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摘要：音乐是一门充满艺术气息的学科。小学音乐教育是对学生实施美育的重要途径，是学生思想启蒙、情感培养、提升智力发展的一个重要方式，是素质教育中的重要组成部分，在培养小学生全方位发展方面，有着其他学科不可替代的重要作用。注重音乐课的美学教育、强化音乐游戏在课堂中的输出，对于学生学习音乐、热爱音乐有积极影响。
关键词：提高;小学高年级;音乐课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-281
引言
从小学音乐新课程标准的相关要求可以看出，义务教育阶段的音乐教育主要目的是为学生提供良好的音樂审美体验，同时通过各种音乐审美活动来取得陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、提升创造力等教育效果，而在小学音乐实际教学中，要想真正实现这一目标，则需要有针对性地对学生音乐素养加以培养。
一、营造课堂音乐欣赏的氛围，提高学生的兴趣
在小学音乐欣赏的课堂上，学生是主体，所以要善于打造促进学生音乐欣赏的氛围，要让学生在相应的情绪情感状态下学习音乐，感受音乐的丰富和生动性。情境氛围的构建更容易让学生沉浸到氛围中去，他们专注的状态也有助于学生从音乐欣赏当中有更多新的体会和发现，由此学生对音乐欣赏的兴趣会增加。兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的东西会主动投入学习中，探索新的知识内容。另外，教师也可以采取一些互动的方式，让学生能够跟随着音乐做出一些简单的身体律动，并且也可以让他们在聆听音乐的过程中，将自己所体验到的情感以及产生的联想用画笔的方式展现出来。学生在有所感受之后，及时地记录下来，便能够从欣赏课堂当中有更多相对深刻而抽象的理解，如果缺乏这样的环节，学生没有记录，没有通过语言或文字的方式进行表达，那么这些感受很快就流逝了。所以，在音乐欣赏课程的设计和开展当中，教师要特别注重运用现代信息多媒体技术打造情境，让情境教学成为音乐欣赏课的一大特色，让学生在相互的情感激发当中升华音乐的主题思想，可以从音乐欣赏之中抽象出一些简单的乐理知识，并且提炼出一些关于历史，文化，政治，经济等方面的信息，促进学生对于音乐作品的深刻理解。例如，在进行五年级上册歌曲《拉萨谣》的教学过程中，我先通过播放拉萨地区纪录片的形式创设了一定的情境，同时让学生集体进行歌词的朗读，提升了学生的参与感，发掘了他们的音乐素养。
二、将游戏融入音乐课堂教学
创新是发展的驱动力。教学方式也应如此。不断地创新教学方法能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，而音乐游戏作为创新教学方式的代表性主体发挥着引领性作用，教师也应该利用音乐游戏培养学生的学习兴趣，促进他们的发展。小学生对于新鲜事物有着非常强烈的兴趣，对一些游戏、活动也非常喜爱。教师应当抓住这个特点，将游戏融入到音乐课堂教学中，让学生通过玩游戏的方式，加深对教师所讲授的音乐知识的记忆。例如，可以通过角色扮演的形式，让学生演绎音乐要表达的故事和情感，挖掘学生们的音乐潜能，激发学生的音乐创造。总而言之，体验式的教学活动，不仅能让学生获得足够的参与感和荣誉感，还能让他们充分体会到音乐所带来的愉悦感，激发学生积极主动地投入到音乐学习中来。
三、重视课外拓展训练
