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摘 要：小学英语教学与生活的巧妙融合，要求教师能够营造出良好的教学氛围，完善生活化教学策略，从而取得良好的教学效果。希望此次研究，能为教学工作者提供参考。
关键词：小学英语；生活化；融合策略
1前言
在新课程教学改革的背景下，小学英语教学有必要与学生的日常生活进行紧密结合，不仅可以营造出宽松活跃的课堂氛围，同时也能够激发学生英语学习兴趣，使学生体会到乐趣，从而更加专注认真的学习，热爱英语。
2英语教学生活化的意义
小学英语生活化教学，也就是将英语教学融入到设定的生活化氛围中，引导学生结合已经掌握的英语知识、以及生活阅历进行英语知识的学习。生活化教育，符合新课程教学改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。生活化的英语教学，要求教师能够基于学生的实际情况展开教学，通过创建出真实的生活环境，有针对性的训练学生英语技能。实施生活化英语教学，第一、有利于激发学生英语学习的积极性和主动性，此种教学模式可以更加有效的连接学生的学习与生活，使课堂教学更加活泼轻松，有利于放松学生情绪；第二、生活化教学有利于构建和谐的师生关系，师生之间可以更好的理解和沟通，由此更好的完成教学任务；第三、生活化的英语教学，可以将英语带出教室，走进学生的生活，拓展了学生视野，提升学生英语知识的应用能力。
3小学英语教学生活化的主要策略
3.1加强课堂教学生活化，实施生活化英语教学
课堂是小学英语教学的主要场所。实施课堂教学的生活化策略，对于提升课堂教学质量具有重要的作用。首先，小学英语教师需要营造出生活化的英语教学情境，使小学生意识到英语知识在生活中的应用和重要性。在如今的小学英语教材中，含有非常多的插画内容，非常精美有趣，内容也比较的生动形象，同时与学生的日常生活具有紧密联系。因此，在实践教学过程中，为了更好吸引学生注意力，教师尽可能的根据教学内容，创建出生活化的教学情境，使学生能够长时间保持学习兴趣，将关注点放在学习上。比如说：在“On The Road”文章教学中，教师便可以创建如下的教学情境，教师可以将提前准备好的汽车、高楼、树木、花坛等图片，张贴在教室的墙面上，使学生产生一种身处于马路上的感觉。在此种真实的情境中，学生必将会对英语知识产生浓厚的探索兴趣，降低对于英语的排斥心理，学习必将会更加认真。
其次，教师可以充分发挥出各种实物性教具的运用，以此使学生更加快速的掌握英语知识。对于小学生来讲，普遍对于新鲜、形象、色彩明亮的事物具有兴趣。因此，教师可以根据学生此种特性，在课前准备好教学内容和教学道具，以此为学生提供真实的学习体验。在“What Color？”教学中，教师可以在课堂拿出准备好的、不同颜色的硬纸片，利用绿色的纸做成一棵树，然后向学生说“It is green.”学生即使听不明白，不理解单词的含义，但是看见形象的道具，也能够做出准确的判断。由此可见，生活化的道具，在帮助学生强化英语学习感受的同时，也提升了学生的英语水平。
3.2加强课外活动生活化，实施生活化英语教学
课外活动，是课堂教学活动的一种延续和扩展。合理的课外活动，有利于学生掌握更好的英语学习方法，掌握丰富的英语知识，其也是激发学生英语学习兴趣的重要手段。所以，小学英语教师必须对生活化的课外活动加以重视。英语学习，与语文学习有着非常大的相似之处，都是一个长期积累的过程。特别是在语言训练方面，更需要学生坚持不懈，勇敢表达，由此才能够取得良好的学习效果。所以说，仅仅通过课堂上的学习，还远远不够，学生有必要利用课余时间，加强英语巩固。比如说，教师可以要求学生摘抄一些自己喜欢的单词、语句等，然后在于其他学生一起分享。又或者是学生在英语学习时，遇到不懂的单词或者感兴趣的单词，可以标记下来，然后在课堂上向教师寻求帮助。可见，英语课后实践学习，可以帮助学生更好的掌握英语知识，形成良好的英语自主学习习惯，在潜移默化中提升学生的英语学习能力。
3.3布置生活化的英语作业
长期以来，教师在布置英语作业时，并没有考虑到学生的感受，也没有考虑到学生通过完成作业，英语应用能力是否得到提升。为了使英语作业更好的发挥出作用，实现英语与生活的巧妙结合，教师可以布置一些有趣味性的英语作业，丰富作业形式，使学生在快乐的情绪中完成作业。如可以将学生与家长共同完成，进行英语对话练习，一方面实现了亲子互动活动，另一方面也对学生的英语进行了训练。或者是鼓励学生观看英语图书或者英语电影，此种作业形式比较新颖，能够有效的吸引学生注意力，使学生在不知不觉中形成良好的英语认识。除此之外，教师还可以布置针对性的作业，比如女生对颜色有敏感的认识，所以可以让女生收集不同颜色的单词，由此使學生对英语学习更加感兴趣。
4总结
总而言之，小学英语教育对于学生的未来学习和发展具有深远的影响。因此，在实践教学中，教师必须对生活化的教学模式加以重视，以此激发学生英语学习兴趣，使学生意识到英语的重要性，从而提升课堂学习效率。
参考文献：
[1]黄蓉.小学英语教学与生活的巧妙融合[J].校园英语（中旬），2015，（11）：131.
