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【摘要】一堂成功的语文课，总有它的灵魂所在。因此，我认为德育教育融入到语文课堂教学中，并能发挥其作用，这就是语文课堂的灵魂。
【关键词】语文课堂 灵魂 德育教育
一位教师只有热爱学生，才会认真执教，才会爱岗敬业，才会教育学生，才能更好地做到为人师表，才会承担起社会所赋予的使命。因此，我认为语文课堂上有效地融入德育教育，是语文课堂的灵魂。
一、寓德育教育于语文教学之中
教师肩负的是培养人才的艰巨使命，学生的思想道德素质和科学文化知识的掌握程度直接关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。因此，语文课堂教学中的内容融入德育教育是非常必要的，那么，我们语文教师又如何把德育教育融入语文教学内容之中呢？
1.深入挖掘教材的思想内容，培养学生的道德情操
语文科教学的特点不仅是要将政治思想教育寓于语文教学之中，而且要将道德情感的教育内容寓于语文教学之中。因此，语文教师都应深入挖掘教材的教育内容，使其融入语文知识传授和能力的培养之中，利用课文分析，激发学生爱国主义情感及民族自豪感。例如：当我们学到李白的《望天门山》时，教师可以对学生说：这首诗虽然仅二十八个字，却描绘了楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势和万里江河受到峥嵘奇险的山峰阻遏时出现的情景，使学生有身临其境之感，学生通过学习这首描绘祖国大好河山的诗，从而激起学生的爱国情怀。
我们还知道人的情绪除了先天外，其情感是后天教育、培养中形成的。中学生是朝气蓬勃、爱憎分明的，如果我们在教学中用伟人和英雄的事迹去教育他们，会收到很好的教育效果。在讲授《梅岭三章》时，教师让学生了解陈毅的生平，注重讲解诗中的“投身革命即为家”的对党的事业的无比忠诚；“捷报飞来当纸钱”的革命乐观主义精神，“人间遍种自由花”的远大共产主义理想，这时学生定会被他的精神所感动，从而培养了学生的责任感和义务感，收到了很好的教育效果。因此，在课堂上，对课文的分析不仅能使学生掌握课文内容，学到知识，还能培养学生的道德情操。
2.通过析词解句，感染学生，体会感情
在语文教学过程中，不仅要开拓学生的视野，发展学生的智力，也要培养学生的道德情感。语文教学离不开语言文字，因此，在教学时，教师应抓住文章的语言特点，通过析词解句潜心挖掘文章文字的精妙之处，指导学生细心品味揣摩。例如学习朱自清的散文《春》，其中有段对春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这段文字，我们对学生要精心讲解，让学生知道文中精心选用了词语，巧妙运用比喻、拟人和排比等多种修辞手法的作用，引导学生思考、体会，进而认识到：原来作者精心选用这些词语，生动地描绘了春花竟相开放，花色艳美的图景，使学生有身临其境之感。同时，这优美生动的描写，也融入了作者对春天的喜爱和赞美之情。然而，教师通过对这一段文字的析词解句，启发学生要珍惜自己美好的春光，抓紧时间去努力学习，这样学生不仅加深了对文章内容的理解，又受到了思想上的启迪，学生受益匪浅。因此，语文教学必须重视思想教育，要根据不同的教学内容，向学生进行思想教育的渗透，做到语文教育和思想教育二者统一起来。
二、德育融入学生语文学业评价中
语文课堂教学不仅是传授知识，还必须是教学生怎么做人。德育教育在教学中就起到了很大的作用，语文学业评价是语文教学改革的重要环节，教师好的教学评价能引导学生形成良好的品德态度，促进学生语文素质不断提高，同时也促进教师教学水平的提高。因此，德育融入学生语文学业评价中是非常必要的。
1.语文学业评价应关注学生的情感
教师在教学中，应树立“尊重学生，以人为本”的评价观，在评价过程中促进学生发展，使每一位学生具有学好语文的自信心，如果对学生学业进行很好的评价，就会使学生健康快乐的成长。如我曾教过一位男同学，性格内向，由于他来自一个小村里，语文基础比较差，两次考试都是全班倒数第一，但第三次测试中比前两次有了很大进步，考及格了。我望着这一张60分的试卷脸上露出了笑容，身边的几位教师说：“及格有什么，分数又不很高，多看也白看”。虽然同事不以为然，但我在课堂上对那位同学说：“我们班的一位同学，虽然基础是差了一点，但是有发展潜力，教师相信你，下次会考得更好的，同时，你还要持之以恒，加油噢！”这位同学到最后期末考试中排到了全班第五名，拿成绩册那一天，他跑到我面前说了声：谢谢李教师的鼓励！事后，我才知道，原来是由于我在他试卷上的评价鼓励，使他受到了很大的鼓舞，以更大的热情投入到学习中。因此，对学生好的学业评价能点亮一颗在黑暗中摸索的心灵。
