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摘要：在将群文阅读的教学模式，运用在课堂中的时候，教师也需要打破时间和空间的限制，从而有效的巩固学生的学习效果，并且让学生对于自己的学习状态，也可以进行合理的调整，在加强对于知识内容理解学习的过程中，教师也需要在设计不同的教学环节的时候，突出重点段落的讲解，从而有效的提高学生的学习质量，教师在语文课堂中，教学策略也需要进行优化，因此，本文就初中语文群文阅读式课型的教学设计研究，进行分析，提出建议。
关键词：初中语文;阅读课型设计;改变教学结构;增加阅读量;促进思维发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-169
在将不同的课堂教学类型，落实到知识内容实际讲解过程中的时候，教师也需要增加学生的阅读数量，从而有效的发挥学生的学习主观性，并且在改变教学结构的前提下，也可以让学生的思维效率，得到有效的提高，教师在初中阶段的教学中，就需要合理的分析学生的学习心态，让学生可以保持高效的学习状态，并且对于不良的学习情绪，能够进行有效的克服，这样学生的学习能力的发展，才会得到有效的提高，教师在提高语文文章讲解效率的时候，也需要让学生的独立学习意识，得到有效的强化，教师在初中语文教学中，在教学设备的运用中，就需要分析不同的阅读教学活动的开展，对于学生学生能力的影响，从而提高课堂中语文文章的讲解质量，并且让学生的综合学科核心素养，也可以得到有效的发展。
一、改变课堂教学结构
通过改变课堂中的教学结构，教师也需要与学生的沟通交流中，合理的分享学生的学习体验感受，并且让学生的学习需求，得到有效的满足，教师在为学生提供不同的学习资源的时候，也需要开展不同类型的阅读式的教学课型，从而强化学生的读写学习能力，教师在初中语文教学中，也可以通过教学制度的改变，让学生能够自主的进行文章内容的有效讨论，从而以思维导图的形式，进行学习内容的有效整理。
例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，在进行文章内容预习的时候，教师就可以在这一时间段中，将所要讲解的知识点，进行合理的板书，这样才可以有效的改变学生的学习结构，并且让学生对于文章内容也能够进行合理的划分，学生在讨论学习的时候，就需要抓住文章的主旨，题目是散步，那么散步的人员都是有哪些，散步的原因又是什么，散步的时间点，以及在散步的过程中，主人公之间是否发生了一些事情，教师在提出具体的教学问题的时候，就可以将课堂中学习的主动权，交还给学生，从而有效的提高学生的自主学习意识，并且让学生在进行文章段落合理划分的时候，也能够说出具体的依据，根据上下文之间的逻辑结构，教师在开展群文阅读式的教学课堂的时候，也需要进行教学计划的合理落实。
二、促進教师自我成长，增加阅读量
教师在促进学生自我成长的过程中，就可以先为学生增加不同的阅读数量，从而有效的发挥学生的独立学习意识，并且让学生的学习感受，得到有效的加强，通过分析新大纲的教学要求，教师也能够将一些新颖的教学理念，都落实到教学课堂中去，从而有效的强化学生的学习素养，教师在初中语文教学中，也需要对于学生的学习体会，进行合理的提问，从而巩固学生的学习效果，在设计群文阅读教学活动的时候，也能够激发学生的阅读兴趣。
例如，在教授学生学习《秋天的怀念》这一章节内容时，学生在阅读不同类型的文章内容的时候，都可以积累丰富的阅读学习经验，并且让学生对于秋天的怀念这一题目，进行有效的分析，在学生所学习过的写作手法中，经常有托物言志，或者是借景抒情，虽然这是古诗词中经常会有的写作方式，但是在现代文的学习中，也可以进行有效的使用，教师可以提问学生在，在作者笔下的文章中，秋天是什么样的，教师在将群文阅读教学活动，开展在课堂中的时候，也需要增加学生的阅读数量，从而有效的开展不同类型的课程设计。
三、促进学生思维发展
教师需要促进学生语文思维的有效发展，这样才可以锻炼学生的自主学习意识，让学生在结合不同的学习环节的时候，也能够表达出自己的学习理念，并且让学生的学习主动性，可以得到有效的培养，教师在与学生一起进行群文阅读主题确定的时候，也需要活跃学生的语文学习思维，激发学生的创作学习意识。
例如，在教授学生学习《皇帝的新装》这一章节内容时，学生在思考作者所运用的写作手法的时候，教师就需要为学生拓展不同的背景学习内容，这样才可以有效的提高学生的学习感受，并且让学生思考为什么大臣，以及普通的百姓，都不敢告诉皇帝实情，其实自己的身上是什么衣服都没有穿的，教师在借助这一文章情节，为学生讲解不同类型的隐喻内容的时候，就需要让学生借助这一具体的学习片段，深化自己的学习和思考，从而在促进学生语文思维发展的过程中，教师也需要帮助学生进行学习内容的有效理解，提高教学设计的有效性。
总而言之，教师在打破不同的教学模式限制的过程中，也需要从不同的教学角度中，合理的分析学生的学习情绪，以及对于文章内容的有效理解，从而强化学生的独立学习意识，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师在开展写作练习学习活动的时候，也需要从不同的教学课堂中，为提供不同的学习资源，从而让学生在仿写文章内容的时候，也可以直接表达自己的思想感情，教师在初中语文教学中，就需要设计不同的阅读课的类型。
