治观念。另外还可以通过一些实践活动让学生了解人民币的知识，如背后的图案、辨别真假人民币的方法等等。
（二） 作业内容生活化
教师在设计作业时应充分体现“以人为本”的理念，积极鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。
例如在教学部编版道德与法治七年级上册第一单元第二课《学习新天地》第二框“享受学习”中学会学习的内容时，教师可以布置学生在周末制定一个周末学习计划，要结合自己本周的各科作业情况去合理安排时间和科目。看看谁设计得更合理，各科作业都能按质按量地完成，并且有恰当的休息时间。学生设计的各不相同，但有一点是相同的，他们都制定了适合自己周末学习的计划。
（三） 作业形式多样化
在作业改革和研究方面，我积极参与学校申报的省级课题研究，学生在校期间的作业本要求在课上或自习课上当堂完成，形式由学生自己定，自己设计，课后无作业，真正做到为学生减负的目的。
比如在教学部编版七年级上册第四单元第九课《珍视生命》第一框“守护生命”时，上课前一周末可以安排这样的活动：结合自己已有的学习和生活经验，收集相关资料，在A4纸上设计应对自然灾害或灾难的自救自护方法集。作业内容包括火灾、交通事故、地震等方面，学生可以自主选择;作业形式可以是手抄报、自我防护手册、图片集等，学生也可以自主选择。
（四） 作业小结共享化
新课程理念要求“改变过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、乐于和他人合作的意识和能力”，明确要求，学生必须加强合作，学会合作，学会共享。
初中道德与法治教材是依据学生成长的规律编写而成的，它的各个部分都是有机地组合在一起的。所以教师在设计作业时应注重把握整体，在融会贯通中促进学生的协调发展，达到事半功倍的效果。在每单元学习完之后，我是这样做的，让学生回顾内容，并对本单元的知识进行梳理归纳，在A4纸上以思维导图的形式小结，作业小结的成果可以在同学中交流、共享等。
总之，我始终坚信，如果每一位道德与法治教师都能在作业设计上多花一番心思，每一位学生都能乐于去做作业和学习，并通过多元化的作业轻松地掌握知识，提高各种能力，促进良好道德品质的养成等，学校的教育教学质量也一定会有很大的提高。
参考文献：
[1]花韡.例谈初中道德与法治课作业的创新设计[J].中学教学参考，2017（16）.
作者简介：
王垒军，山西省晋城市，晋城市阳城县次营镇中学。
关键词：作业设计;道德与法治;新课程
近几年来，随着新课程改革的不断推进与深入，一些学校开始步入学生各学科作业设计改革的新领域，对目前在学生作业方面关注不够和各科作业中存在的一些问题进行研究和改进。我校在2018年3月申报了关于《中小学学科作业设计研究》的省级课题。作为课题研究成员之一，我紧紧围绕这一课题开展了道德与法治作业设计的尝试和研究，进行了一些改革和创新。
一、 道德与法治作业的几个主要特点
（一） 作业布置单向性
每次作业都是老师布置，学生被动地做，无法调动学生的积极性和主观能动性。一般情况下，初中道德与法治教师一人代几个班的课，有时还有跨年级教学的现象，在作业检查方面难免不到位，周末作業全部批改的可能性不大等。
（二） 作业内容一致性
道德与法治作业大多采用课后练习和配套练习，作业内容千篇一律，与新课程强调的学生差异性矛盾，不利于学生分层发展。
（三） 作业形式模式性
还有许多教师将作业的功能主要定位于巩固和检查知识的掌握情况，作业形式以选择题和填空题，外加一些材料分析题等陈旧模式呈现，缺少新课程理念倡导的活动性、实践性等形式的作业。
（四） 作业完成求同性
作业通常要求学生在规定的时间内独立完成，过分强调独立完成，不利于培养学生的合作意识和合作能力。
由此看出中小学学生作业负担重、作业效率低、作业完成质量不好等作业问题正成为新课改的一个瓶颈，对学生作业设计的改革势在必行。
二、 道德与法治作业设计应遵循的原则
（一） 联系生活的原则
我认为将家庭、社会生活等充实到学生的作业中，培养学生的实践能力、创新能力，为作业注入了新的内涵，学生可独立地去完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。
（二） 趣味性原则
在学习中，兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣，进而提高学习的兴趣和积极主动性。
（三） 合作探究原则
即由独立完成走向协同合作。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，真正实现师生的“同行、同乐”。
（四） 综合性原则
要加强课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，减少机械性的单纯以积累知识为目的的作业分量，把时间还给学生，促进学生的协调发展和培养学生的创新能力。
三、 积极探索多样化的作业设计实现教学质量的提高
（一） 作业设计趣味化
兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习道德与法治的积极性，我们可以在作业形式上去设计，增强其趣味性。
比如，可以布置学生回去收看CCTV1《今日说法》、CCTV12法制频道等的法制类节目，既能开阔他们的社会视野，又能帮助和促进他们更好地学习课本中的法律知识，从而无形中培养学生的法律意识和法治观念。另外还可以通过一些实践活动让学生了解人民币的知识，如背后的图案、辨别真假人民币的方法等等。
（二） 作业内容生活化
教师在设计作业时应充分体现“以人为本”的理念，积极鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决实际问题，真正做到“学以致用”。
例如在教学部编版道德与法治七年级上册第一单元第二课《学习新天地》第二框“享受学习”中学会学习的内容时，教师可以布置学生在周末制定一个周末学习计划，要结合自己本周的各科作业情况去合理安排时间和科目。看看谁设计得更合理，各科作业都能按质按量地完成，并且有恰当的休息时间。学生设计的各不相同，但有一点是相同的，他们都制定了适合自己周末学习的计划。
（三） 作业形式多样化
在作业改革和研究方面，我积极参与学校申报的省级课题研究，学生在校期间的作业本要求在课上或自习课上当堂完成，形式由学生自己定，自己设计，课后无作业，真正做到为学生减负的目的。
比如在教学部编版七年级上册第四单元第九课《珍视生命》第一框“守护生命”时，上课前一周末可以安排这样的活动：结合自己已有的学习和生活经验，收集相关资料，在A4纸上设计应对自然灾害或灾难的自救自护方法集。作业内容包括火灾、交通事故、地震等方面，学生可以自主选择;作业形式可以是手抄报、自我防护手册、图片集等，学生也可以自主选择。
（四） 作业小结共享化
新课程理念要求“改变过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、乐于和他人合作的意识和能力”，明确要求，学生必须加强合作，学会合作，学会共享。
初中道德与法治教材是依据学生成长的规律编写而成的，它的各个部分都是有机地组合在一起的。所以教师在设计作业时应注重把握整体，在融会贯通中促进学生的协调发展，达到事半功倍的效果。在每单元学习完之后，我是这样做的，让学生回顾内容，并对本单元的知识进行梳理归纳，在A4纸上以思维导图的形式小结，作业小结的成果可以在同学中交流、共享等。
总之，我始终坚信，如果每一位道德与法治教师都能在作业设计上多花一番心思，每一位学生都能乐于去做作业和学习，并通过多元化的作业轻松地掌握知识，提高各种能力，促进良好道德品质的养成等，学校的教育教学质量也一定会有很大的提高。
参考文献：
[1]花韡.例谈初中道德与法治课作业的创新设计[J].中学教学参考，2017（16）.
作者简介：
王垒军，山西省晋城市，晋城市阳城县次营镇中学。