2.教师对学生学业评价是了解学生心灵的纽带
随着社会的发展，学校里的留守儿童不断的增多，许多教师都认为一代不如一代。其实，我想说：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。教师要带着热情微笑走进教室，学生的心情才会舒畅、轻松。教师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，评价学生，这样才能保护学生的自尊心和自信心，哪怕是一两句话对学生的评价都会建立良好师生关系，进而沟通了学生的心灵。例如：一次语文课上，有位同学注意力不集中，作为教师的我，早已知道他家只有一位老奶奶抚养他，父母已去逝，这时我在班上对着全班同学说：“××同学，如果家里有困难，可以来找教师呀？你现在的任务是学习，要是你奶奶知道你的学习情况，会多伤心啊！教师相信你是强者，你一定能克服现在的困难的”。这位同学逐渐摆脱了失落情绪，最后考上了重点高中。然而，教师在课堂一两句鼓励的话和对学生一些好的学业评价，使学生获得了巨大的动力，拉近了教师与学生的距离，更重要的是教师在课堂的言行体现了知识与品德并育的过程。
三、德育融入学生课堂参与活动中
1.学生参与课堂教学活动，能感悟生活，培养高尚的道德情操
一堂成功的语文课，不是教师滔滔不绝的给学生传授知识，而是让学生积极参与课堂活动，学生从自主学习中获得知识，更重要的是从参与课堂活动中得到启发，懂得人生道理，培养学生全面发展。当我们学到莫怀戚先生的《散步》时，很多教师一味让学生赏识教师的朗读，品味优美的语言。我上这课时，首先让学生朗读课文，要求学生找一两句自己最喜欢的句子来朗读，并说出喜欢的原由，有的同学喜欢第四个自然段语句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了……”，通过学生的品味和赏读，这学生很快融入感情，悟出了原来这春天的气息使人感到生命的存在，生命的召唤，引发我们要对生命的珍惜。但有的同学选择最后一个自然段来朗读，特别是：“我背起了母亲，妻子背起了儿子”，同学通过朗读、思考，悟出这是一个幸福的家庭，文中因为瞻养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。通过学生们的主动参与，使学生认识到文中包含了浓浓的亲情，也使学生们想到了自己也有一个幸福的家庭，从而使学生们好好珍惜自己家庭中的那一份份亲情，通过个别朗读和欣赏语句，使学生增强了语感，也使学生的道德情操和审美情趣得到了潜移默化的熏陶感染。
2.真正自主的课堂能让学生发掘自身的智慧，提高素养
语文课上，让每一位学生都能增长知识，提高语文素养，是每一位教师的希望，也是家长和社会的希望，教学过程中，要想熏陶学生，感染学生，只有让学生积极主动地参与，自主学习，这样学生的价值观和人生态度才会得到健康的发展，有些教师独霸课堂，没有引导学生发现新问题，这样学生既没有学到知识，也没有培养学生的语文实践能力。但有些教师意识到学生自主学习的意义，上课倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生自主学习是前提，师生互动能收到良好的效果。例如：我上《孔乙己》一课，要求学生分析评价孔乙己这一形象，每四人一组，时间5分钟，通过教师的引导，让学生自如地作课堂对话反馈，结果学生反馈意见深刻、独特，超出了教师的想像，从而有些组认识到孔乙己受到科举制度的毒害，有些小组认为通过肖像或语言描写，写出了他悲惨的遭遇，有些小组认为通过动作描写来表现他死爱面子，例如：一个“排”字写出了他拮据而穷酸的本相，又写他对短衣帮的耻笑表现出若无其事，恰如其分的显示了他的心理。通过学生们对人物的评价，很好的认识到封建社会对知识分子的毒害。因此，学生通过互动，他们自如、坦诚地敞开了心扇，放飞思想，从而达到了预期的效果。学生参与课堂活动是实现和保证自我发展的最基本途径，这样的课堂才是理想的课堂，才能让每一位学生都享受着经历学习与成长的幸福，让每一位学生都得到了情感的体验和道德的形成。
总之，语文教学应针对不同的教学内容，采用不同的方法，努力做到“以文悟道，同道学文”，从而达到既教书又育人的目的。因此，语文课堂教学如果离开了德育教育，那么就丢去了课堂的灵魂。
【参考文献】
1.朱德民、颜景山主编：《有效上课——问题·探索·对策》（初中语文）
