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摘 要：在新课程改革稳步发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，尤其是针对小学语文教学。教学过程中受多种因素影响，小学生多数情况处于被动接受知识的状态下，这样不仅无法提高小学语文教学效率，甚至会阻碍学生的未来发展。因此，为了有效解决这一问题，教师要做好全面分析，全面掌握当前农村小学语文教学面临的问题，确保可以及时优化教学方案，为小学生的语文学习提供更多帮助。基于此，本文主要围绕农村小学语文教学问题展开分析，并阐述了主要改进措施，仅供参考。
关键词：小学语文;改进措施;农村;问题
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0141-02
【Abstract】 In the context of the steady development of the new curriculum reform，certain requirements have been put forward for all stages of teaching，especially for primary school Chinese teaching. Affected by many factors in the teaching process，most of the primary school students are in a state of passively accepting knowledge. This not only fails to improve the efficiency of primary school Chinese teaching，but even hinders the future development of students. Therefore，in order to effectively solve this problem，teachers must do a comprehensive analysis，fully grasp the current problems facing rural primary school Chinese teaching，ensure that the teaching plan can be optimized in time，and provide more help for primary school students' Chinese learning. Based on this，this article mainly focuses on the analysis of Chinese teaching in rural primary schools，and expounds the main improvement measures for reference only.
【Keywords】 Primary school Chinese;Improvement measures;Rural areas;Problems
1.农村小学语文教学存在的问题分析
（1）教师自身因素
针对农村小学语文教学来讲，由于受到的影响因素较多，严重限制小学生的语文学习。其中从小学语文教师的认识水平角度来讲，目前农村小学语文教师的综合素质普遍不高，甚至部分教师的学历相对较多，实际文化知识技能没有真正达到相应程度，同时还会有部分教师没有得到相应的训练，对新型教学模式掌握不够充分，跟不上小学语文教材的变化与时代要求。除此之外，还会有部分教师的敬业精神丧失，在教学的过程中知识应付，这种教学模式会严重限制学生语文水平的提升，导致学生失去语文学习的信心。而且在教学改革的过程中，不少教师对课改大纲和教材所规定的小学语文教学目录及要求理解不够透彻，无法及时调整教学理念。虽然部分教师遵循新课程教学要求，但实际教学的过程中无法与课本知识衔接，不仅会耽误学生的学习时间，甚至对学生的学习产生相对较为严重的影响，无法提高农村小学语文教学效率。
（2）教学理念存在不足
对于农村小学语文教师来讲，部分教师年龄接近退休，普遍认为语文教学主要就是让学生掌握更多的生词，加强学生的基础训练，并没有充分认识到培养学生语文能力的重要性。除此之外，在农村小学语文课堂实际开展教学的过程中，教师不仅没有融入新课改要求，甚至依旧遵循传统的教学模式，不够重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动学习的状态，限制学生学习效率的提升，而且部分学生还会有抵触语文学习的心理。再加上农村小学语文教师多数时间居住和工作地在农村，信息相对闭塞，全新的教学理念无法有效通入，导致农村小学语文教师的教学理念滞后，教师手段相对较为单一，通常都是根据自身的教学经验开展教学，这种情况会严重影响农村小学语文教学，学生无法更加深刻的掌握和拓展课本知识。