[2]孙璐.小学英语教学与生活的巧妙融合[J].山海经（故事），2016，（12）：143.
关键词：小学英语；生活化；融合策略
1前言
在新课程教学改革的背景下，小学英语教学有必要与学生的日常生活进行紧密结合，不仅可以营造出宽松活跃的课堂氛围，同时也能够激发学生英语学习兴趣，使学生体会到乐趣，从而更加专注认真的学习，热爱英语。
2英语教学生活化的意义
小学英语生活化教学，也就是将英语教学融入到设定的生活化氛围中，引导学生结合已经掌握的英语知识、以及生活阅历进行英语知识的学习。生活化教育，符合新课程教学改革的要求，也是现代教育发展的必然趋势。生活化的英语教学，要求教师能够基于学生的实际情况展开教学，通过创建出真实的生活环境，有针对性的训练学生英语技能。实施生活化英语教学，第一、有利于激发学生英语学习的积极性和主动性，此种教学模式可以更加有效的连接学生的学习与生活，使课堂教学更加活泼轻松，有利于放松学生情绪；第二、生活化教学有利于构建和谐的师生关系，师生之间可以更好的理解和沟通，由此更好的完成教学任务；第三、生活化的英语教学，可以将英语带出教室，走进学生的生活，拓展了学生视野，提升学生英语知识的应用能力。
3小学英语教学生活化的主要策略
3.1加强课堂教学生活化，实施生活化英语教学
课堂是小学英语教学的主要场所。实施课堂教学的生活化策略，对于提升课堂教学质量具有重要的作用。首先，小学英语教师需要营造出生活化的英语教学情境，使小学生意识到英语知识在生活中的应用和重要性。在如今的小学英语教材中，含有非常多的插画内容，非常精美有趣，内容也比较的生动形象，同时与学生的日常生活具有紧密联系。因此，在实践教学过程中，为了更好吸引学生注意力，教师尽可能的根据教学内容，创建出生活化的教学情境，使学生能够长时间保持学习兴趣，将关注点放在学习上。比如说：在“On The Road”文章教学中，教师便可以创建如下的教学情境，教师可以将提前准备好的汽车、高楼、树木、花坛等图片，张贴在教室的墙面上，使学生产生一种身处于马路上的感觉。在此种真实的情境中，学生必将会对英语知识产生浓厚的探索兴趣，降低对于英语的排斥心理，学习必将会更加认真。
其次，教师可以充分发挥出各种实物性教具的运用，以此使学生更加快速的掌握英语知识。对于小学生来讲，普遍对于新鲜、形象、色彩明亮的事物具有兴趣。因此，教师可以根据学生此种特性，在课前准备好教学内容和教学道具，以此为学生提供真实的学习体验。在“What Color？”教学中，教师可以在课堂拿出准备好的、不同颜色的硬纸片，利用绿色的纸做成一棵树，然后向学生说“It is green.”学生即使听不明白，不理解单词的含义，但是看见形象的道具，也能够做出准确的判断。由此可见，生活化的道具，在帮助学生强化英语学习感受的同时，也提升了学生的英语水平。
3.2加强课外活动生活化，实施生活化英语教学
课外活动，是课堂教学活动的一种延续和扩展。合理的课外活动，有利于学生掌握更好的英语学习方法，掌握丰富的英语知识，其也是激发学生英语学习兴趣的重要手段。所以，小学英语教师必须对生活化的课外活动加以重视。英语学习，与语文学习有着非常大的相似之处，都是一个长期积累的过程。特别是在语言训练方面，更需要学生坚持不懈，勇敢表达，由此才能够取得良好的学习效果。所以说，仅仅通过课堂上的学习，还远远不够，学生有必要利用课余时间，加强英语巩固。比如说，教师可以要求学生摘抄一些自己喜欢的单词、语句等，然后在于其他学生一起分享。又或者是学生在英语学习时，遇到不懂的单词或者感兴趣的单词，可以标记下来，然后在课堂上向教师寻求帮助。可见，英语课后实践学习，可以帮助学生更好的掌握英语知识，形成良好的英语自主学习习惯，在潜移默化中提升学生的英语学习能力。
3.3布置生活化的英语作业
长期以来，教师在布置英语作业时，并没有考虑到学生的感受，也没有考虑到学生通过完成作业，英语应用能力是否得到提升。为了使英语作业更好的发挥出作用，实现英语与生活的巧妙结合，教师可以布置一些有趣味性的英语作业，丰富作业形式，使学生在快乐的情绪中完成作业。如可以将学生与家长共同完成，进行英语对话练习，一方面实现了亲子互动活动，另一方面也对学生的英语进行了训练。或者是鼓励学生观看英语图书或者英语电影，此种作业形式比较新颖，能够有效的吸引学生注意力，使学生在不知不觉中形成良好的英语认识。除此之外，教师还可以布置针对性的作业，比如女生对颜色有敏感的认识，所以可以让女生收集不同颜色的单词，由此使學生对英语学习更加感兴趣。
4总结
总而言之，小学英语教育对于学生的未来学习和发展具有深远的影响。因此，在实践教学中，教师必须对生活化的教学模式加以重视，以此激发学生英语学习兴趣，使学生意识到英语的重要性，从而提升课堂学习效率。
参考文献：
[1]黄蓉.小学英语教学与生活的巧妙融合[J].校园英语（中旬），2015，（11）：131.
[2]孙璐.小学英语教学与生活的巧妙融合[J].山海经（故事），2016，（12）：143.