2.李敏、王树华编写：《教师教学基本功》
（作者单位：542713广西贺州市富川县柳家初中）
【关键词】语文课堂 灵魂 德育教育
一位教师只有热爱学生，才会认真执教，才会爱岗敬业，才会教育学生，才能更好地做到为人师表，才会承担起社会所赋予的使命。因此，我认为语文课堂上有效地融入德育教育，是语文课堂的灵魂。
一、寓德育教育于语文教学之中
教师肩负的是培养人才的艰巨使命，学生的思想道德素质和科学文化知识的掌握程度直接关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。因此，语文课堂教学中的内容融入德育教育是非常必要的，那么，我们语文教师又如何把德育教育融入语文教学内容之中呢？
1.深入挖掘教材的思想内容，培养学生的道德情操
语文科教学的特点不仅是要将政治思想教育寓于语文教学之中，而且要将道德情感的教育内容寓于语文教学之中。因此，语文教师都应深入挖掘教材的教育内容，使其融入语文知识传授和能力的培养之中，利用课文分析，激发学生爱国主义情感及民族自豪感。例如：当我们学到李白的《望天门山》时，教师可以对学生说：这首诗虽然仅二十八个字，却描绘了楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势和万里江河受到峥嵘奇险的山峰阻遏时出现的情景，使学生有身临其境之感，学生通过学习这首描绘祖国大好河山的诗，从而激起学生的爱国情怀。
我们还知道人的情绪除了先天外，其情感是后天教育、培养中形成的。中学生是朝气蓬勃、爱憎分明的，如果我们在教学中用伟人和英雄的事迹去教育他们，会收到很好的教育效果。在讲授《梅岭三章》时，教师让学生了解陈毅的生平，注重讲解诗中的“投身革命即为家”的对党的事业的无比忠诚；“捷报飞来当纸钱”的革命乐观主义精神，“人间遍种自由花”的远大共产主义理想，这时学生定会被他的精神所感动，从而培养了学生的责任感和义务感，收到了很好的教育效果。因此，在课堂上，对课文的分析不仅能使学生掌握课文内容，学到知识，还能培养学生的道德情操。
2.通过析词解句，感染学生，体会感情
在语文教学过程中，不仅要开拓学生的视野，发展学生的智力，也要培养学生的道德情感。语文教学离不开语言文字，因此，在教学时，教师应抓住文章的语言特点，通过析词解句潜心挖掘文章文字的精妙之处，指导学生细心品味揣摩。例如学习朱自清的散文《春》，其中有段对春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这段文字，我们对学生要精心讲解，让学生知道文中精心选用了词语，巧妙运用比喻、拟人和排比等多种修辞手法的作用，引导学生思考、体会，进而认识到：原来作者精心选用这些词语，生动地描绘了春花竟相开放，花色艳美的图景，使学生有身临其境之感。同时，这优美生动的描写，也融入了作者对春天的喜爱和赞美之情。然而，教师通过对这一段文字的析词解句，启发学生要珍惜自己美好的春光，抓紧时间去努力学习，这样学生不仅加深了对文章内容的理解，又受到了思想上的启迪，学生受益匪浅。因此，语文教学必须重视思想教育，要根据不同的教学内容，向学生进行思想教育的渗透，做到语文教育和思想教育二者统一起来。
二、德育融入学生语文学业评价中
语文课堂教学不仅是传授知识，还必须是教学生怎么做人。德育教育在教学中就起到了很大的作用，语文学业评价是语文教学改革的重要环节，教师好的教学评价能引导学生形成良好的品德态度，促进学生语文素质不断提高，同时也促进教师教学水平的提高。因此，德育融入学生语文学业评价中是非常必要的。
1.语文学业评价应关注学生的情感
教师在教学中，应树立“尊重学生，以人为本”的评价观，在评价过程中促进学生发展，使每一位学生具有学好语文的自信心，如果对学生学业进行很好的评价，就会使学生健康快乐的成长。如我曾教过一位男同学，性格内向，由于他来自一个小村里，语文基础比较差，两次考试都是全班倒数第一，但第三次测试中比前两次有了很大进步，考及格了。我望着这一张60分的试卷脸上露出了笑容，身边的几位教师说：“及格有什么，分数又不很高，多看也白看”。虽然同事不以为然，但我在课堂上对那位同学说：“我们班的一位同学，虽然基础是差了一点，但是有发展潜力，教师相信你，下次会考得更好的，同时，你还要持之以恒，加油噢！”这位同学到最后期末考试中排到了全班第五名，拿成绩册那一天，他跑到我面前说了声：谢谢李教师的鼓励！事后，我才知道，原来是由于我在他试卷上的评价鼓励，使他受到了很大的鼓舞，以更大的热情投入到学习中。因此，对学生好的学业评价能点亮一颗在黑暗中摸索的心灵。