（3）教学资源不足
在农村小学语文教学的过程中，不仅受教学理念的影响，同時教学资源匮乏也会严重影响小学生的语文学习。而且目前社会经济正在快速发展，农村小学语文有了一定的改观，但是与实际需求仍然有一定的差距。再加上部分农村小学语文中使用运用传统的教学模式，并没有适当的运用多种辅助手段，对学生产生相对较为严重的影响。除此之外，我国信息技术不断发展，城市学校已经大规模运用信息化教学，这样不仅可以拓展教学资源，同时可以帮助学生高效学习语文知识。对于农村小学语文教学来讲，部分教师并没有积极参与培训与学习，对信息化技术掌握不够充分，无法高效的运用到学习当中，导致教学资源匮乏，学生知识面受到限制，不利于提高教学效率。
（4）家庭不良因素影响
家长作为学生的第一位教师，对学生影响相对较大，尤其是针对农村学生家长，部分家长的知识水平相对较低，不仅无法对学生的学习进行辅导，甚至有部分家长认为学习不重要，这就会导致学生对学习失去兴趣，在课堂学习经常出现溜号，没有积极参与教师组织的互动，无法提高农村小学语文教学效率，对学生产生不可磨灭的影响。 2.农村小学语文教学问题改进对策
（1）提高教师的综合素质
在农村小学语文实际开展教学的过程中，要想全面提高教学效果，教师应该不断增强自身的综合素质，这样能够更加高效的开展语文教学，为学生创设优质的学习环境，促进教学效率的提升，解决传统教学语文教学面临的问题，不断吸取新课程改革教学方法，实现自我学习，使得自身具备充足的语文知识，在开展课程教学的过程中不断提高教学质量。而且在课程教学的过程中，教师可以适当的融入小学生感兴趣的知识，促使学生高效完成知识的学习，促进教学效率的提升，解决课程教学的同时，为学生的学习提供更多帮助。与此同时，农村小学语文教师应该积极与其他教师沟通交流，组织教师与同行业之间进行学习探讨，缩小学校与学校之间的距离，虚心学习的同时，借鉴其他教师的先进教学经验，从而更加高效的开展农村小学语文教学。除此之外，农村小学语文教师还应该积极主动参与培训工作，借此来提高自身的综合素质，全面掌握新课程教学要求，并合理的将多种教学方法融入到课堂教学，增强自身的教学水平，确保新课改可以在农村小学语文教学顺利实施。不仅如此，教师还应该做好师德建设工作，具备爱岗敬业的精神，提高每个农村教师的责任意识，为学生着想的同时，更加高效的开展语文教学，弥补传统教学模式存在的问题，为农村小学生的语文学习与未来发展提供帮助。
（2）更新教学理念，创新教学方法
在新课程的指导下，农村小学语文教师要想全面提高教学质量，则应该及时转变教学理念，这样有利于更加高效开展教学，帮助学生高效完成知识的学习，促进学生综合能力的提升。而且教师在开展教学时，还应该结合教材内容将新课改规定的标准落实到教学活动当中，有效培养学生的核心素养。与此同时，教师还应该重视学生的个体差异，确保可以落实好多种教方法的运用，促使学生更加积极参与知识学习，培养学生自主学习意识与能力。针对教学方法的创新，农村小学语文教师可以尝试性的运用合作学习模式，这样不仅可以有效体现学生的主体地位，同时可以在教学活动开展的过程中展现学生的主体地位。因此，教师在将学生分为若干个小组学习时，应该强化对分组的重视，确保每个小组都有学习能力相对较强的，这样可以带动学困生学习，确保分组的可许行。而且在学生分组学习的过程中，教师应该为学生创设良好的学习环境，促使学生更加高效完成知识的学习。例如，在学习《生命 生命》这节课知识的过程中，教师需要学生综合课本中心，并让学生在小组间阐述自己的意见，使得学生高效完成知识学习，表达自己观点的同时，积极与同学在小组间进行知识探究，调动学生学习的积极性，拓展小学生的学习思路。
（3）完善教学基础设施
由于农村教学条件相对较为艰苦，同时也是限制农村小学语文教学效率提升的重要一花环节，需要得到地方政府的重视，确保可以加强对学校资金及资源方面的投入，这样可以事先做好相对较为全面的分析，为学校增添更多的教学设备。其中适当的将多媒体设备融入，不仅可以拓展教学资源方向，还能够优化传统语文教学模式，为小学生的语文学习提供更多帮助，促进教学效率的提升。
（4）借助生活元素开展教学
语文与生活有着密切的联系，在实际开展教学的过程中，教师需要重视学生生活实践参与，并围绕学生实际生活开展语文教学，适当的借助生活元素，促使学生能够感受到生活与语文的联系。再加上小学生的年龄较小，对知识的渗透性相对较为薄弱。所以，教师应该根据实际情况合理的进行渗透，帮助学生高效完成语文知识的学习，促进教学效率的提升，解决课程教学存在的问题，增强学生的体验感。例如，教师可以利用课余时间组织学生春游，让学生观察乡村的景观，并适当的渗透景物及景象知识，而且教师可以围绕“季节”开展教学，让学生通过春游寻找春天的痕迹，促使学生在游玩的过程中能够高效掌握课本知识，避免受多种因素影响而限制学生的未来发展。不仅如此，教师还应该全面分析生活元素渗透存在的问题，并做好相对较为全面的优化，有效对教学模式进行优化，提高农村小学语文教学效率。