通过课上的音乐作品探究活动引导，教师虽然能够加深学生对音乐作品的理解，并促使学生通过音乐作品探究来实现音乐素养发展，但由于小学音乐课堂教学的时间相对有限，教师在完成基础教学、内容引导与技法训练后，能够用于探究活动的时间并不多，因此学生的音乐素养提升往往会显得过于缓慢。针对这一问题，教师还需加强课外拓展训练，引导学生利用课外时间来接触、学习各种音乐作品，并尝试展开唱法、旋律、情感内涵等方面的自主（合作）探究，使学生音乐素养能够得到更快提升。例如在完成对《快乐的泼水节》《那达慕之歌》等歌曲的学习后，教师就可以鼓励学生在网上查找其他有关民族节日的歌曲，并在聆听歌曲后思考这些歌曲与教材上歌曲有哪些共同之处及差异。这样一来，学生能够通过课外拓展接触到更多的歌曲，使自身视野变得更加开阔，而通过对课外歌曲的探究，则能够实现音乐鉴赏能力的提升，这些对于音乐素养发展都是非常有利的。
四、教学考核评价简洁真诚
在音乐教学过程中，教师对孩子进行评价时，应该有针对性地对孩子的连贯性、准确性和表达性进行相应的评价，在其中可以设置优秀、中等和较差三个级别。无论是评价的项目上，还是评价的等级上，都应该确保孩子易于接受，切莫拘泥于繁琐的评价体系。也可以在音乐教学的过程中，为表达能力强，并且音乐表现力比较丰富的孩子给予相应的奖励。这种奖励不仅仅表现为精神上的称赞、口头上的赞扬，还可以让孩子在其他的孩子面前进行相应的表演，介绍自己的学习经验，激发孩子自主学习的能动性。也可以表现为物质上的奖励，给予孩子铅笔、本子等各种和学习相关的物品，有条件的可以设置小话筒等奖品，并开展一系列比赛。
结束语
综上所述，在素质教育理念得到全面推广的背景下，小学音乐教学中的音乐素养培养具有非常重要的意义。提高小学音乐教学质量，对小学生综合素质培养有着重要的作用，这是每一个音乐教师都应该长期思考，并不遗余力做好的课题。音乐教师在教学过程中，要围绕教学目标，着重培养学生学习音乐的兴趣，在音乐教学中融入游戏，营造活泼的课堂氛围，构建和谐的师生关系，有效地提升音乐课堂教学质量
参考文献
[1]滕云.优化小学高年级音乐欣赏教学的策略研究[J].试题与研究，2021（06）：83-84.
[2]顾婷婷.小学高年级音乐欣赏课堂教学的有效策略[J].小学生（下旬刊），2020（07）：42.
[3]倪新立.浅谈小学高年级音乐欣赏兴趣的培养[J].新课程，2020（22）：195.
关键词：提高;小学高年级;音乐课堂教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-281
引言
从小学音乐新课程标准的相关要求可以看出，义务教育阶段的音乐教育主要目的是为学生提供良好的音樂审美体验，同时通过各种音乐审美活动来取得陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、提升创造力等教育效果，而在小学音乐实际教学中，要想真正实现这一目标，则需要有针对性地对学生音乐素养加以培养。
一、营造课堂音乐欣赏的氛围，提高学生的兴趣
在小学音乐欣赏的课堂上，学生是主体，所以要善于打造促进学生音乐欣赏的氛围，要让学生在相应的情绪情感状态下学习音乐，感受音乐的丰富和生动性。情境氛围的构建更容易让学生沉浸到氛围中去，他们专注的状态也有助于学生从音乐欣赏当中有更多新的体会和发现，由此学生对音乐欣赏的兴趣会增加。兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的东西会主动投入学习中，探索新的知识内容。另外，教师也可以采取一些互动的方式，让学生能够跟随着音乐做出一些简单的身体律动，并且也可以让他们在聆听音乐的过程中，将自己所体验到的情感以及产生的联想用画笔的方式展现出来。学生在有所感受之后，及时地记录下来，便能够从欣赏课堂当中有更多相对深刻而抽象的理解，如果缺乏这样的环节，学生没有记录，没有通过语言或文字的方式进行表达，那么这些感受很快就流逝了。所以，在音乐欣赏课程的设计和开展当中，教师要特别注重运用现代信息多媒体技术打造情境，让情境教学成为音乐欣赏课的一大特色，让学生在相互的情感激发当中升华音乐的主题思想，可以从音乐欣赏之中抽象出一些简单的乐理知识，并且提炼出一些关于历史，文化，政治，经济等方面的信息，促进学生对于音乐作品的深刻理解。例如，在进行五年级上册歌曲《拉萨谣》的教学过程中，我先通过播放拉萨地区纪录片的形式创设了一定的情境，同时让学生集体进行歌词的朗读，提升了学生的参与感，发掘了他们的音乐素养。
