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摘 要：在数学教学中，计算方面的能力培养不仅是一项基础性的技能，更是学生进行数学学习所必须具备的重要技能。下面，本文就小学数学教学中如何有效的提高学生的计算能力展开叙述。具体包括相关现状和对策分析。
关键词：数学教学；计算能力；基础技能；相关现状；对策分析
培养学生的计算能力必须划入小学数学教学中的重要目标，计算能力就相当于数学学习中的灵魂，一旦计算能力有所缺失，整个数学学习系统就可能处于瘫痪的状态，所以教师在开展教学活动的过程中，一定要注意对学生计算能力的培养。
一、培养计算能力相关现状分析
1.教师方面。
由于计算能力仅仅是一项基础性的技能，所以部分教师在开展教学活动的过程中，往往注重对学生数学学习技能方面的培养，而忽略了对学生计算能力的培养，甚至错误的认为学生的计算能力不需要培养。
2.学生方面。
对于小学生来说，他们的自主姓较差，他们可能不会去系统的对自己的计算能力进行巩固，甚至在大多数时候，他们几乎不知道自己在计算某道题目的时候计算错误。另外，小学生相对来说思维不够缜密，所以在计算的过程中很容易出错。
二、培养小学生计算能力对策分析
根据相关数据统计，处于小学阶段的学生，有超出百分之七十甚至以上的失分都是由于计算上的失误，其实相对来说，小学阶段的数学学习并没有太大的技巧性，主要处于一个基础阶段，主要任务也就是巩固学生在数学学习方面的基础技能。所以，教师要将学生计算能力的培养充分重视起来，采取相应的策略，真正的帮助学生培养数学中的计算能力。
1.激发起学生计算的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学生来说，必须要注重他们在学习过程中的情感体验，帮助他们在轻松愉悦的环境中进行学习。教师在开展教学活动的過程中，就可以适当利用一些趣味性的活动增加学生学习的兴趣，从而引导学生自发性的进行计算能力的巩固提高。
例如，教师在讲解十以内的加减法时，就可以适当的利用游戏进行教学，教师可以讲出如下游戏规则：我们一共有十个手指，那么我说拍几，同学们就要拍出剩下手指的数量。比如我拍六。那么同学们就要拍四。通过这种教学游戏的穿插帮助学生更好的投入到课堂中，有效的抓住学生的注意力，调动起课堂氛围，让课堂教学充分活跃起来。
另外，教师也可以适当的给出一些错误的计算，让学生进行观察，观察这些计算的错误之处，鼓励学生进行指出，并加以改正，通过这种方式，不仅可以帮助学生增加学习的趣味性，还可以帮助学生有则改之无则加勉。
2.引导学生形成良好的计算习惯。
学生在进行计算的过程中要做到有条不紊，切不可马虎大意，具体有以下几个方面的内容。
（1）审题方面。
教师要有意的引导学生在进行计算的过程中一定要认真的审题，一定要首先看清题目要求再进行具体的计算。如果在审题方面出现了问题，那么在过后的计算中无疑是在做无用功。
例如，在题目21-（1+10）中，学生很容易受到凑整思想的影响，忽略掉题目中的小括号，得出21-（1+10）=30这个错误的答案。这都是学生在进行审题的过程中，马虎大意，导致出现非技术性的失分。这是十分可惜的。
（2）书写方面。
教师要引导学生在进行计算的时候一定要规范书写，尤其是针对一些比较类似的数字，像“6”和“0”，学生在计算抄题目的时候一定要规范自己的书写，避免在计算的过程中出现错误。
（3）检验方面。
教师要引导学生养成验算的习惯，检查计算不仅可以帮助学生提高计算的正确率，还可以帮助学生提高计算的技能。所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分强调检验的重要性。尤其是对于思维能力自制力都处于发展中的状态的小学生来说。教师可以引导学生进行有条不紊的检验过程。首先要检验自己计算的题目是否有抄错的现象，包括数字和运算符号，然后再对计算的过程进行检查，一步一步，做到全面检查。
3.进行具体的错误分析。
教师在开展教学活动的过程中，也要充分重视起来学生在进行计算过程中的失误之处。教师在批改相关练习题目的时候，要对学生的错误之处进行总结，归纳出具体的学生中间普遍存在的错误之处，然后对症下药，帮助学生更改以往计算过程中所存在的较为顽劣得错误之处。在教师给学生的错误之处进行归纳讲解之后，就可以给出一些相应的练习题目，帮助学生进行巩固练习，从而有效的提高学生的计算能力。
总结来说，小学阶段的学生可能多方面能力，包括思维能力都处于一个发展中的状态，同时，小学阶段的学生自制力也不够，注意力极容易分散，所以，作为小学数学教师，就要根据学生的个性特征以及学科的要求进行教学，从而有效的提高学生的能力培养。
参考文献
[1]温永刚.增强小学数学计算能力培养教学有效性的研究[J].学术期刊，华章，2017，1.
[2]吴明艳.小学数学计算能力培养教学方法浅析[J].吉林画报（教育百家B），2017，5.
[3]胡萍.小学数学计算能力培养教学思考[J].小学生教育，2014，1.
