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摘要：游戏作为幼儿园日常教学活动的基本形式，对于幼儿的心智发展和身体成长有很重要的作用。为了让游戏贯穿于幼儿园教育的各个环节，提出了如下的建议和方法：将娱乐游戏作为幼儿园教育的重要手段，做到快乐地玩，高效地学;体育活动与游戏活动相结合;重视在游戏中培养孩子的兴趣。
关键词：幼儿教育;游戏教学;健康成长
一、 游戏在幼儿教育中所起到的重要作用
1.游戏对于幼儿智商、情感和适应能力等方面的促进
在智商方面，能够帮助幼儿更好地认识世界，例如在打地鼠的游戏中，就很好地实现了事物的切换，通过使用锤子击打地鼠，训练了幼儿的反应能力。教育学说认为：幼儿的发展具体两个方面的趋势，一是幼儿的实际发展水平，二是幼儿进一步的发展方向，而这两者的中间地带，被称为最近发展区。幼儿在游戏中，通常智商水平表现的比平时高，因为在游戏时幼儿的大脑飞速的运转，沟通和表现能力也比实际水平高。
在情感方面，游戏中需要互动，需要互相配合，互相协作，这提高了幼儿沟通协作的能力，幼儿在游戏中更想赢，更想最先完成任务，在游戏中需要几个小伙伴们协作，进而提高了他们互相信任的能力，在快乐游戏中也会消除幼儿的低落情绪。
在适应能力方面，游戏使幼儿不再以自我为中心，大家是一个整体，通过大家共同的努力才会取得游戏的胜利，在与他人交通交往中，会自然而然地站在他人的角度去思考问题并且能够及早做到角色的转换，为未来更好地适应社会打下了基础。
针对以上的游戏益处，我们得出：游戏对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用，对其现在以及将来都会有深远的积极的影响。
2.游戏促进幼儿健康人格的形成
人格就是在社会中每个个体在价值观、兴趣、情绪、行为、生理等方面不同于其他人的特质以及行为倾向，而人格的形成，起源于幼儿时间。专家学者对人格形成阶段进行了划分，其中幼儿时间就占了八分之三。首先，在大约三岁的时候，就已经有了自尊心，当他们独立完成某一件事后，会明显显露出自信和得意;其次在四岁的时候会变得自我扩张，他们不仅会意识到自己的身体仅属于自己，并且对于一些自己喜欢的玩具，也认为那些玩具只应该属于他们自己，不能被其他人所占用，通过游戏协作的方式，使幼儿能够学会分享，你分享自己喜欢的事物给其他小朋友，其他小朋友也会分享自己喜欢的事物给你。
3.游戏促进幼儿产生更多积极的情绪
在幼儿情绪不高或是感受到冷落时，游戏可以帮助他们在心态上获得平衡。游戏是幼儿发泄情绪的方法，幼儿可以游戏中充分发挥自己的个性，为将来的发展方向和前进道路打下了基础。美国著名的发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.加德纳博士提出的多元智能理论将智力分为八个领域，即节奏智能、语言智能、空间智能、数理智能、自省智能、动觉智能、自然观察智能和交流智能。他認为，一个幼儿在其将来是否足够优秀，根据他所接受的教育而定。因此，他指出，应该让幼儿在开始的时候就接触各种各样的有助于智力开发的游戏，而没有必要为其事先设定好未来的发展方向，因此游戏促进了幼儿尝试各种新鲜事物，也为以后他们自由科学发展打下了基础。
二、幼儿教育下的游戏应用
1.将游戏作为幼儿园教育的主要手段
由于幼儿最开始的活动就是游戏，所以应当将游戏纳入幼儿园的教学体系中。其作用就是把幼儿感兴趣的游戏融入教学因素中，使其从简单的机械的游戏变成有教育意义的游戏，从而使学习不再枯燥乏味。对于实际应用方面，应该由各幼儿园根据自己园区实际的基础设施以及综合孩子们的兴趣点来合理选择游戏，合理安排游戏时间。
