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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要
本文采用问卷调查法，文献资料法，数据统计法，访谈法等，对石家庄市区排球传统校的教学现状进行调查研究。了解各校排球课培养学生的指导思想及课程目标、教学内容、教学方法与手段的运用、教材选用等方面的不同之处，并通过进一步的研究比对，指出其教学存在的问题与不足，并提出较为合理的建议。为我市高中排球教学更好地开展提供有利的实践帮助。
关键词 传统校 排球教学 对策研究
排球运动是体育与健康教学中的重要组成部分和主要课程之一，而学校排球课是在体育教师细心指导下和学生们的积极配合来完成，培养学生的运动兴趣，促进学生身心健康发展和提高学生运动技术水平的课程。通过排球课使学生懂得其历史文化、运动的特点、掌握排球五个基本技术、逐步各项技术的提高综合运用能力、体验排球运动的乐趣与价值。科学合理的排球课程体系是学校体育实现培养目标的重要手段，随着学校体育培养方案的不断调整，排球课在新的形势下也应适应学校体育课程设置的要求[1] 。排球课的开设应改革过去以竞技运动为中心的课程体系，转化为以健身为主体的课程设置，促进学生身心全面发展，树立学生终身体育意识[2]。但是排球运动在有些学校的体育课程安排仍然是存在问题的如：怎样实现排球课程方案，如何制定教学内容等等仍是教育工作者亟待解决的问题。
长期以来，体育课更多的是以教师为主体来设计和安排教学，忽视了学生的需要和心理变化，教学过程多以“教”为中心进行，学生在进行了一个学期的排球学习后，仅掌握基本单项技术，对于排球技术综合运用能力的掌握较差，比赛意识、提前判断能力更无从谈起。
体育课程目标是由教育部门根据教育目标的总体要求，确定的指导各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则，也是指导各级、各类学校体育教学的重要准则[3]。其目标内容既不能只是体育教育目标的重复和概括，要体现社会和个体发展需求，又要符合体育教育实施的特点。国家对课程目标制定是全面的，全方位的。随着社会经济的发展，学生不仅要具备良好的健康体魄，也要不断地将运动知识和技能社会化，服务于社会。根据体育课程目标结合石家庄市区排球传统校教学现状进行分析得出各校排球课教学目标应定位于培养德智体全面发展、能够适应现代社会多能型人才，促进学生身心理健康发展但在课程设置与设施上还是存在不足。
各个传统校根据教学大纲开设了排球课，但是根据各个学校的条件每个学校的开设情况各不相同；在传统校校中两所学校的排球课的开展是相对较好的，但是技术课的开展还是有一定的缺陷的；因此，就这两个问题对这学校的体育教师进行了访谈后总结得出的：石家庄市区排球教学的开设的影响因素主要有两个：第一、场地问题，场地是开设排球课必不可少的设施之一，也是重中之重；第二、器材问题，一项运动器材的好坏直接影响学生的学习积极性，不言而喻，好的教学器材对提高教师的“教”和学生的“学”都是有着很大的帮助的。
体育教师的教学内容是根据体育目标的要求，结合学生的实际运动能力，在体育课中教师应向学生传播的体育知识与技能，并应用到实践当中。传统的体育教学注重学生运动技能的学习，通过对石家庄市区排球传统校教师的访谈，了解到现阶段教师在安排排球教学内容主要存在以下几个问题：第一，排球课教学内容偏向于大纲的教学，忽视了学生自身体育的发展，难以激发学生的积极性；第二，学生在应试教育的框架内进行学习，在短短的十几个学时中，学生只是为了达到教学目标的量化标准去学习，对于一些排球运动的理论缺乏认识；第三，教师的教学方法手段单一不能调动学生对排球运动的兴趣和气氛。
石家庄市区各传统校要认真研究新课标，结合本校实际情况，对新课标进行实施教学；摆正学校体育的位置，重视学校体育工作，常抓不懈，切实加强体育工作的规范管理；更新教育观念，要坚决克服“智育第一”的教学思想，把全面贯彻党的教育方针落到实处；妥善处理好体育理论课、技术课教学内容的多样性和知识实用性，并且抓好排球课堂教学，使技术教学游戏化，创造良好的学习环境，提生学习的兴趣；开展校内或校间的排球比赛，充分发挥比赛的杠杆作用，增进学生对开展排球运动的理解，开展形式多样的排球运动，以提高学生练习排球运动的积极性，使更多的学生参与排球运动；相关部门切实关注中学校场地器材问题，改善目前器材短缺、场地严重不足的状况。
新课程标准的实施是我国基础教育战线上的一场深刻的变革，新课标的实施对广大排球教育工作者提出了新的机遇和挑战，要顺应时代潮流，尽快的适应课程改革的需要，尽可能的实现现阶段的体育课程目标。
参考文献：
[1] 沈建华，陈融.学校体育学[M].北京市：高等教育出版社.2010.07 ：19-22.
[2] 胡玉梅.排球教学初探[J].新课程学习（下）.2011-01.
[3] 黄汉升.排球高等学校教材[M].北京：高等教育出版社.