二、将游戏融入音乐课堂教学
创新是发展的驱动力。教学方式也应如此。不断地创新教学方法能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，而音乐游戏作为创新教学方式的代表性主体发挥着引领性作用，教师也应该利用音乐游戏培养学生的学习兴趣，促进他们的发展。小学生对于新鲜事物有着非常强烈的兴趣，对一些游戏、活动也非常喜爱。教师应当抓住这个特点，将游戏融入到音乐课堂教学中，让学生通过玩游戏的方式，加深对教师所讲授的音乐知识的记忆。例如，可以通过角色扮演的形式，让学生演绎音乐要表达的故事和情感，挖掘学生们的音乐潜能，激发学生的音乐创造。总而言之，体验式的教学活动，不仅能让学生获得足够的参与感和荣誉感，还能让他们充分体会到音乐所带来的愉悦感，激发学生积极主动地投入到音乐学习中来。
三、重视课外拓展训练
通过课上的音乐作品探究活动引导，教师虽然能够加深学生对音乐作品的理解，并促使学生通过音乐作品探究来实现音乐素养发展，但由于小学音乐课堂教学的时间相对有限，教师在完成基础教学、内容引导与技法训练后，能够用于探究活动的时间并不多，因此学生的音乐素养提升往往会显得过于缓慢。针对这一问题，教师还需加强课外拓展训练，引导学生利用课外时间来接触、学习各种音乐作品，并尝试展开唱法、旋律、情感内涵等方面的自主（合作）探究，使学生音乐素养能够得到更快提升。例如在完成对《快乐的泼水节》《那达慕之歌》等歌曲的学习后，教师就可以鼓励学生在网上查找其他有关民族节日的歌曲，并在聆听歌曲后思考这些歌曲与教材上歌曲有哪些共同之处及差异。这样一来，学生能够通过课外拓展接触到更多的歌曲，使自身视野变得更加开阔，而通过对课外歌曲的探究，则能够实现音乐鉴赏能力的提升，这些对于音乐素养发展都是非常有利的。
四、教学考核评价简洁真诚
在音乐教学过程中，教师对孩子进行评价时，应该有针对性地对孩子的连贯性、准确性和表达性进行相应的评价，在其中可以设置优秀、中等和较差三个级别。无论是评价的项目上，还是评价的等级上，都应该确保孩子易于接受，切莫拘泥于繁琐的评价体系。也可以在音乐教学的过程中，为表达能力强，并且音乐表现力比较丰富的孩子给予相应的奖励。这种奖励不仅仅表现为精神上的称赞、口头上的赞扬，还可以让孩子在其他的孩子面前进行相应的表演，介绍自己的学习经验，激发孩子自主学习的能动性。也可以表现为物质上的奖励，给予孩子铅笔、本子等各种和学习相关的物品，有条件的可以设置小话筒等奖品，并开展一系列比赛。
结束语
综上所述，在素质教育理念得到全面推广的背景下，小学音乐教学中的音乐素养培养具有非常重要的意义。提高小学音乐教学质量，对小学生综合素质培养有着重要的作用，这是每一个音乐教师都应该长期思考，并不遗余力做好的课题。音乐教师在教学过程中，要围绕教学目标，着重培养学生学习音乐的兴趣，在音乐教学中融入游戏，营造活泼的课堂氛围，构建和谐的师生关系，有效地提升音乐课堂教学质量
参考文献
[1]滕云.优化小学高年级音乐欣赏教学的策略研究[J].试题与研究，2021（06）：83-84.
[2]顾婷婷.小学高年级音乐欣赏课堂教学的有效策略[J].小学生（下旬刊），2020（07）：42.
[3]倪新立.浅谈小学高年级音乐欣赏兴趣的培养[J].新课程，2020（22）：195.