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摘要：按照传统模式，初中的道德教育往往具有更多的理论性，但缺乏实践性的问题，具有相对僵化的形式和单一的内容。因此，为了提高初中德育工作的实效，初中班主任不仅要注重细节，，而且要充分利用各种手段，丰富初中德育工作形式，进行有效的道德教育，充分动员学生，使学生可以自我教育。
关键词：初中班主任;道德教育;有效的方法
班主任是学生日常思想道德教育的指导者，也是管理学生的重要指导者，在学生健康成长中发挥着重要作用。每个班主任都必须成为学生生活中的良师益友，并为学生指明正确的道路。班级领导对于学校和学生来说非常重要，班主任应努力改善道德教育的管理，在学生成长的关键阶段发挥重要作用。
一、关于初中教师德育的常见问题
1.理论多于实践，实践不足
由于长期应试教育模式的局限性，许多中初中班主任在德育过程中逐渐形成了以学说为基础的惯性。众所周知，随着信息时代的到来，年轻学生获得信息的渠道远远超出了父母的范围。在许多情况下，当班主任尝试根据书籍或经验进行教育活动时，学生通常会立即给出拒绝的理由。可以看出，纯粹的理论教育不再能取得很好的成果，只能找到另一种途径来弥补实践教育的不足。
2.形式和内容相当严格和单一
除了过分依赖理论外，许多初中班主任的道德教育还存在形式和内容单一的问题。例如，仅在专题会议和集体活动等特殊场合强调道德操守的重要性，或者特别强调道德教育的风格化和典型化。但是，在好奇的初中生眼中，不断变化的教育方法未能满足他们对创新和变革的渴望。许多初中生在审美上已经厌倦了传统的道德教育模式，其中一些学生由于其反叛的心理甚至出现嘲笑班主任的“教学”，导致德育很难有效实施，而且质量很差。
二、初中班主任德育的有效途径
1.明确学生的地位
在一般教学模式中，学生是相当被动的，有些学生会害怕班主任。如果学生和班主任之间存在差距，会影响班主任的道德养育。因此，在进行德育之前，班主任应首先改变教学观念，明确学生的主导地位。特别是在上课的日常过程中，班主任必须认真听取学生的意见和建议，能够充分理解每个学生的个性和成长环境，并根据学生的问题解决学生的纠纷，并在师生之间建立了良好的关系。
例如，一些班主任处理课堂问题时，如果一个学生害羞而封闭，而另一个则又开朗又活泼，则班主任将无法理解整个问题的原因，很容易让外向型学生承担责任，这会引起学生的不满。因此，在解决此类问题时，班主任应该对整个过程有透彻的了解，班主任應该认真倾听，以便学生向班主任讲述整个事情的经过，并很好的解决问题，从而促进良好的师生关系。
2.充分动员学生，引导学生接受自我教育
与其他专业的学科教育不同，德育注重学生的思想意识和精神观念的定位和发展。这不仅需要持续的时间积累，而且还需要足够的环境气氛。因此，充分动员学生，指导学生发展自我教育，具有十分重要的意义。班主任应充分利用学生的意识，通过师生互动的方式增强德育的实效。
例如，创建一个良好的模型并利用示例的力量来激发和增强学生的良好人格发展。另一个例子是轮流担任课堂职务，并通过在课堂上担任某些领导和服务职务来培养学生的自尊心、自信、责任感和团队合作精神。这在促进学生德育方面也起着重要作用。
3.强调德育实践活动的重要性
对于学生来说，良好的奉献精神和团队合作精神也是德育的重要环节。由于道德教育的主要目的是使每个学生都在道德认知领域发展，因此，每个初中班主任都应将集体课堂实践活动作为德育的重要环节和工具，并组织学生积极参加各种活动，以达到德育的目的。例如：对于寄宿学生，班主任可以组织学生收集一些句子，例如“道德是人类文明的宝藏”，并贴在墙上来供学生学习;在日常学习过程中，班主任可以让学生帮助有学习困难的学生，以增强学生的沟通技巧和奉献精神。在每项活动的结尾，班主任可以通过相关主题召开班级会议来总结会议内容，赞扬杰出的学生或行为，并积极利用初中生的心理素质（竞争性和勉强性）来给予积极的建议，使学生能够为未来做更好的准备，并更好地融入社会。同时，班主任要不断增强学生的道德品质，以确保可以提高和增强自己的道德教育管理技能。
4.加强对班主任的道德教育
思想是行动的先驱，只有当班主任在头脑中发展出强烈的道德教育意识时，才能在行动上取得突破。特别是，有必要改变班主任道德教育的教学观念，提高班主任的道德素质。对于年轻的初中学生而言，科学健康的道德教育更有助于掌握知识点，并有助于与班主任进行沟通。除了改变观念之外，班主任的道德素质也是影响德育发展的重要因素。德育的内容是直接影响德育教学效果的一种媒介和指导。因此，班主任必须积极理解并很好地理解德育的内容。在教学或工作时，应使用学生喜欢听的方法，鼓励学生体验德育的内容和内涵，并加深他们的学习兴趣，让学生对德育的知识有很好的理解，以提高学生在德育方面的工作效率。
总而言之，学生不仅需要聪明的头脑和非凡的才能，更重要的是要拥有良好的道德素养，以便学生清楚地知道学习的目的是什么。在初中，学生的身体、心理和健康发展至关重要，因此，学生对自身素质和学习的需求必须得到有效发展。所以需要初中班主任的德育管理，这个目标才能更好的实现，道德教育才可以得到有效的实施。
参考文献：
[1]周霞.初中班主任德育工作的实践探索[J].甘肃教育，2020（18）：49.