摘 要
本文采用问卷调查法，文献资料法，数据统计法，访谈法等，对石家庄市区排球传统校的教学现状进行调查研究。了解各校排球课培养学生的指导思想及课程目标、教学内容、教学方法与手段的运用、教材选用等方面的不同之处，并通过进一步的研究比对，指出其教学存在的问题与不足，并提出较为合理的建议。为我市高中排球教学更好地开展提供有利的实践帮助。
关键词 传统校 排球教学 对策研究
排球运动是体育与健康教学中的重要组成部分和主要课程之一，而学校排球课是在体育教师细心指导下和学生们的积极配合来完成，培养学生的运动兴趣，促进学生身心健康发展和提高学生运动技术水平的课程。通过排球课使学生懂得其历史文化、运动的特点、掌握排球五个基本技术、逐步各项技术的提高综合运用能力、体验排球运动的乐趣与价值。科学合理的排球课程体系是学校体育实现培养目标的重要手段，随着学校体育培养方案的不断调整，排球课在新的形势下也应适应学校体育课程设置的要求[1] 。排球课的开设应改革过去以竞技运动为中心的课程体系，转化为以健身为主体的课程设置，促进学生身心全面发展，树立学生终身体育意识[2]。但是排球运动在有些学校的体育课程安排仍然是存在问题的如：怎样实现排球课程方案，如何制定教学内容等等仍是教育工作者亟待解决的问题。
长期以来，体育课更多的是以教师为主体来设计和安排教学，忽视了学生的需要和心理变化，教学过程多以“教”为中心进行，学生在进行了一个学期的排球学习后，仅掌握基本单项技术，对于排球技术综合运用能力的掌握较差，比赛意识、提前判断能力更无从谈起。
体育课程目标是由教育部门根据教育目标的总体要求，确定的指导各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则，也是指导各级、各类学校体育教学的重要准则[3]。其目标内容既不能只是体育教育目标的重复和概括，要体现社会和个体发展需求，又要符合体育教育实施的特点。国家对课程目标制定是全面的，全方位的。随着社会经济的发展，学生不仅要具备良好的健康体魄，也要不断地将运动知识和技能社会化，服务于社会。根据体育课程目标结合石家庄市区排球传统校教学现状进行分析得出各校排球课教学目标应定位于培养德智体全面发展、能够适应现代社会多能型人才，促进学生身心理健康发展但在课程设置与设施上还是存在不足。
各个传统校根据教学大纲开设了排球课，但是根据各个学校的条件每个学校的开设情况各不相同；在传统校校中两所学校的排球课的开展是相对较好的，但是技术课的开展还是有一定的缺陷的；因此，就这两个问题对这学校的体育教师进行了访谈后总结得出的：石家庄市区排球教学的开设的影响因素主要有两个：第一、场地问题，场地是开设排球课必不可少的设施之一，也是重中之重；第二、器材问题，一项运动器材的好坏直接影响学生的学习积极性，不言而喻，好的教学器材对提高教师的“教”和学生的“学”都是有着很大的帮助的。
体育教师的教学内容是根据体育目标的要求，结合学生的实际运动能力，在体育课中教师应向学生传播的体育知识与技能，并应用到实践当中。传统的体育教学注重学生运动技能的学习，通过对石家庄市区排球传统校教师的访谈，了解到现阶段教师在安排排球教学内容主要存在以下几个问题：第一，排球课教学内容偏向于大纲的教学，忽视了学生自身体育的发展，难以激发学生的积极性；第二，学生在应试教育的框架内进行学习，在短短的十几个学时中，学生只是为了达到教学目标的量化标准去学习，对于一些排球运动的理论缺乏认识；第三，教师的教学方法手段单一不能调动学生对排球运动的兴趣和气氛。
石家庄市区各传统校要认真研究新课标，结合本校实际情况，对新课标进行实施教学；摆正学校体育的位置，重视学校体育工作，常抓不懈，切实加强体育工作的规范管理；更新教育观念，要坚决克服“智育第一”的教学思想，把全面贯彻党的教育方针落到实处；妥善处理好体育理论课、技术课教学内容的多样性和知识实用性，并且抓好排球课堂教学，使技术教学游戏化，创造良好的学习环境，提生学习的兴趣；开展校内或校间的排球比赛，充分发挥比赛的杠杆作用，增进学生对开展排球运动的理解，开展形式多样的排球运动，以提高学生练习排球运动的积极性，使更多的学生参与排球运动；相关部门切实关注中学校场地器材问题，改善目前器材短缺、场地严重不足的状况。
新课程标准的实施是我国基础教育战线上的一场深刻的变革，新课标的实施对广大排球教育工作者提出了新的机遇和挑战，要顺应时代潮流，尽快的适应课程改革的需要，尽可能的实现现阶段的体育课程目标。
参考文献：
[1] 沈建华，陈融.学校体育学[M].北京市：高等教育出版社.2010.07 ：19-22.
[2] 胡玉梅.排球教学初探[J].新课程学习（下）.2011-01.
[3] 黄汉升.排球高等学校教材[M].北京：高等教育出版社.