新课标倡导“健康第一”，促进学生身心发展和整体健康水平，突出评价多样性，激发学生运动兴趣和培养创新能力，养成坚持锻炼习惯。有意识地引导学生大胆创新，久而久之的努力定会对提高学生的创新能力有所帮助。现结合自身教学实践中的体会谈谈小学生体育创新能力的培养。
　　一、转变教育理念，注重个性发展
　　传统的被动填鸭式学习方式已经不符合现行教育改革需要，教师不能只是知识技能的传授者和管理者，还要是学生健康发展与创新的促进者和引领者。新课标要求新的学习方式其核心应该是自主、合作与理解；其学习目标围绕在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域；更强调和谐真诚的师生关系，体现学生主体，注重学生经验，贴近学生生活。例如在教《带哨标枪》一课中，放手让学生进行个性创编，让学生在音乐的伴奏中边运动边创作出优美的歌谣，这种前所未有的形式大大调动了学生的运动兴趣，学生在一遍遍的投掷练习中哼唱着自己创编的歌谣：“当里格当，当里格当，我们几个来比赛，等啥呢？鼓掌鼓掌呀！冰天雪地不怕寒，大家个个笑开颜，你第一来我第一，鼓励鼓励呀！”多么美妙！一首小小的歌谣就让学生个个兴致盎然，练劲十足，学生在主动参与中展现着个性和创新才能，同时，学生的想象力和创新思维也得到了充分发挥，教师高效地完成了教学任务，学生圆满地掌握了知识技巧。
　　由此可见，教师一定要注重转变教育理念，在课堂教学中运用好新的教学方式，让学生的体育创新能力得到全面提高 。
　　二、积极调动情绪，激发创新兴趣
　　在课堂教学中教师的语言表达、面部表情、示范表演等一系列表现对于学生的情绪控制起着举足轻重的作用。因此，积极地营造生动活泼、和谐轻松的课堂气氛对上好每节课至关重要。教师先要调节好自身情绪，保持一种轻松自如、主导引领、平易近人的状态，种种不愉快情绪、语言要杜绝进入课堂。其次，教师不要动不动就表现急躁，大声训斥埋怨学生，进而引发消极情绪影响课堂气氛。教师应通过积极表象行为引导学生情绪转化，启迪学生，鼓励创新信心。例如在《投掷》一课教学中，积极营造民主和谐的课堂氛围，提出“如何提高投掷命中率”这一话题的讨论，学生参与投入，充满兴趣，在交流中学生的创新能力大放光彩，“双手胸前投掷”“跳起后单手投掷”“行进间单手投掷”“2人一组合作投掷”“步量目标精准投掷”……这一个个体现思维火花、集结众人智慧的最佳方案让教师看到了学生们彰显的创新能力。显而易见，学生的这种能力是不可低估的，教师一定要利用好教学手段，在及时鼓励中保护其创新兴趣最终达到创新能力的培养。 在体育教学中，老师要始终激发学生创新欲望，注重对学生创新意识和能力的培养。当然方式方法是多种多样的，作为体育教师要根据自身条件及学生特点，有意识有目的地在课堂中运用。相信长时间的积累和坚持，对于教师的教和学生的学，效果都是比较明显的。
　　三、发挥学生主体，注重合理评价
　　新课标强调学生个性发展，强调激发学生对体育的兴趣，充分发挥学生主体作用，学会学习，学会创新和合作学习。在评价过程中要引领学生自评和互评，强调除了创新更应该学会互相尊重，要认识到体育的竞技精神和最终健康的目标，一定要认识到团队精神的重要性。在《行进间》一课的教学中，学生对于教师的口令兴趣不大，对于课程内容欲望也不高，课中教师积极与学生相互交流，找到了问题的症结，于是教师让学生出谋划策，分成四个小班进行比赛，小团队之间的竞争与比赛充分调动了学生的争先意识，同时教师又积极运用恰当的评价手段，以优促差，以强带弱，结果每个学生在训练中步履整齐，精神饱满，整个课堂轻松自如，学生个个像训练有素的军人，比赛中他们即是对手又是伙伴，彼此你追我赶，互相指出不足，个个努力争先。
　　基于对学生创新能力的着力培养，笔者在自身教学中也是边实践边总结，以上所述是笔者在教学中的一点体会，同时也深感小学生体育创新能力的培养绝非一朝一夕、一蹴而就之事，需要不断地探索和努力。作为教师要始终明确，在实际教学中会遇到很多问题，一定要教学相长、力求解决。因为，实践证明，长时间地坚持小学生体育创新能力的培养并充分尊重和发挥学生主体性，认真把握新课标精神内涵，营造轻松愉悦的教学环境，努力有意识地培养学生创新能力，有助于培养全面发展有创造性的复合人才。
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