论文部分内容阅读
【摘要】选好素材是写好作文的前提，但是现在小学生作文一个很大的问题就是无米下锅。本文便是根据这个现象分析了有以下几点原因：一是现在的小学生生活枯燥，没有生活积累；二是积累素材不是个长期的过程，要今日发现，今日感悟；三是孩子对生活缺乏好奇心；四是学生缺乏批判思维。根据这些原因，教师可以引导学生从关注语文教材、关注时事新闻、关注阅读几个方面去积累素材。
【关键词】素材积累素材缺乏原因解决办法
古代的科举考试的题型非常简单，只考作文，比如唐代主要考诗歌，宋代主要考策论，明代则考八股文。古代的文章的含义非常广泛，包括诗赋在内，因此，对古代的考生来说是“一篇文章定终身”。古人认为文章不仅仅体现的是人的综合能力，还能看出一个人的人品。
现代的语文考试，题型众多，包括文章阅读、修改病句、诗词鉴赏等等，但是作文在语文考试中所占的比例是很重的。除了应付考试外，在今天，政府工作乃至社会各业，也是需要文章写作能力的。但是看我们的学生，每次一到写作文就冥思苦想、抓耳挠腮、搜肠刮肚，结果还是写不出作文。一直以来，老师着重教学生怎么写，却忽视了写什么。每次的作文课都在强调怎么开头结尾、怎么拟提纲。中国有句俗语“巧妇难为无米之炊”，学生没有了下锅之米，怎么能写出文章呢?只有搜集了许许多多的素材后，我们才能真正做到“文思如泉涌”、“下笔如有神”。
小学生写作文无米下锅的原因是什么？我认为有以下几点：
一、 现在的孩子生活枯燥，没有生活积累
“我现在压力很大，感觉生活没什么意思……”难以置信，这句话竟出自一个三年级小学生之口。?许多大人存在的心理问题小孩子也出现了。小学生会出现这种心理问题跟他们的生活枯燥有很大的关系。现在的小孩子要承受巨大的学习压力，“升学率”成了学校追求的目标，。唯分数论，使孩子成为了学习的机器人，除了在学校上课，就是在各种培训班。他们几乎过着“家——学校——培训班”三点一线的生活。我们的教育从某种意义上说是不允许孩子有创造的教育，是奴性的教育，是听话的教育，是分数的教育。孩子天真的个性被扼杀，孩子的兴趣、爱好统统被“抹杀”了。
古人认为，“读万卷书，行万里路”，有了閱历丰富的人生才能写出好的作品。高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁就在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，这些早年的生活经历，成为了他以后的写作的源泉。生活中的点点滴滴积累，才能为作文打下了基础。没有生活阅历，人生就如一张白纸，学生怎么能将自己的真情实感反映到作文里呢?
二、积累素材不是一个长期的过程
平时，孩子都听家长说，要坚持不懈的读书，因为积累作文素材是一个长期的过程。孩子听了后就觉得既然这么漫长，真是个艰巨的任务，那我还是以后再积累吧。这时，孩子的心理上就产生了排斥，总认为还有明天呢。就这样，明日复明日，积累素材成为了空谈。素材依然少的可怜，学生到了考试时，写来写去还是那些陈旧的素材。我们应该让学生知道，对于生活要今日发现，今日感悟。
三、现在的孩子对生活缺乏好奇心
怀着对花开的好奇，欣赏一幅被赋予了魔法的花在轻轻微笑，心也变得温柔多情，枯竭的心得到滋润；怀着对天空的好奇，从天空的内在品质中得到启迪，心灵得到洗礼与升华；怀着对流星的好奇，惊诧于那夺目的一瞬，思索生命的价值，空虚的心灵得以充实。而现在的孩子，由于网络的普及，信息量非常丰富，一有问题就上网百度，他们对生活没有亲近感，也没有好奇心，想象力和求知欲都在下降。而且现在的孩子大多是独身子女，周围人最他们太好了，使他们对生活没有感动，也就写不出真情实感。
四、缺乏批判思维
思维的批判性,就是指在具体的思维过程中,能够在多方向、多角度、多途径地思考问题的基础上,改变习惯思路。而这种思维，最宜培养、发展人的个性，是创新精神最重要的前提之一。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”拥有批判思维，同一事物就能从不同角度去看，而得出的结果也往往是不同的。耶鲁大学校长也曾指出，中国学生缺乏批判思维，因此，学生即使积累了一定的素材，也不会恰当的运用，往往人云亦云，生搬硬套，缺乏新意，甚至不知所云。
素材是写作文的基础。要想改变学生这种无米下锅的现状，使学生的作文能让人眼前一亮，素材的积累尤为重要。那么，如何该如何开展素材的积累呢？我总结出以下几种方法：
一、 关注语文教材，积累素材
小学生们整天抱怨自己每天要写作业，哪有什么时间搜集素材，其实呀，素材到处都有，比如我们就可以就地取材，充分利用语文课本中的丰富资源。语文课本中的文章都是古今中外的名家名著，那一个个鲜明的人物形象，那一段段优美的文字，那一幕幕精彩的情节，在无形之中提高我们的精神境界，我们为什么不从中提取素材呢？