幼儿园的活动应该当分室内游戏和室外游戏，对于幼小的孩子应该尽量多的安排室内游戏，对于稍微大一点的幼儿，可以安排室外游戏多一些。在室内游戏中，游戏角色定位还是较多的，例如：表演游戏，角色游戏，孩子们在游戏过程中可以扮演各种角色，从而充分释放他们的天性;其他的益智游戏和体育游戏，可以锻炼孩子的动手能力，促进大脑发育。通过游戏的方式，把教育融入其中，从而达到了让孩子们在轻松愉快的环境中学习。
2.玩的快乐，学的有效
幼儿时期处于身心发展的特殊阶段，一切都处于启蒙阶段，通过抢答的游戏可以做到让孩子以最快的形式让自己的大脑运转起来，当孩子回答正确后，给予一定的奖励以进一步激发他们的学习乐趣。也可以在课堂上教孩子们造句，老师给出一个词语，让孩子们说出一句话，发挥孩子们的想象力和语言组织能力，在无形中培养孩子们的能力。
3.体育活动和游戏相结合
在幼儿的学校生活中，一般的体育活动是机械死板的，指定几个动作重复做，对于处于好动期的幼儿来说是很糟糕的体验，但是体育活动对于孩子们来说又是必不可少的。因此体育游戏的价值就体现了出来，更加丰富多彩的游戏能够提高孩子参加活动的积极性，可以设计一套动作，分多次进行，可以锻炼孩子的连贯性和记忆力。
4.重视游戏规则和教学指引
在幼儿的教育和教学方面，使用游戏的方式来教学，如果缺少了游戏精神的释放和游戏体验带来了快乐，那这种教育和教学的方法也是不科学的，因此要因地制宜，根据周边的环境来制定游戏的玩法。例如小朋友们可以玩丢沙包的游戏，可以根据数地面上的方砖个数来判断谁投的远，谁投的近，这样就把认识数字和游戏结合起来了，在游戏过程中老师也可以提出其他相关的问题，来引导孩子们进行深入的思考。
参考文献：
[1] 由模仿到创造：角色游戏“汽车”的产生与发展[J]. 邱学青. 幼儿教育. 2013（34）
[2] 如何在游戏中培养儿童的自主性[J]. 何云南. 商业故事. 2016（21）
关键词：幼儿教育;游戏教学;健康成长
一、 游戏在幼儿教育中所起到的重要作用
1.游戏对于幼儿智商、情感和适应能力等方面的促进
在智商方面，能够帮助幼儿更好地认识世界，例如在打地鼠的游戏中，就很好地实现了事物的切换，通过使用锤子击打地鼠，训练了幼儿的反应能力。教育学说认为：幼儿的发展具体两个方面的趋势，一是幼儿的实际发展水平，二是幼儿进一步的发展方向，而这两者的中间地带，被称为最近发展区。幼儿在游戏中，通常智商水平表现的比平时高，因为在游戏时幼儿的大脑飞速的运转，沟通和表现能力也比实际水平高。
在情感方面，游戏中需要互动，需要互相配合，互相协作，这提高了幼儿沟通协作的能力，幼儿在游戏中更想赢，更想最先完成任务，在游戏中需要几个小伙伴们协作，进而提高了他们互相信任的能力，在快乐游戏中也会消除幼儿的低落情绪。
在适应能力方面，游戏使幼儿不再以自我为中心，大家是一个整体，通过大家共同的努力才会取得游戏的胜利，在与他人交通交往中，会自然而然地站在他人的角度去思考问题并且能够及早做到角色的转换，为未来更好地适应社会打下了基础。
针对以上的游戏益处，我们得出：游戏对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用，对其现在以及将来都会有深远的积极的影响。
2.游戏促进幼儿健康人格的形成
