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我生长在农村，现在也在农村执教，对农村小学教师的甘苦深有体会和同感。农村的家长对辅导孩子这块上比较薄弱，整天忙忙碌碌，根本没有多少时间来关注孩子的学习，都是靠教师耐心细致辛勤教学及学生自己的努力。小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，它贯穿于数学教学的全部过程。《新课程标准》提出关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。”学生的计算能力差有自身的问题，也有老师的因素。那么，如何提高小学生的计算能力呢？
一、学生方面
1. 调动学生的学习积极性和兴趣
调动学生的学习积极性和兴趣，组织学生经历探索、练习、反馈的全过程。其实大家都知道，“兴趣是最好的老师”。所以，在计算教学中，首先要激发学生的学习、计算兴趣，要设计出多种多样的练习形式，练习时应以激励的方式进行更佳。如：采用比一比、拼一拼，看谁做得好做得对，同时还要注意表扬的方式，不一味孤行，要做到让学生在一种良好的氛围中学习，让学生乐中学、乐中做。
2. 要坚持做到课前口算习惯的养成
每节课前要有五到十分钟的口算练习，形式上可采用传统的“一条龙”与“抢答”相结合。培养学生的计算能力，要重视口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，它也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，才能提高计算的正确率。因此，在数学课堂教学中，我每天都要利用课前几分钟时间训练学生的口算能力，如：10×8=？25+36=？35÷5=……，课前的复习我都是利用小黑板，这样可以节约好多时间来练习。有时也以听算等形式进行练习，以抢答的形式进行口答，抽学生到黑板练习要多抽基础较差的，看谁算得最好，并多鼓励他们。这样以竞赛的形式进行口算的训练，学生参与的积极性很高，口算的兴趣也很浓，口算能力也得到了一定的提高，效果非常好。
3. 计算能力的提高要循序渐进，戒急戒躁
在数学中，计算所占的比重很大。在计算过程中，笔算是最关键、也是学生最容易错的，学生在计算时也很粗心。因此，针对这个问题，我在训练过程中让学生在规定的时间里完成，时间从长到短，做到耐心的辅导，重复、多次的训练，经过一段时间的强化训练，学生的笔算能力有了明显的提高，正确率也提高了。这样的效果使我感到非常的高兴，这就是我对学生口算训练循序渐进的结果。
4. 培养学生养成良好的计算习惯
培养学生良好的计算习惯同时，还要加强培养学生书写工整、格式规范、认真审题、分析、检查验算、总结反思的良好习惯。良好计算习惯的好和坏，是直接影响学生计算能力的提高。所以，除了要学生做到认真听课、认真思考、认真完成作业，还要养成自觉检查运算的好习惯，提高计算的正确率。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生有了比较强的口算和笔算能力，也要靠验算的方法来确保计算是否正确。验算的方法有很多，其中，由逆运算来检验是有效的方法之一。它是与计算方法相反的运算，它采用了逆向思维，在绝大多数情况下都能验出计算中出现的错误。因此，我班的学生大部分都养成了自觉检查、独立验算的好习惯。这样就有效地使学生计算的正确率得到了很大的提高。
二、教师方面
1. 通过研究，深入理解计算教学中所蕴涵的数学本质思想，积累学生出现的错题，分析错误原因，并以此为突破口，提高计算教学的实效性
2. 通过研究，促进教师不断改进教学方法，形成计算教学独有的个人风格
新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
3. 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略
①以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。
②在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。
③在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
4. 利用课堂教学提高学生计算能力的研究
《数学课程标准》明确指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。这已是当今数学课堂教学中应有的理念。如何把这理念转化为课堂教学行为，是我们教师所面临的问题。新课程标准下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味，充满了生机与活力。
