在当今“素质教育”全面展开的形势下，初中语文教学正经历着深度的变革。语文课堂教学应适应时代发展的需要，用“新课程标准”去引导我们具体的教学行为，从而培养学生健全的人格，良好的情感价值呢？
　　很多初中语文教师都在具体教学中实践着，在经过困惑、反思、学习、摸索的道路上，感受着时代和历史赋予的使命。努力激发学生的学习热情，是实施素质教育的重要因素，也是一条重要的途径。那么，我们怎样才能激发学生学习语文的热情呢？
　　一、用美的鉴赏，激发学生学习的热情
　　选入教材的很多文章，都具有较高的文学性。这些文章融思想性和艺术性为一体，通过优美深刻的语言传达着独特的思想情怀，很值得语文教师在上课前给学生介绍和鉴赏，从而去激发学生上课的热情和学习语文的兴趣。
　　教学鲁迅的《雪》一文时，我在反复备课中，总觉得这文中的“雪”不论是江南故乡雪的秀美，还是朔方的雪的孤独和坚韧，它已不是一种纯自然物的刻画，这更是一种人性化的塑造。是鲁迅热血中坚劲与悲悯的展示。试观作者的一生，冷峻如雪的性格中，何尝不渗透着他的“雪”气？基于以上的认识，我先以情动人，以自己切身体验感受去激发学生学习本文的热情。学生学习积极性一下子高涨起来，自己上课的效果也觉得轻松满意多了。有的学生当堂甚至能背下《雪》的全文了。
　　二、通过自我构思与美文的对比，激发学生学习的热情
　　凡优美之文，都有独特的艺术构思，有的作品堪称“独具匠心”，浑然天成。在上课之前可以不急于让学生深入课文，先让学生去谈一谈与课文相同的话题，“你写，会怎样展开呢？”
　　一石激起千层浪，五花八门的想法，正是现实中学生写作的最真实反映。再由学生快速默读原文，看看人家是如何構思写作的。通过一比较，很多学生都会在脸上露出点“自愧不如”的小微笑。——自己刚才的构思和表达，单一片面多了，作者的文章丰富深刻多了！于是，同学们进一步学习美文的热情和好奇心被点燃了，语文学习的课堂气氛也就会更强烈了。
　　三、用深情的朗读，去感染激发学生学习的热情
　　美文中，优美经典的语言，有的如滔滔的江河；有的如涓涓的泉水；有的朴素如冬雪；有的华美似春花。辅以深情的朗读，变有形文字以有声的语言，如果再配以音乐，往往给人美好的享受，叫人留恋忘返。语文教师如能声情并茂地范读课文，或者在课堂上让学生个读和齐读来体验，那必将极大地激发广大学生的学习热情。
　　四、自荐美文，拓宽课外阅读渠道，激发学习热情
　　每周如能利用2-3节自习课，让同学们将课外阅读中自己选定的美文在课内朗读、推荐、点评，将会极大拓宽学生的阅读视野，激发他们学习兴趣。在各种文学杂志每期到来后，我都会让学生静静地品读，选定一篇美文在全班读评。有一个学生读评一篇胡弦的《白菜的歌声》，点评情真意切，浑厚凝重，感染着所有的听者，读罢后，教室里响起了热烈的掌声。我又即兴作了点评：“白菜”成了作者深情回忆与赞美的一条线索，一种情绪，一种精神——它的坚韧和奉献。它有朴素的外表，晶莹的心灵，希望我们大家都做一颗大“白菜”！同学们听得静悄悄的，教室里安安静静的。
　　此外，还可以从学生每周话题作文中，评选优秀作品让全班学习，树立身边的榜样，激励同学们学习美文和写作美文的信心和热情。
　　就像我在参加“第二届文学高峰论坛”时，聆听“作者、讲者和评者”精彩讲演后，如沐春风，如浴清泉一样，用文学中蕴含的美的芳香去陶冶滋润学生的心灵，一定会激发同学们学习语文的热情，逐步形成他们良好的阅读和写作习惯，并通过不断的积累，逐步完善学生的“情感态度和价值观”，促使他们早日形成健康向上，积极乐观的人格素养。