参考文献
[1]李振永.提升初中语文课堂效率的方法[J].教育教学论坛，2014（17）
[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）
关键词：初中语文;阅读课型设计;改变教学结构;增加阅读量;促进思维发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-169
在将不同的课堂教学类型，落实到知识内容实际讲解过程中的时候，教师也需要增加学生的阅读数量，从而有效的发挥学生的学习主观性，并且在改变教学结构的前提下，也可以让学生的思维效率，得到有效的提高，教师在初中阶段的教学中，就需要合理的分析学生的学习心态，让学生可以保持高效的学习状态，并且对于不良的学习情绪，能够进行有效的克服，这样学生的学习能力的发展，才会得到有效的提高，教师在提高语文文章讲解效率的时候，也需要让学生的独立学习意识，得到有效的强化，教师在初中语文教学中，在教学设备的运用中，就需要分析不同的阅读教学活动的开展，对于学生学生能力的影响，从而提高课堂中语文文章的讲解质量，并且让学生的综合学科核心素养，也可以得到有效的发展。
一、改变课堂教学结构
通过改变课堂中的教学结构，教师也需要与学生的沟通交流中，合理的分享学生的学习体验感受，并且让学生的学习需求，得到有效的满足，教师在为学生提供不同的学习资源的时候，也需要开展不同类型的阅读式的教学课型，从而强化学生的读写学习能力，教师在初中语文教学中，也可以通过教学制度的改变，让学生能够自主的进行文章内容的有效讨论，从而以思维导图的形式，进行学习内容的有效整理。
例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，在进行文章内容预习的时候，教师就可以在这一时间段中，将所要讲解的知识点，进行合理的板书，这样才可以有效的改变学生的学习结构，并且让学生对于文章内容也能够进行合理的划分，学生在讨论学习的时候，就需要抓住文章的主旨，题目是散步，那么散步的人员都是有哪些，散步的原因又是什么，散步的时间点，以及在散步的过程中，主人公之间是否发生了一些事情，教师在提出具体的教学问题的时候，就可以将课堂中学习的主动权，交还给学生，从而有效的提高学生的自主学习意识，并且让学生在进行文章段落合理划分的时候，也能够说出具体的依据，根据上下文之间的逻辑结构，教师在开展群文阅读式的教学课堂的时候，也需要进行教学计划的合理落实。
二、促進教师自我成长，增加阅读量
教师在促进学生自我成长的过程中，就可以先为学生增加不同的阅读数量，从而有效的发挥学生的独立学习意识，并且让学生的学习感受，得到有效的加强，通过分析新大纲的教学要求，教师也能够将一些新颖的教学理念，都落实到教学课堂中去，从而有效的强化学生的学习素养，教师在初中语文教学中，也需要对于学生的学习体会，进行合理的提问，从而巩固学生的学习效果，在设计群文阅读教学活动的时候，也能够激发学生的阅读兴趣。
例如，在教授学生学习《秋天的怀念》这一章节内容时，学生在阅读不同类型的文章内容的时候，都可以积累丰富的阅读学习经验，并且让学生对于秋天的怀念这一题目，进行有效的分析，在学生所学习过的写作手法中，经常有托物言志，或者是借景抒情，虽然这是古诗词中经常会有的写作方式，但是在现代文的学习中，也可以进行有效的使用，教师可以提问学生在，在作者笔下的文章中，秋天是什么样的，教师在将群文阅读教学活动，开展在课堂中的时候，也需要增加学生的阅读数量，从而有效的开展不同类型的课程设计。
三、促进学生思维发展
教师需要促进学生语文思维的有效发展，这样才可以锻炼学生的自主学习意识，让学生在结合不同的学习环节的时候，也能够表达出自己的学习理念，并且让学生的学习主动性，可以得到有效的培养，教师在与学生一起进行群文阅读主题确定的时候，也需要活跃学生的语文学习思维，激发学生的创作学习意识。
例如，在教授学生学习《皇帝的新装》这一章节内容时，学生在思考作者所运用的写作手法的时候，教师就需要为学生拓展不同的背景学习内容，这样才可以有效的提高学生的学习感受，并且让学生思考为什么大臣，以及普通的百姓，都不敢告诉皇帝实情，其实自己的身上是什么衣服都没有穿的，教师在借助这一文章情节，为学生讲解不同类型的隐喻内容的时候，就需要让学生借助这一具体的学习片段，深化自己的学习和思考，从而在促进学生语文思维发展的过程中，教师也需要帮助学生进行学习内容的有效理解，提高教学设计的有效性。
总而言之，教师在打破不同的教学模式限制的过程中，也需要从不同的教学角度中，合理的分析学生的学习情绪，以及对于文章内容的有效理解，从而强化学生的独立学习意识，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师在开展写作练习学习活动的时候，也需要从不同的教学课堂中，为提供不同的学习资源，从而让学生在仿写文章内容的时候，也可以直接表达自己的思想感情，教师在初中语文教学中，就需要设计不同的阅读课的类型。
参考文献
[1]李振永.提升初中语文课堂效率的方法[J].教育教学论坛，2014（17）
[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）