人格就是在社会中每个个体在价值观、兴趣、情绪、行为、生理等方面不同于其他人的特质以及行为倾向，而人格的形成，起源于幼儿时间。专家学者对人格形成阶段进行了划分，其中幼儿时间就占了八分之三。首先，在大约三岁的时候，就已经有了自尊心，当他们独立完成某一件事后，会明显显露出自信和得意;其次在四岁的时候会变得自我扩张，他们不仅会意识到自己的身体仅属于自己，并且对于一些自己喜欢的玩具，也认为那些玩具只应该属于他们自己，不能被其他人所占用，通过游戏协作的方式，使幼儿能够学会分享，你分享自己喜欢的事物给其他小朋友，其他小朋友也会分享自己喜欢的事物给你。
3.游戏促进幼儿产生更多积极的情绪
在幼儿情绪不高或是感受到冷落时，游戏可以帮助他们在心态上获得平衡。游戏是幼儿发泄情绪的方法，幼儿可以游戏中充分发挥自己的个性，为将来的发展方向和前进道路打下了基础。美国著名的发展心理学家、哈佛大学教授霍华德.加德纳博士提出的多元智能理论将智力分为八个领域，即节奏智能、语言智能、空间智能、数理智能、自省智能、动觉智能、自然观察智能和交流智能。他認为，一个幼儿在其将来是否足够优秀，根据他所接受的教育而定。因此，他指出，应该让幼儿在开始的时候就接触各种各样的有助于智力开发的游戏，而没有必要为其事先设定好未来的发展方向，因此游戏促进了幼儿尝试各种新鲜事物，也为以后他们自由科学发展打下了基础。
二、幼儿教育下的游戏应用
1.将游戏作为幼儿园教育的主要手段
由于幼儿最开始的活动就是游戏，所以应当将游戏纳入幼儿园的教学体系中。其作用就是把幼儿感兴趣的游戏融入教学因素中，使其从简单的机械的游戏变成有教育意义的游戏，从而使学习不再枯燥乏味。对于实际应用方面，应该由各幼儿园根据自己园区实际的基础设施以及综合孩子们的兴趣点来合理选择游戏，合理安排游戏时间。
幼儿园的活动应该当分室内游戏和室外游戏，对于幼小的孩子应该尽量多的安排室内游戏，对于稍微大一点的幼儿，可以安排室外游戏多一些。在室内游戏中，游戏角色定位还是较多的，例如：表演游戏，角色游戏，孩子们在游戏过程中可以扮演各种角色，从而充分释放他们的天性;其他的益智游戏和体育游戏，可以锻炼孩子的动手能力，促进大脑发育。通过游戏的方式，把教育融入其中，从而达到了让孩子们在轻松愉快的环境中学习。
2.玩的快乐，学的有效
幼儿时期处于身心发展的特殊阶段，一切都处于启蒙阶段，通过抢答的游戏可以做到让孩子以最快的形式让自己的大脑运转起来，当孩子回答正确后，给予一定的奖励以进一步激发他们的学习乐趣。也可以在课堂上教孩子们造句，老师给出一个词语，让孩子们说出一句话，发挥孩子们的想象力和语言组织能力，在无形中培养孩子们的能力。
3.体育活动和游戏相结合
在幼儿的学校生活中，一般的体育活动是机械死板的，指定几个动作重复做，对于处于好动期的幼儿来说是很糟糕的体验，但是体育活动对于孩子们来说又是必不可少的。因此体育游戏的价值就体现了出来，更加丰富多彩的游戏能够提高孩子参加活动的积极性，可以设计一套动作，分多次进行，可以锻炼孩子的连贯性和记忆力。
4.重视游戏规则和教学指引
在幼儿的教育和教学方面，使用游戏的方式来教学，如果缺少了游戏精神的释放和游戏体验带来了快乐，那这种教育和教学的方法也是不科学的，因此要因地制宜，根据周边的环境来制定游戏的玩法。例如小朋友们可以玩丢沙包的游戏，可以根据数地面上的方砖个数来判断谁投的远，谁投的近，这样就把认识数字和游戏结合起来了，在游戏过程中老师也可以提出其他相关的问题，来引导孩子们进行深入的思考。
参考文献：
[1] 由模仿到创造：角色游戏“汽车”的产生与发展[J]. 邱学青. 幼儿教育. 2013（34）
[2] 如何在游戏中培养儿童的自主性[J]. 何云南. 商业故事. 2016（21）