实行新课标以后，语文教材选编的文章具有时代性，文体也具有多变性。相同的内容经过不同的题材表达出来，给人的阅读感时不同的。将文章用不同文体进行改写，需要建立在学生对文章深刻理解的基础上，这也是一种创造性的活动。古人也是在前人的基础上，最后才有了自己的创作，南宋著名理学家朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”。
改写的方式很多，比如说，《小英雄雨来》这篇课文，写得是12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来机智勇敢、热爱祖国的的品质。我们可以让学生将这篇小说改成一个剧本。由于这是中篇小说，篇幅较长，老师可以选用一个小片段，比如说雨来被鬼子抓到后，是怎样机智逃脱的，就可以用剧本的形式写出来。学生可能对剧本不太了解，老师可以以课文《半截蜡烛》作为例子来引导学生。还有比较常见的是将我们的古诗文进行改写，比如说李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，讲述的是李白与孟浩然在烟花浪漫的三月，黄鹤
楼旁依依送别的情景。这首诗改写后可以是一篇优美的散文。这些古诗语言精炼，内容给予孩子很多想象的空间，使学生能 任意发挥。
二、 关注时事新闻，挖掘素材
时事新闻，帮助我们了解最新的社会动态，拓宽眼界，其中有无比丰富的素材。就比如说，“7.23动车追尾事件”发生后，事故发生地点的附近2000多民村民20多分钟赶往现场用双手进行救援，献血站那长龙般的队伍，私家车自发组织的救援车队……这一幕幕感动了全国人民。一直以来，温州人被贴上了“炒房团”、“炒煤团”等不好的标签，而这次的动车事件，改变的全国人民对温州的看法。温州从“冰冷”到“温暖”，这就是关于“大爱”话题的很好的作文素材。
三、 关注阅读，获取素材
在书籍方面，我们应该让学生多读写名著，名著的价值在于典范的语言，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。阅读能让人在无形中受到感染，丰富人的内心。名著中的遣词造句、结构安排等方面都是对写作很好的借鉴，还有通过名著，学生可以了解古今中外的风土人情，拓宽知识面。有了大量语言积累和丰富的素材后，就能“下笔如有神”。
生活中的素材到处都是，“一叶落而知天下秋”，学生只要用一颗感知的心去积累生活中的点点滴滴，巧妇还怕没有米下锅吗？
【关键词】素材积累素材缺乏原因解决办法
古代的科举考试的题型非常简单，只考作文，比如唐代主要考诗歌，宋代主要考策论，明代则考八股文。古代的文章的含义非常广泛，包括诗赋在内，因此，对古代的考生来说是“一篇文章定终身”。古人认为文章不仅仅体现的是人的综合能力，还能看出一个人的人品。
现代的语文考试，题型众多，包括文章阅读、修改病句、诗词鉴赏等等，但是作文在语文考试中所占的比例是很重的。除了应付考试外，在今天，政府工作乃至社会各业，也是需要文章写作能力的。但是看我们的学生，每次一到写作文就冥思苦想、抓耳挠腮、搜肠刮肚，结果还是写不出作文。一直以来，老师着重教学生怎么写，却忽视了写什么。每次的作文课都在强调怎么开头结尾、怎么拟提纲。中国有句俗语“巧妇难为无米之炊”，学生没有了下锅之米，怎么能写出文章呢?只有搜集了许许多多的素材后，我们才能真正做到“文思如泉涌”、“下笔如有神”。
小学生写作文无米下锅的原因是什么？我认为有以下几点：
一、 现在的孩子生活枯燥，没有生活积累
“我现在压力很大，感觉生活没什么意思……”难以置信，这句话竟出自一个三年级小学生之口。?许多大人存在的心理问题小孩子也出现了。小学生会出现这种心理问题跟他们的生活枯燥有很大的关系。现在的小孩子要承受巨大的学习压力，“升学率”成了学校追求的目标，。唯分数论，使孩子成为了学习的机器人，除了在学校上课，就是在各种培训班。他们几乎过着“家——学校——培训班”三点一线的生活。我们的教育从某种意义上说是不允许孩子有创造的教育，是奴性的教育，是听话的教育，是分数的教育。孩子天真的个性被扼杀，孩子的兴趣、爱好统统被“抹杀”了。
古人认为，“读万卷书，行万里路”，有了閱历丰富的人生才能写出好的作品。高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁就在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，这些早年的生活经历，成为了他以后的写作的源泉。生活中的点点滴滴积累，才能为作文打下了基础。没有生活阅历，人生就如一张白纸，学生怎么能将自己的真情实感反映到作文里呢?
