【摘要】 在我们的美术课堂教学中，学生经常会有各种不同的想法和情况产生，即时发生的“意外”是每位教师必然遇到且须直面的学情信息。而有的“意外”却恰恰是给学生的思维带来独特创造力的好时机，作为教师能智慧地处理这些情况给学生不一样的一片天空。同时要将学生在课堂上出现的错误或是意外作为一种促进学生思维发展和能力发展的教学资源，巧妙地加以运用，提高课堂效率。
　　【关键词】 美术教学 意外 创造力 智慧
　　【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-037-01
　　在新课标的背景下课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。
　　我也在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好吸引学生的注意力激发学生的兴趣？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。从事美术教学几年来，不管对教学内容准备的再充分，然而课堂中偶发的“小意外”总是不断让我紧张起来，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。
　　本期在五（2）班上教学《齐白石笔下的蔬果》一课时，发生了一个小小的插曲。当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了，课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生是班上的绘画社团的甘如，她的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误他以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事”。
　　故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。“可以添画成‘葫芦’‘葡萄叶’‘水草’‘荷叶’……”各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了一张荷叶，经过一番调整，取得了意想不到的效果——螃蟹、游鱼和荷花荷叶的水墨画跃然于纸上，小女生甘如不哭了，还露出惊讶的笑容。原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画，接着我对她说：“如果后边的同学不是故意的，就不能责怪他，一定要大量些。”我又马上让男生向她道了声对不起，甘如也腼腆地说：“没关系！”小小的矛盾也随之而解了，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概也就是教学机智的魅力之所在吧！
　　课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，在美术课堂教学中立足教学生活进行深入反思，是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法，指导自己今后的教学，提高自己的教学技能，尽量让每一个美术课堂充满着新鲜的活力。只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
　　一滴墨的故事虽短，却给我的教学工作指引了新的方向，使原本不完美的事物大变身，学生的作业有了补救的方法，更多的是其中出现的灵感创和多样的意，正如艺术家罗丹所说：“不是生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
　　在学生价值观，人生观尚未完全形为重要成的前提下，学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。
　　如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。这些就是我这一年来的教学心得，在以后的教学中我会使它们不断完善。
　　做一位有智慧的美术老师，走进当下多彩的课堂教学，与学生教学相长，感悟教学中那些“意外”带给我们的快乐和幸福！同时，我们的教育视野就会被拓宽，有一种感觉始终在心田里绽放，那就是智慧的火花。因此，追寻课堂生命的意义应在以下的美术教学为起点。在多彩的美术课堂上，教师要善于发现和积累一些有意义的经验，让学生在学习美术技能的基础上，展示老师的引导的智慧和学生本真的成长过程，点亮智慧，让花儿更加自信和光彩夺目。