【摘 要】
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所谓尝试教学理论实际上就是让学生在尝试中学习,在尝试中成功.传统教学模式是由教师先进行讲解,把问题都讲清楚之后再让学生做练习,而尝试教学理论是先由教师将问题提出来,学生依据以往的知识经验,依靠自己的努力或相互讨论自学新知识,尝试着自己练习,最后,教师再针对性地讲解学生尝试练习过程中出现的重、难点.该理论将教师的主导作用和学生的主体作用进行了有机结合,确保学生的尝试活动取得成功,由此将尝试教学理论“先试后导、先练后讲”的鲜明特点体现了出来.本文以尝试教学理论的内涵为切入点,据实分析了其在小学语文阅读教学中的
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所谓尝试教学理论实际上就是让学生在尝试中学习,在尝试中成功.传统教学模式是由教师先进行讲解,把问题都讲清楚之后再让学生做练习,而尝试教学理论是先由教师将问题提出来,学生依据以往的知识经验,依靠自己的努力或相互讨论自学新知识,尝试着自己练习,最后,教师再针对性地讲解学生尝试练习过程中出现的重、难点.该理论将教师的主导作用和学生的主体作用进行了有机结合,确保学生的尝试活动取得成功,由此将尝试教学理论“先试后导、先练后讲”的鲜明特点体现了出来.本文以尝试教学理论的内涵为切入点,据实分析了其在小学语文阅读教学中的应用策略,以期为相关教育者提供参考.
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从教初中语文二十余载,我带的每一届学生从七年级到九年级都保持着写周记的习惯.三年的坚持,这些孩子变化巨大,他们不但在写作能力上得到了很大提高,对兴趣培养和人格塑造方面也有很大帮助.
语文新课程标准强调:在学科教学活动中,教师需要组织开展综合性、实践性的活动,培养学生的语言能力.当下的小学语文课堂,正在逐渐突破传统课堂的限制,教师也抛弃了空洞式说教法,回归本真,强调带领学生品读词语,同时注重对课外知识的拓展,帮助学生完善知识结构体系.在小学语文学科教学活动中,培养学生的语言文字应用能力是重中之重.笔者以部编版小学语文语用型教学为例,提出几点具体的教学策略供参考.
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书法人皆爱,入门费艰难.尤其是练字阶段,同一个笔画,同一个偏旁,同一个字,看似枯燥乏味的练习偏要屡次重复,这就使得部分意志薄弱的学生思想上感到松懈,有的甚至随意而为之.如何优化书法课的作业设计,激发学生的内驱力,让浓厚的兴趣持久延续下去?美国心理学家布鲁纳所说的“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”这句话给了我很大的启发.我尝试在书法作业中融入“游戏元素”,让书法作业“好玩”起来,取得了较为明显的成效.
一、研究的背景和意义rn阅读习惯和阅读能力是初中生综合素质的重要组成部分.叶圣陶先生制定语文学习的两个目标之一就是阅读能力,他认为:“培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功.”教学改革的背景下,对中学生的阅读能力提出了更高层次的要求.当前中学生名著阅读的推进面临诸多的困难.
情感教学是素质教育的重要内容,对于学生的综合素质培养具有积极的促进作用.在中专语文教学中运用情感教学能够提高学生对语文知识的认知程度,提升人文素养,使语文教学质量达到事半功倍的效果.中专语文教材包含的内容十分广泛,每篇文章都是相关专家学者精心挑选的,寄托了作者浓厚的思想情感.如果学生在语文学习中,没有充分感知到这种情感,就难以和作者产生共鸣,也就无法提升学习效果.因此,在中专语文教学中实施情感教学尤为重要.
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