[2]黄小强.试谈初中班主任工作中的德育问题[J].当代家庭教育，2020（25）：164-165.
利津县汀罗镇第一中学 山东省 东营市 张金蒙 刘郁离
关键词：初中班主任;道德教育;有效的方法
班主任是学生日常思想道德教育的指导者，也是管理学生的重要指导者，在学生健康成长中发挥着重要作用。每个班主任都必须成为学生生活中的良师益友，并为学生指明正确的道路。班级领导对于学校和学生来说非常重要，班主任应努力改善道德教育的管理，在学生成长的关键阶段发挥重要作用。
一、关于初中教师德育的常见问题
1.理论多于实践，实践不足
由于长期应试教育模式的局限性，许多中初中班主任在德育过程中逐渐形成了以学说为基础的惯性。众所周知，随着信息时代的到来，年轻学生获得信息的渠道远远超出了父母的范围。在许多情况下，当班主任尝试根据书籍或经验进行教育活动时，学生通常会立即给出拒绝的理由。可以看出，纯粹的理论教育不再能取得很好的成果，只能找到另一种途径来弥补实践教育的不足。
2.形式和内容相当严格和单一
除了过分依赖理论外，许多初中班主任的道德教育还存在形式和内容单一的问题。例如，仅在专题会议和集体活动等特殊场合强调道德操守的重要性，或者特别强调道德教育的风格化和典型化。但是，在好奇的初中生眼中，不断变化的教育方法未能满足他们对创新和变革的渴望。许多初中生在审美上已经厌倦了传统的道德教育模式，其中一些学生由于其反叛的心理甚至出现嘲笑班主任的“教学”，导致德育很难有效实施，而且质量很差。
二、初中班主任德育的有效途径
1.明确学生的地位
在一般教学模式中，学生是相当被动的，有些学生会害怕班主任。如果学生和班主任之间存在差距，会影响班主任的道德养育。因此，在进行德育之前，班主任应首先改变教学观念，明确学生的主导地位。特别是在上课的日常过程中，班主任必须认真听取学生的意见和建议，能够充分理解每个学生的个性和成长环境，并根据学生的问题解决学生的纠纷，并在师生之间建立了良好的关系。
例如，一些班主任处理课堂问题时，如果一个学生害羞而封闭，而另一个则又开朗又活泼，则班主任将无法理解整个问题的原因，很容易让外向型学生承担责任，这会引起学生的不满。因此，在解决此类问题时，班主任应该对整个过程有透彻的了解，班主任應该认真倾听，以便学生向班主任讲述整个事情的经过，并很好的解决问题，从而促进良好的师生关系。
2.充分动员学生，引导学生接受自我教育
与其他专业的学科教育不同，德育注重学生的思想意识和精神观念的定位和发展。这不仅需要持续的时间积累，而且还需要足够的环境气氛。因此，充分动员学生，指导学生发展自我教育，具有十分重要的意义。班主任应充分利用学生的意识，通过师生互动的方式增强德育的实效。
例如，创建一个良好的模型并利用示例的力量来激发和增强学生的良好人格发展。另一个例子是轮流担任课堂职务，并通过在课堂上担任某些领导和服务职务来培养学生的自尊心、自信、责任感和团队合作精神。这在促进学生德育方面也起着重要作用。
3.强调德育实践活动的重要性
对于学生来说，良好的奉献精神和团队合作精神也是德育的重要环节。由于道德教育的主要目的是使每个学生都在道德认知领域发展，因此，每个初中班主任都应将集体课堂实践活动作为德育的重要环节和工具，并组织学生积极参加各种活动，以达到德育的目的。例如：对于寄宿学生，班主任可以组织学生收集一些句子，例如“道德是人类文明的宝藏”，并贴在墙上来供学生学习;在日常学习过程中，班主任可以让学生帮助有学习困难的学生，以增强学生的沟通技巧和奉献精神。在每项活动的结尾，班主任可以通过相关主题召开班级会议来总结会议内容，赞扬杰出的学生或行为，并积极利用初中生的心理素质（竞争性和勉强性）来给予积极的建议，使学生能够为未来做更好的准备，并更好地融入社会。同时，班主任要不断增强学生的道德品质，以确保可以提高和增强自己的道德教育管理技能。
4.加强对班主任的道德教育
思想是行动的先驱，只有当班主任在头脑中发展出强烈的道德教育意识时，才能在行动上取得突破。特别是，有必要改变班主任道德教育的教学观念，提高班主任的道德素质。对于年轻的初中学生而言，科学健康的道德教育更有助于掌握知识点，并有助于与班主任进行沟通。除了改变观念之外，班主任的道德素质也是影响德育发展的重要因素。德育的内容是直接影响德育教学效果的一种媒介和指导。因此，班主任必须积极理解并很好地理解德育的内容。在教学或工作时，应使用学生喜欢听的方法，鼓励学生体验德育的内容和内涵，并加深他们的学习兴趣，让学生对德育的知识有很好的理解，以提高学生在德育方面的工作效率。
总而言之，学生不仅需要聪明的头脑和非凡的才能，更重要的是要拥有良好的道德素养，以便学生清楚地知道学习的目的是什么。在初中，学生的身体、心理和健康发展至关重要，因此，学生对自身素质和学习的需求必须得到有效发展。所以需要初中班主任的德育管理，这个目标才能更好的实现，道德教育才可以得到有效的实施。
参考文献：
[1]周霞.初中班主任德育工作的实践探索[J].甘肃教育，2020（18）：49.
[2]黄小强.试谈初中班主任工作中的德育问题[J].当代家庭教育，2020（25）：164-165.
利津县汀罗镇第一中学 山东省 东营市 张金蒙 刘郁离