目的：探讨窒息新生儿的抢救措施及预防后遗症。方法：155例窒息新生儿首先清理呼吸道，产后1分钟评分≤4分而不见显效者，进行气管插管，再进行辅助呼吸和正压给氧呼吸，根据新生儿呼吸
本院自1978年1月～2005年12月共收治341例急性心源性肺水肿病人，现将治疗结果报道如下。
综观十多年课改实践，从改革之初关注行动、关注新理念、关注专家的“定位”，到改革之后关注思想、关注文化土壤与现实条件、关注自己的感觉，这些都将成为永不回头的观念革命。从这场革命中我们寻找到教学转向的力量，那就是“为了每个学生的发展”，这是无法撼动的哲学命题，即人的发展。落实到德育教学中，就是“品德培养应回归儿童生活”，践行陶行知教育思想的精髓即生活教育。 “品德培养回归儿童生活”这种表述清楚地揭示
计算在小学数学教学中占有重要的地位，它不仅是学习其他数学知识的基础，也是发展学生数学思维的重要载体。计算教学既要让学生经历尝试计算的过程，更要让学生在探究计算规则的形成过程中增强数学学习体验，激发学习数学的内驱。对于计算内容的学习，学生往往已不是一张“白纸”，他们或有一定的生活经验、或有一定的计算方法与技能作新知学习的支撑，老师必须了解当前学生已有的计算经验，遵循学生的认知规律，适当重组教学资源，
文本解读: 《鹬蚌相争》这则寓言文字简练,通俗易懂,形象生动。故事虽然短小,但情节完整,有起因,有经过,有结果。为推进故事的展开,课文设置了鹬与蚌的对话,既推动了故事的发展,又直白地说明了道理。 教学理念: 语文教学有听、说、读、写四项基本能力,其中,读是核心。通过朗读,可以促进学生积累语言,理解文本内容,还能引导学生形成语感,促进学生语文综合能力的提高。在本课教学设计中,我主要采用的就是“
设计概说：随着课改的不断深入．“多读书．读好书．好读书”已经成为师生耳熟能详的一句话．“写一手好字．读满腹文章”也已成为师生奋斗的目标。在课程表上．我们可以清晰地看到“阅读”