总之，培养学生较强的计算能力，是一项比较大的工程，是小学数学教学的一个重要任务。一直以来，农村小学的学生计算能力就不太强，有个别学生看到数学课而生畏，甚至不敢来上课，这都需要老师精心设计课堂教学，改变以往传统教学，不断的改进教学方法，结合有关内容进行学习目的和学习态度教育，并要有耐心，有恒心，做到坚持不懈，一抓到底。从学生的实际出发，联系现实生活，为学生创设一个充满有趣、富有活力，让学生乐学、爱学，激发学生的学习兴趣，提高学生数学计算能力，使枯燥的计算教学焕发青春活力，给学生带来了快乐的精神享受。
一、学生方面
1. 调动学生的学习积极性和兴趣
调动学生的学习积极性和兴趣，组织学生经历探索、练习、反馈的全过程。其实大家都知道，“兴趣是最好的老师”。所以，在计算教学中，首先要激发学生的学习、计算兴趣，要设计出多种多样的练习形式，练习时应以激励的方式进行更佳。如：采用比一比、拼一拼，看谁做得好做得对，同时还要注意表扬的方式，不一味孤行，要做到让学生在一种良好的氛围中学习，让学生乐中学、乐中做。
2. 要坚持做到课前口算习惯的养成
每节课前要有五到十分钟的口算练习，形式上可采用传统的“一条龙”与“抢答”相结合。培养学生的计算能力，要重视口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，它也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，才能提高计算的正确率。因此，在数学课堂教学中，我每天都要利用课前几分钟时间训练学生的口算能力，如：10×8=？25+36=？35÷5=……，课前的复习我都是利用小黑板，这样可以节约好多时间来练习。有时也以听算等形式进行练习，以抢答的形式进行口答，抽学生到黑板练习要多抽基础较差的，看谁算得最好，并多鼓励他们。这样以竞赛的形式进行口算的训练，学生参与的积极性很高，口算的兴趣也很浓，口算能力也得到了一定的提高，效果非常好。
3. 计算能力的提高要循序渐进，戒急戒躁
在数学中，计算所占的比重很大。在计算过程中，笔算是最关键、也是学生最容易错的，学生在计算时也很粗心。因此，针对这个问题，我在训练过程中让学生在规定的时间里完成，时间从长到短，做到耐心的辅导，重复、多次的训练，经过一段时间的强化训练，学生的笔算能力有了明显的提高，正确率也提高了。这样的效果使我感到非常的高兴，这就是我对学生口算训练循序渐进的结果。
4. 培养学生养成良好的计算习惯
培养学生良好的计算习惯同时，还要加强培养学生书写工整、格式规范、认真审题、分析、检查验算、总结反思的良好习惯。良好计算习惯的好和坏，是直接影响学生计算能力的提高。所以，除了要学生做到认真听课、认真思考、认真完成作业，还要养成自觉检查运算的好习惯，提高计算的正确率。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生有了比较强的口算和笔算能力，也要靠验算的方法来确保计算是否正确。验算的方法有很多，其中，由逆运算来检验是有效的方法之一。它是与计算方法相反的运算，它采用了逆向思维，在绝大多数情况下都能验出计算中出现的错误。因此，我班的学生大部分都养成了自觉检查、独立验算的好习惯。这样就有效地使学生计算的正确率得到了很大的提高。
二、教师方面
1. 通过研究，深入理解计算教学中所蕴涵的数学本质思想，积累学生出现的错题，分析错误原因，并以此为突破口，提高计算教学的实效性
2. 通过研究，促进教师不断改进教学方法，形成计算教学独有的个人风格
新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
3. 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略
①以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。
②在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。
③在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
4. 利用课堂教学提高学生计算能力的研究
《数学课程标准》明确指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。这已是当今数学课堂教学中应有的理念。如何把这理念转化为课堂教学行为，是我们教师所面临的问题。新课程标准下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味，充满了生机与活力。
总之，培养学生较强的计算能力，是一项比较大的工程，是小学数学教学的一个重要任务。一直以来，农村小学的学生计算能力就不太强，有个别学生看到数学课而生畏，甚至不敢来上课，这都需要老师精心设计课堂教学，改变以往传统教学，不断的改进教学方法，结合有关内容进行学习目的和学习态度教育，并要有耐心，有恒心，做到坚持不懈，一抓到底。从学生的实际出发，联系现实生活，为学生创设一个充满有趣、富有活力，让学生乐学、爱学，激发学生的学习兴趣，提高学生数学计算能力，使枯燥的计算教学焕发青春活力，给学生带来了快乐的精神享受。