（5）营造良好的课堂氛围
营造良好的语文课堂教学氛围，能帮助学生提升语文学习兴趣。兴趣才是学生最好的老师，如果学生能有一定的学习兴趣，那么在学习过程中就会更加的积极主动，而良好的课堂氛围就能够帮助我们培育学生的学习兴趣。教师是教学的实施者，想要营造良好的课堂教学气氛，首先就应当发挥教师的作用，让教师在教学过程中，主动提升学生的课堂参与度。在对学生进行教学的过程中，可以提出相应的问题，让学生进行回答，提升学生在课堂中的参与度，也可以提出一些相应的问题，让学生进行讨论。例如，在进行《幸福是什么》这一节的教学过程中，就可以对学生提出一些问题，类似于“你认为幸福是什么？”“在平时的生活中我们怎样发现幸福？”等等，让学生进行相应的讨论，在这个过程中，让学生参与到教学过程中来。
此外，在课堂上的另一个主体就是学生，如果能发挥学生的作用，让学生主动参与到课堂教学过程中来，那么就一定可以营造一个良好的课堂教学氛围，培育学生的学习积极性。在平时的教学过程中，可以带领学生进行一些有趣的教学活动，让学生感受到语文学习的乐趣。例如，在带领学生学习《小苗与大树的对话》这一节时，就可以将这一课的课文内容改编成为相应的剧本，让学生进行演绎，在这个过程中帮助学生发现语文学习的乐趣。还可以建立相应的激励制度，在平时的课堂提问环节，根据学生的问题回答状况进行相應的表扬、奖励，让学生能更加积极主动的回答问题，从而营造一个良好的课堂氛围，帮助学生更好的学习和成长。
3.结语
总而言之，在农村小学语文教学的过程中，由于受多种因素影响，限制课堂教学效率的提升，不利于促进小学生的全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该做好相对较为全面的分析，并根据实际情况制定针对性教学方案，围绕小学生的学习情况，重视学生的主体地位，丰富教学资源，适当的开展语文教学活动，调动小学生语文学习兴趣，促使学生更加积极主动参与学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，提高农村小学语文课堂教学效率与质量。
参考文献
[1]尹文学.浅谈小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题及改进措施[J].新课程？中旬，2019（5）：58.
[2]苏俊.农村小学四年级语文教学存在的问题及改进措施研究[J].大科技，2019（36）：30-31.
[3]林京瑶.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].文渊（高中版），2019（10）：390.
关键词：小学语文;改进措施;农村;问题
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0141-02
【Abstract】 In the context of the steady development of the new curriculum reform，certain requirements have been put forward for all stages of teaching，especially for primary school Chinese teaching. Affected by many factors in the teaching process，most of the primary school students are in a state of passively accepting knowledge. This not only fails to improve the efficiency of primary school Chinese teaching，but even hinders the future development of students. Therefore，in order to effectively solve this problem，teachers must do a comprehensive analysis，fully grasp the current problems facing rural primary school Chinese teaching，ensure that the teaching plan can be optimized in time，and provide more help for primary school students' Chinese learning. Based on this，this article mainly focuses on the analysis of Chinese teaching in rural primary schools，and expounds the main improvement measures for reference only.
