思想政治课教学要坚持理论联系实际的教学原则，要坚持知识性与思想性相结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。我在实际教学，把思想政治课教学方法概括为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以觉悟为目的。
　　一、高中思想政治要以材料为依据
　　课堂上教学运用材料，是高中政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　例如，高一经济课堂上，提高经济常识中我提到“经济效益的途径”时，联系2009-2012年来我国发生的死亡15人以上的特大煤矿事故的材料，组织学生讨论：我国矿难的频频发生是偶然的吗？从中暴露出了我国经济发展的什么问题？如何制止悲剧的发生？你能提出一些建设性的建议吗？学生的情绪激昂，讨论热烈……
　　思想政治课要选择的材料典型，要和社会实际情况相互和同学们的生活学习，符合学生的认识水平和理解能力。
　　二、高中思想政治要以媒体为重点手段
　　媒体在高中思想政治教学中顺利完成教学内容的重要手段。随着教学课堂的改革的发展，计算机在多媒体课堂教学中起到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。例如在讲到“社会主义市场经济是法制经济”时，在学生例举了大量事实材料的基础上，我安排学生收看课前从网上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案。同学们看后都震惊万分，义愤填膺，也真正认识到要使我国社会主义市场经济这样一个复杂又庞大的系统协调有序地运行，必须保证市场经济运行的规范化和法制化。
　　思想政治的多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。
　　三、高中思想政治教学要以学生为主体作用
　　思想政治教学学生是学习活动学习的主体，在教学当中要充分发挥学生的主体作用，使学生主动积极有效地参与教学。例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：从1996年至2002年，我国银行的利息率先后下调过几次？为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量？……课堂上组织同学们交流调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地认识。
　　四、高中思想政治教学要以知识为基础
　　思想教学学生要掌握基础教学知识、基本教学理论、基本教学方法论，是思想政治课的途径，也是学科能力的载体。没有一定的学科知识，我们的学生就失去了观察问题和分析问题的理论依据和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实问题做出理性的判断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力讲清基本概念、基本理论、基本方法论，还要挖掘知识间的内在联系。
　　五、高中思想政治教学要以能力为培养的重点
　　思想政治学科能力培养的问题要有重视以下几点：第一，正确处理知识与能力的关系；第二，能力培养要循序渐进。例如在讲到“尊重价值规律”时，我精心设计问题，要求同学们结合教材，分组讨论：①商品的价值量是由什么决定的？②商品的价值量会发生变化吗？怎么变化的？……通过小组讨论交流.同学们不仅掌握了有关商品价值量的知识点，而且在讨论中培养了理解、判断、分析问题的综合能力。
　　六、以觉悟为目的
　　思想政治教学是中学德育工作中的重要途径，它对学生的帮助和学生树立科学的世界价值观、人生价值观，形成良好的道德品德，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。当然，学生的情况千差万别，并且一直处于一种动态的变化之中，想找到一种现成的、完全符合主体特点的教学方法，还有待进一步的探索。教学方法并不是一个僵化的框架，所以有待于今后我在教学实践中不断地加以提高和完善。创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则和方式，创设一系列问题，引导启发学生去探究、发现，即设疑引思。设疑引思对培养学生的学习能力有很大作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思考的价值，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。
　　七、高中思想政治教学要以小结优化促进学生
　　在高中思想政治教学课堂，小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然—体的美妙的境界，以激发学生学习高中政治课的热情。