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计算在小学数学教学中占有重要的地位，它不仅是学习其他数学知识的基础，也是发展学生数学思维的重要载体。计算教学既要让学生经历尝试计算的过程，更要让学生在探究计算规则的形成过程中增强数学学习体验，激发学习数学的内驱。对于计算内容的学习，学生往往已不是一张“白纸”，他们或有一定的生活经验、或有一定的计算方法与技能作新知学习的支撑，老师必须了解当前学生已有的计算经验，遵循学生的认知规律，适当重组教学资源，才能让课堂充盈智慧的挑战。
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