二、积累素材不是一个长期的过程
平时，孩子都听家长说，要坚持不懈的读书，因为积累作文素材是一个长期的过程。孩子听了后就觉得既然这么漫长，真是个艰巨的任务，那我还是以后再积累吧。这时，孩子的心理上就产生了排斥，总认为还有明天呢。就这样，明日复明日，积累素材成为了空谈。素材依然少的可怜，学生到了考试时，写来写去还是那些陈旧的素材。我们应该让学生知道，对于生活要今日发现，今日感悟。
三、现在的孩子对生活缺乏好奇心
怀着对花开的好奇，欣赏一幅被赋予了魔法的花在轻轻微笑，心也变得温柔多情，枯竭的心得到滋润；怀着对天空的好奇，从天空的内在品质中得到启迪，心灵得到洗礼与升华；怀着对流星的好奇，惊诧于那夺目的一瞬，思索生命的价值，空虚的心灵得以充实。而现在的孩子，由于网络的普及，信息量非常丰富，一有问题就上网百度，他们对生活没有亲近感，也没有好奇心，想象力和求知欲都在下降。而且现在的孩子大多是独身子女，周围人最他们太好了，使他们对生活没有感动，也就写不出真情实感。
四、缺乏批判思维
思维的批判性,就是指在具体的思维过程中,能够在多方向、多角度、多途径地思考问题的基础上,改变习惯思路。而这种思维，最宜培养、发展人的个性，是创新精神最重要的前提之一。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”拥有批判思维，同一事物就能从不同角度去看，而得出的结果也往往是不同的。耶鲁大学校长也曾指出，中国学生缺乏批判思维，因此，学生即使积累了一定的素材，也不会恰当的运用，往往人云亦云，生搬硬套，缺乏新意，甚至不知所云。
素材是写作文的基础。要想改变学生这种无米下锅的现状，使学生的作文能让人眼前一亮，素材的积累尤为重要。那么，如何该如何开展素材的积累呢？我总结出以下几种方法：
一、 关注语文教材，积累素材
小学生们整天抱怨自己每天要写作业，哪有什么时间搜集素材，其实呀，素材到处都有，比如我们就可以就地取材，充分利用语文课本中的丰富资源。语文课本中的文章都是古今中外的名家名著，那一个个鲜明的人物形象，那一段段优美的文字，那一幕幕精彩的情节，在无形之中提高我们的精神境界，我们为什么不从中提取素材呢？
实行新课标以后，语文教材选编的文章具有时代性，文体也具有多变性。相同的内容经过不同的题材表达出来，给人的阅读感时不同的。将文章用不同文体进行改写，需要建立在学生对文章深刻理解的基础上，这也是一种创造性的活动。古人也是在前人的基础上，最后才有了自己的创作，南宋著名理学家朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”。
改写的方式很多，比如说，《小英雄雨来》这篇课文，写得是12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来机智勇敢、热爱祖国的的品质。我们可以让学生将这篇小说改成一个剧本。由于这是中篇小说，篇幅较长，老师可以选用一个小片段，比如说雨来被鬼子抓到后，是怎样机智逃脱的，就可以用剧本的形式写出来。学生可能对剧本不太了解，老师可以以课文《半截蜡烛》作为例子来引导学生。还有比较常见的是将我们的古诗文进行改写，比如说李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，讲述的是李白与孟浩然在烟花浪漫的三月，黄鹤
楼旁依依送别的情景。这首诗改写后可以是一篇优美的散文。这些古诗语言精炼，内容给予孩子很多想象的空间，使学生能 任意发挥。
二、 关注时事新闻，挖掘素材
时事新闻，帮助我们了解最新的社会动态，拓宽眼界，其中有无比丰富的素材。就比如说，“7.23动车追尾事件”发生后，事故发生地点的附近2000多民村民20多分钟赶往现场用双手进行救援，献血站那长龙般的队伍，私家车自发组织的救援车队……这一幕幕感动了全国人民。一直以来，温州人被贴上了“炒房团”、“炒煤团”等不好的标签，而这次的动车事件，改变的全国人民对温州的看法。温州从“冰冷”到“温暖”，这就是关于“大爱”话题的很好的作文素材。
三、 关注阅读，获取素材
在书籍方面，我们应该让学生多读写名著，名著的价值在于典范的语言，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。阅读能让人在无形中受到感染，丰富人的内心。名著中的遣词造句、结构安排等方面都是对写作很好的借鉴，还有通过名著，学生可以了解古今中外的风土人情，拓宽知识面。有了大量语言积累和丰富的素材后，就能“下笔如有神”。
生活中的素材到处都是，“一叶落而知天下秋”，学生只要用一颗感知的心去积累生活中的点点滴滴，巧妇还怕没有米下锅吗？