[4]张永.探究如何提高小学生计算能力的教学实效[J].中国教育，2014，1.
关键词：数学教学；计算能力；基础技能；相关现状；对策分析
培养学生的计算能力必须划入小学数学教学中的重要目标，计算能力就相当于数学学习中的灵魂，一旦计算能力有所缺失，整个数学学习系统就可能处于瘫痪的状态，所以教师在开展教学活动的过程中，一定要注意对学生计算能力的培养。
一、培养计算能力相关现状分析
1.教师方面。
由于计算能力仅仅是一项基础性的技能，所以部分教师在开展教学活动的过程中，往往注重对学生数学学习技能方面的培养，而忽略了对学生计算能力的培养，甚至错误的认为学生的计算能力不需要培养。
2.学生方面。
对于小学生来说，他们的自主姓较差，他们可能不会去系统的对自己的计算能力进行巩固，甚至在大多数时候，他们几乎不知道自己在计算某道题目的时候计算错误。另外，小学生相对来说思维不够缜密，所以在计算的过程中很容易出错。
二、培养小学生计算能力对策分析
根据相关数据统计，处于小学阶段的学生，有超出百分之七十甚至以上的失分都是由于计算上的失误，其实相对来说，小学阶段的数学学习并没有太大的技巧性，主要处于一个基础阶段，主要任务也就是巩固学生在数学学习方面的基础技能。所以，教师要将学生计算能力的培养充分重视起来，采取相应的策略，真正的帮助学生培养数学中的计算能力。
1.激发起学生计算的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，尤其是对于小学生来说，必须要注重他们在学习过程中的情感体验，帮助他们在轻松愉悦的环境中进行学习。教师在开展教学活动的過程中，就可以适当利用一些趣味性的活动增加学生学习的兴趣，从而引导学生自发性的进行计算能力的巩固提高。
例如，教师在讲解十以内的加减法时，就可以适当的利用游戏进行教学，教师可以讲出如下游戏规则：我们一共有十个手指，那么我说拍几，同学们就要拍出剩下手指的数量。比如我拍六。那么同学们就要拍四。通过这种教学游戏的穿插帮助学生更好的投入到课堂中，有效的抓住学生的注意力，调动起课堂氛围，让课堂教学充分活跃起来。
另外，教师也可以适当的给出一些错误的计算，让学生进行观察，观察这些计算的错误之处，鼓励学生进行指出，并加以改正，通过这种方式，不仅可以帮助学生增加学习的趣味性，还可以帮助学生有则改之无则加勉。
2.引导学生形成良好的计算习惯。
学生在进行计算的过程中要做到有条不紊，切不可马虎大意，具体有以下几个方面的内容。
（1）审题方面。
教师要有意的引导学生在进行计算的过程中一定要认真的审题，一定要首先看清题目要求再进行具体的计算。如果在审题方面出现了问题，那么在过后的计算中无疑是在做无用功。
例如，在题目21-（1+10）中，学生很容易受到凑整思想的影响，忽略掉题目中的小括号，得出21-（1+10）=30这个错误的答案。这都是学生在进行审题的过程中，马虎大意，导致出现非技术性的失分。这是十分可惜的。
（2）书写方面。
教师要引导学生在进行计算的时候一定要规范书写，尤其是针对一些比较类似的数字，像“6”和“0”，学生在计算抄题目的时候一定要规范自己的书写，避免在计算的过程中出现错误。
（3）检验方面。
教师要引导学生养成验算的习惯，检查计算不仅可以帮助学生提高计算的正确率，还可以帮助学生提高计算的技能。所以，教师在开展教学活动的过程中，要充分强调检验的重要性。尤其是对于思维能力自制力都处于发展中的状态的小学生来说。教师可以引导学生进行有条不紊的检验过程。首先要检验自己计算的题目是否有抄错的现象，包括数字和运算符号，然后再对计算的过程进行检查，一步一步，做到全面检查。
3.进行具体的错误分析。
教师在开展教学活动的过程中，也要充分重视起来学生在进行计算过程中的失误之处。教师在批改相关练习题目的时候，要对学生的错误之处进行总结，归纳出具体的学生中间普遍存在的错误之处，然后对症下药，帮助学生更改以往计算过程中所存在的较为顽劣得错误之处。在教师给学生的错误之处进行归纳讲解之后，就可以给出一些相应的练习题目，帮助学生进行巩固练习，从而有效的提高学生的计算能力。
总结来说，小学阶段的学生可能多方面能力，包括思维能力都处于一个发展中的状态，同时，小学阶段的学生自制力也不够，注意力极容易分散，所以，作为小学数学教师，就要根据学生的个性特征以及学科的要求进行教学，从而有效的提高学生的能力培养。
参考文献
[1]温永刚.增强小学数学计算能力培养教学有效性的研究[J].学术期刊，华章，2017，1.
[2]吴明艳.小学数学计算能力培养教学方法浅析[J].吉林画报（教育百家B），2017，5.
[3]胡萍.小学数学计算能力培养教学思考[J].小学生教育，2014，1.
[4]张永.探究如何提高小学生计算能力的教学实效[J].中国教育，2014，1.