【Keywords】 Primary school Chinese;Improvement measures;Rural areas;Problems
1.农村小学语文教学存在的问题分析
（1）教师自身因素
针对农村小学语文教学来讲，由于受到的影响因素较多，严重限制小学生的语文学习。其中从小学语文教师的认识水平角度来讲，目前农村小学语文教师的综合素质普遍不高，甚至部分教师的学历相对较多，实际文化知识技能没有真正达到相应程度，同时还会有部分教师没有得到相应的训练，对新型教学模式掌握不够充分，跟不上小学语文教材的变化与时代要求。除此之外，还会有部分教师的敬业精神丧失，在教学的过程中知识应付，这种教学模式会严重限制学生语文水平的提升，导致学生失去语文学习的信心。而且在教学改革的过程中，不少教师对课改大纲和教材所规定的小学语文教学目录及要求理解不够透彻，无法及时调整教学理念。虽然部分教师遵循新课程教学要求，但实际教学的过程中无法与课本知识衔接，不仅会耽误学生的学习时间，甚至对学生的学习产生相对较为严重的影响，无法提高农村小学语文教学效率。
（2）教学理念存在不足
对于农村小学语文教师来讲，部分教师年龄接近退休，普遍认为语文教学主要就是让学生掌握更多的生词，加强学生的基础训练，并没有充分认识到培养学生语文能力的重要性。除此之外，在农村小学语文课堂实际开展教学的过程中，教师不仅没有融入新课改要求，甚至依旧遵循传统的教学模式，不够重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动学习的状态，限制学生学习效率的提升，而且部分学生还会有抵触语文学习的心理。再加上农村小学语文教师多数时间居住和工作地在农村，信息相对闭塞，全新的教学理念无法有效通入，导致农村小学语文教师的教学理念滞后，教师手段相对较为单一，通常都是根据自身的教学经验开展教学，这种情况会严重影响农村小学语文教学，学生无法更加深刻的掌握和拓展课本知识。
（3）教学资源不足
在农村小学语文教学的过程中，不仅受教学理念的影响，同時教学资源匮乏也会严重影响小学生的语文学习。而且目前社会经济正在快速发展，农村小学语文有了一定的改观，但是与实际需求仍然有一定的差距。再加上部分农村小学语文中使用运用传统的教学模式，并没有适当的运用多种辅助手段，对学生产生相对较为严重的影响。除此之外，我国信息技术不断发展，城市学校已经大规模运用信息化教学，这样不仅可以拓展教学资源，同时可以帮助学生高效学习语文知识。对于农村小学语文教学来讲，部分教师并没有积极参与培训与学习，对信息化技术掌握不够充分，无法高效的运用到学习当中，导致教学资源匮乏，学生知识面受到限制，不利于提高教学效率。
（4）家庭不良因素影响
家长作为学生的第一位教师，对学生影响相对较大，尤其是针对农村学生家长，部分家长的知识水平相对较低，不仅无法对学生的学习进行辅导，甚至有部分家长认为学习不重要，这就会导致学生对学习失去兴趣，在课堂学习经常出现溜号，没有积极参与教师组织的互动，无法提高农村小学语文教学效率，对学生产生不可磨灭的影响。 2.农村小学语文教学问题改进对策
（1）提高教师的综合素质
在农村小学语文实际开展教学的过程中，要想全面提高教学效果，教师应该不断增强自身的综合素质，这样能够更加高效的开展语文教学，为学生创设优质的学习环境，促进教学效率的提升，解决传统教学语文教学面临的问题，不断吸取新课程改革教学方法，实现自我学习，使得自身具备充足的语文知识，在开展课程教学的过程中不断提高教学质量。而且在课程教学的过程中，教师可以适当的融入小学生感兴趣的知识，促使学生高效完成知识的学习，促进教学效率的提升，解决课程教学的同时，为学生的学习提供更多帮助。与此同时，农村小学语文教师应该积极与其他教师沟通交流，组织教师与同行业之间进行学习探讨，缩小学校与学校之间的距离，虚心学习的同时，借鉴其他教师的先进教学经验，从而更加高效的开展农村小学语文教学。除此之外，农村小学语文教师还应该积极主动参与培训工作，借此来提高自身的综合素质，全面掌握新课程教学要求，并合理的将多种教学方法融入到课堂教学，增强自身的教学水平，确保新课改可以在农村小学语文教学顺利实施。不仅如此，教师还应该做好师德建设工作，具备爱岗敬业的精神，提高每个农村教师的责任意识，为学生着想的同时，更加高效的开展语文教学，弥补传统教学模式存在的问题，为农村小学生的语文学习与未来发展提供帮助。
（2）更新教学理念，创新教学方法