2.教师对学生学业评价是了解学生心灵的纽带
随着社会的发展，学校里的留守儿童不断的增多，许多教师都认为一代不如一代。其实，我想说：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。教师要带着热情微笑走进教室，学生的心情才会舒畅、轻松。教师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，评价学生，这样才能保护学生的自尊心和自信心，哪怕是一两句话对学生的评价都会建立良好师生关系，进而沟通了学生的心灵。例如：一次语文课上，有位同学注意力不集中，作为教师的我，早已知道他家只有一位老奶奶抚养他，父母已去逝，这时我在班上对着全班同学说：“××同学，如果家里有困难，可以来找教师呀？你现在的任务是学习，要是你奶奶知道你的学习情况，会多伤心啊！教师相信你是强者，你一定能克服现在的困难的”。这位同学逐渐摆脱了失落情绪，最后考上了重点高中。然而，教师在课堂一两句鼓励的话和对学生一些好的学业评价，使学生获得了巨大的动力，拉近了教师与学生的距离，更重要的是教师在课堂的言行体现了知识与品德并育的过程。
三、德育融入学生课堂参与活动中
1.学生参与课堂教学活动，能感悟生活，培养高尚的道德情操
一堂成功的语文课，不是教师滔滔不绝的给学生传授知识，而是让学生积极参与课堂活动，学生从自主学习中获得知识，更重要的是从参与课堂活动中得到启发，懂得人生道理，培养学生全面发展。当我们学到莫怀戚先生的《散步》时，很多教师一味让学生赏识教师的朗读，品味优美的语言。我上这课时，首先让学生朗读课文，要求学生找一两句自己最喜欢的句子来朗读，并说出喜欢的原由，有的同学喜欢第四个自然段语句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了……”，通过学生的品味和赏读，这学生很快融入感情，悟出了原来这春天的气息使人感到生命的存在，生命的召唤，引发我们要对生命的珍惜。但有的同学选择最后一个自然段来朗读，特别是：“我背起了母亲，妻子背起了儿子”，同学通过朗读、思考，悟出这是一个幸福的家庭，文中因为瞻养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。通过学生们的主动参与，使学生认识到文中包含了浓浓的亲情，也使学生们想到了自己也有一个幸福的家庭，从而使学生们好好珍惜自己家庭中的那一份份亲情，通过个别朗读和欣赏语句，使学生增强了语感，也使学生的道德情操和审美情趣得到了潜移默化的熏陶感染。
2.真正自主的课堂能让学生发掘自身的智慧，提高素养
语文课上，让每一位学生都能增长知识，提高语文素养，是每一位教师的希望，也是家长和社会的希望，教学过程中，要想熏陶学生，感染学生，只有让学生积极主动地参与，自主学习，这样学生的价值观和人生态度才会得到健康的发展，有些教师独霸课堂，没有引导学生发现新问题，这样学生既没有学到知识，也没有培养学生的语文实践能力。但有些教师意识到学生自主学习的意义，上课倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生自主学习是前提，师生互动能收到良好的效果。例如：我上《孔乙己》一课，要求学生分析评价孔乙己这一形象，每四人一组，时间5分钟，通过教师的引导，让学生自如地作课堂对话反馈，结果学生反馈意见深刻、独特，超出了教师的想像，从而有些组认识到孔乙己受到科举制度的毒害，有些小组认为通过肖像或语言描写，写出了他悲惨的遭遇，有些小组认为通过动作描写来表现他死爱面子，例如：一个“排”字写出了他拮据而穷酸的本相，又写他对短衣帮的耻笑表现出若无其事，恰如其分的显示了他的心理。通过学生们对人物的评价，很好的认识到封建社会对知识分子的毒害。因此，学生通过互动，他们自如、坦诚地敞开了心扇，放飞思想，从而达到了预期的效果。学生参与课堂活动是实现和保证自我发展的最基本途径，这样的课堂才是理想的课堂，才能让每一位学生都享受着经历学习与成长的幸福，让每一位学生都得到了情感的体验和道德的形成。
总之，语文教学应针对不同的教学内容，采用不同的方法，努力做到“以文悟道，同道学文”，从而达到既教书又育人的目的。因此，语文课堂教学如果离开了德育教育，那么就丢去了课堂的灵魂。
【参考文献】
1.朱德民、颜景山主编：《有效上课——问题·探索·对策》（初中语文）
2.李敏、王树华编写：《教师教学基本功》
（作者单位：542713广西贺州市富川县柳家初中）