在新课程的指导下，农村小学语文教师要想全面提高教学质量，则应该及时转变教学理念，这样有利于更加高效开展教学，帮助学生高效完成知识的学习，促进学生综合能力的提升。而且教师在开展教学时，还应该结合教材内容将新课改规定的标准落实到教学活动当中，有效培养学生的核心素养。与此同时，教师还应该重视学生的个体差异，确保可以落实好多种教方法的运用，促使学生更加积极参与知识学习，培养学生自主学习意识与能力。针对教学方法的创新，农村小学语文教师可以尝试性的运用合作学习模式，这样不仅可以有效体现学生的主体地位，同时可以在教学活动开展的过程中展现学生的主体地位。因此，教师在将学生分为若干个小组学习时，应该强化对分组的重视，确保每个小组都有学习能力相对较强的，这样可以带动学困生学习，确保分组的可许行。而且在学生分组学习的过程中，教师应该为学生创设良好的学习环境，促使学生更加高效完成知识的学习。例如，在学习《生命 生命》这节课知识的过程中，教师需要学生综合课本中心，并让学生在小组间阐述自己的意见，使得学生高效完成知识学习，表达自己观点的同时，积极与同学在小组间进行知识探究，调动学生学习的积极性，拓展小学生的学习思路。
（3）完善教学基础设施
由于农村教学条件相对较为艰苦，同时也是限制农村小学语文教学效率提升的重要一花环节，需要得到地方政府的重视，确保可以加强对学校资金及资源方面的投入，这样可以事先做好相对较为全面的分析，为学校增添更多的教学设备。其中适当的将多媒体设备融入，不仅可以拓展教学资源方向，还能够优化传统语文教学模式，为小学生的语文学习提供更多帮助，促进教学效率的提升。
（4）借助生活元素开展教学
语文与生活有着密切的联系，在实际开展教学的过程中，教师需要重视学生生活实践参与，并围绕学生实际生活开展语文教学，适当的借助生活元素，促使学生能够感受到生活与语文的联系。再加上小学生的年龄较小，对知识的渗透性相对较为薄弱。所以，教师应该根据实际情况合理的进行渗透，帮助学生高效完成语文知识的学习，促进教学效率的提升，解决课程教学存在的问题，增强学生的体验感。例如，教师可以利用课余时间组织学生春游，让学生观察乡村的景观，并适当的渗透景物及景象知识，而且教师可以围绕“季节”开展教学，让学生通过春游寻找春天的痕迹，促使学生在游玩的过程中能够高效掌握课本知识，避免受多种因素影响而限制学生的未来发展。不仅如此，教师还应该全面分析生活元素渗透存在的问题，并做好相对较为全面的优化，有效对教学模式进行优化，提高农村小学语文教学效率。
（5）营造良好的课堂氛围
营造良好的语文课堂教学氛围，能帮助学生提升语文学习兴趣。兴趣才是学生最好的老师，如果学生能有一定的学习兴趣，那么在学习过程中就会更加的积极主动，而良好的课堂氛围就能够帮助我们培育学生的学习兴趣。教师是教学的实施者，想要营造良好的课堂教学气氛，首先就应当发挥教师的作用，让教师在教学过程中，主动提升学生的课堂参与度。在对学生进行教学的过程中，可以提出相应的问题，让学生进行回答，提升学生在课堂中的参与度，也可以提出一些相应的问题，让学生进行讨论。例如，在进行《幸福是什么》这一节的教学过程中，就可以对学生提出一些问题，类似于“你认为幸福是什么？”“在平时的生活中我们怎样发现幸福？”等等，让学生进行相应的讨论，在这个过程中，让学生参与到教学过程中来。
此外，在课堂上的另一个主体就是学生，如果能发挥学生的作用，让学生主动参与到课堂教学过程中来，那么就一定可以营造一个良好的课堂教学氛围，培育学生的学习积极性。在平时的教学过程中，可以带领学生进行一些有趣的教学活动，让学生感受到语文学习的乐趣。例如，在带领学生学习《小苗与大树的对话》这一节时，就可以将这一课的课文内容改编成为相应的剧本，让学生进行演绎，在这个过程中帮助学生发现语文学习的乐趣。还可以建立相应的激励制度，在平时的课堂提问环节，根据学生的问题回答状况进行相應的表扬、奖励，让学生能更加积极主动的回答问题，从而营造一个良好的课堂氛围，帮助学生更好的学习和成长。
3.结语
总而言之，在农村小学语文教学的过程中，由于受多种因素影响，限制课堂教学效率的提升，不利于促进小学生的全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该做好相对较为全面的分析，并根据实际情况制定针对性教学方案，围绕小学生的学习情况，重视学生的主体地位，丰富教学资源，适当的开展语文教学活动，调动小学生语文学习兴趣，促使学生更加积极主动参与学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，提高农村小学语文课堂教学效率与质量。
参考文献
[1]尹文学.浅谈小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题及改进措施[J].新课程？中旬，2019（5）：58.
[2]苏俊.农村小学四年级语文教学存在的问题及改进措施研究[J].大科技，2019（36）：30-31.
[3]林京瑶.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].文渊（高中版），2019（10）：390.